80后與10后的英語學習對比

作為 80 后，我的英語學習是從小學二三年級左右開始。但英語不是基礎必學課程，而是每周六上午學校老師義務提供的輔導。在我的印象中，老師最早教的是 hello 以及 good morning 之類的禮貌用語，后面慢慢學字母，印象反而淡漠了，效果相對來說也不是很好。直到升入初中，我才開始系統(tǒng)學習英語語法等知識，英語也真正得到重視。但客觀來說，我這時學的應該是啞巴英語，會寫，會讀，理解意思，但一轉(zhuǎn)化為口語表達，整個人就不會那么自如。

核桃 小朋友剛一出生時，我完全沒有考慮過要學英語這些事情，等到他兩歲多了，才在同事的推薦下，了解了 super simple song ，但也沒有馬上開始聽。嚴格來說，核桃小朋友是從 2 歲半左右開始聽 SSS 兒歌的，興趣始終比較濃厚（當然是要挑選他感興趣的內(nèi)容，比如 driving in my car ），有時還會結合官網(wǎng)的練習紙做下練習（不動筆，只指意）。他是在聽和看的過程下，學會了數(shù)字、顏色、形狀、人物稱謂、人體器官等基本詞匯表達。

  這樣聽了三個多月，我買了培生的分級讀物，想跟小朋友一起開始正式的英語閱讀，但核桃根本不買賬，有一搭無一搭地跟著讀，我自己也覺得每本書之間沒有關系，帶他讀時難以真正聯(lián)系起來。所以核桃的第一套分級讀物沒有讀下去。

因為真的想帶他開始進行語言分級學習，所以我研究了不同寶媽們提供的各種分級讀物，最后選擇了牛津樹。因為很多過來人提到這套分級對零基礎小朋友的啟蒙不是很友好（在我的認知里，他就是近乎零基礎的狀態(tài)），所以我們的閱讀從家庭版的無字書開始，還加上了學校版里自然拼讀 1 階的無字內(nèi)容。在這個過程中，毛毛蟲點讀筆發(fā)揮重要作用，它發(fā)出的日常化的聲音能夠吸引核桃一遍遍聆聽。

有了這個基礎，核桃對學校版自然而然地接納了，喜歡跟著 Kipper 一家去看各種故事。所以牛津樹這個仍是我們所使用的主要分級，現(xiàn)在已經(jīng)基本完成 2 階的學習。在牛津樹讀完 1 階時，我個人覺得應該跟他一起來認識最基本的字母了，所以在不同的分級中選了紅火箭（其實一開始就是被“字母探險家”所吸引）?，F(xiàn)在字母這部分已經(jīng)全部讀完，還在做著各種鞏固，比如紅火箭官方的課程學習，每天一個字母。

在最近的學習中，核桃自己還找到了練習的方式，興致一來，他就會在電腦鍵盤上找他認識的字母。平時出門時，他還會去讀車牌號，認真地讀每一個字母和數(shù)字。這種嘗試和努力，真的讓我體味到小朋友的學習能力也是強大的。

如果要說他的學習效果，我覺得肯定不如小花生網(wǎng)上的牛娃們。但從他讀分級第二個月后，嘗試與已知的詞匯和不太對的語法表達自己的意思時，我就覺得這種努力和付出是值得的，所以我們應該還會一步步走下去。與我的英語學習相比，現(xiàn)在的多元化內(nèi)容以及方式，還有年幼時的語言接觸，是這代小朋友們語言學習的優(yōu)勢所在，希望他們都能在學習的過程中有所收獲。