想在美國大學(xué)里成功，你必須學(xué)會(huì)這樣閱讀

中國學(xué)生去國外留學(xué)后所面臨的最大挑戰(zhàn)一定是閱讀，不論是美高黨還是美本黨，全年365天幾乎從不間斷閱讀，即使是工程類專業(yè)的學(xué)生，在一門課所花費(fèi)的時(shí)間大部分也是閱讀和寫作。下文作者同樣經(jīng)歷過閱讀的“折磨”，文中她總結(jié)了美國大學(xué)中可能遇到的閱讀問題，并給準(zhǔn)留學(xué)生一些實(shí)用性建議，幫助大家更好的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。

“瘋狂的”閱讀

我們先來了解一下美國高中/大學(xué)學(xué)生的閱讀量。

首先是美高學(xué)生的：

Required reading：也就是必讀書目，每門課2-8本，取決于不同的課程。難度等同于大學(xué)一年級(jí)的AP English Literature（AP英語文學(xué)課程），閱讀量接近最高值；普通英語課程接近最低值。

Leisure reading：也就是業(yè)余閱讀，取決于學(xué)生自己的興趣和對(duì)自身的要求。美國田納西州一所高中的學(xué)生Morgan Evans表示，他所上的Honors English （英語榮譽(yù)課程）要求學(xué)生一年閱讀6本書，但一些學(xué)生會(huì)讀得更多。他記錄了自己2015年的閱讀清單，共讀了28本。

注：在大部分美國高中，同一科目的課程被分成普通、榮譽(yù)、和AP三個(gè)難度遞增的級(jí)別，學(xué)生可以按照自己的能力和目標(biāo)選擇課程.

Morgan Evans的閱讀清單

圖片來自Quora網(wǎng)站

圖上這28本書，是多大的閱讀量？看看下面的整理：

這28本書，一共9699頁。雖然書目從難度和學(xué)術(shù)性來說并不是很強(qiáng)，不少都是科幻類，但真讀起來，即使全年365天從不間斷，一天也至少要讀27頁。

由此可見，對(duì)于Evans來說，閱讀已經(jīng)成為一種持之以恒的習(xí)慣。

再來看看大學(xué)：

大學(xué)的閱讀量因各自專業(yè)和選修科目而異。

在美國印第安納大學(xué)開展的一項(xiàng)調(diào)查中（National Survey of Student Engagement）顯示，人文類、社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生每周花在閱讀任務(wù)上的時(shí)間是最長(zhǎng)的，商科次之，工程類專業(yè)最少。

排名如下：

數(shù)據(jù)來源NSSE，WE留學(xué)生整理

不過，工程類的學(xué)生雖然花在閱讀上的時(shí)間是最少的，但他們花在一門課上的總時(shí)間（包括閱讀、寫論文、做作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等）是最長(zhǎng)的。所以，哪個(gè)專業(yè)都不輕松。

我畢業(yè)于某英聯(lián)邦地區(qū)的文科類專業(yè)，雖非美國大學(xué)，閱讀量也是一點(diǎn)不少。

這個(gè)節(jié)奏意味著我當(dāng)時(shí)每個(gè)禮拜要啃完一本書，并同時(shí)產(chǎn)出一篇論文。（偷偷告訴你，其實(shí)有些我也沒讀完）。

不僅是中國學(xué)生的“噩夢(mèng)”，也是外國學(xué)生的“噩夢(mèng)”

我們一直深度關(guān)注中國學(xué)生在海外求學(xué)遇到的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)問題，非常了解對(duì)于成長(zhǎng)于傳統(tǒng)應(yīng)試教育、剛剛走出國門的中國孩子而言，美國大學(xué)的閱讀挑戰(zhàn)是“可怕”的。

但事實(shí)上，“讀不完”“讀不懂”這件事，也不是中國學(xué)生獨(dú)有的問題，本土學(xué)生也頗有怨言。

根據(jù)英國《獨(dú)立報(bào)》的報(bào)道，英國謝菲爾德大學(xué)（英國常春藤羅素大學(xué)集團(tuán)成員之一）的教授批評(píng)現(xiàn)在的學(xué)生無法完整地讀完一本書，認(rèn)為這是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬υ絹碓接邢蓿瑹o法專注于復(fù)雜的理論。

該校環(huán)境地理學(xué)的教授Jenny Pickeril無奈地表示：“對(duì)于指定的文本，學(xué)生讀得很痛苦，覺得語言和概念都太難了。有一個(gè)學(xué)生向我建議了一本他們覺得讀起來更容易投入的書。這是一本好書，但它不夠?qū)W術(shù)，我不知道自己是否應(yīng)該推薦一些更容易讀懂的書。”

學(xué)生們很快承認(rèn)了這一事實(shí)，但堅(jiān)稱這是因?yàn)槔蠋煕]有給他們足夠的時(shí)間來讀完這些書。不少人坦言自己很少在deadline之前讀完老師布置的閱讀任務(wù)。

不管怎樣，在大學(xué)希望學(xué)生完成的閱讀任務(wù)和學(xué)生有能力完成或愿意投入閱讀的書之間，似乎存在了一種脫節(jié)。

要知道，1941年，現(xiàn)代詩人W.H Auden在密歇根大學(xué)任教時(shí)，在一門為大三、大四和研究生開設(shè)的課上，要求學(xué)生一學(xué)期讀32本書，共6000頁。這個(gè)數(shù)字，幾乎是當(dāng)今一些學(xué)生大學(xué)四年的閱讀量.

Auden的English 135，“Fate and the Individual in European Literature” 

這門課的教學(xué)大綱，圖片來自The Independent網(wǎng)站

而這個(gè)“mission impossible”也不單單屬于那個(gè)逝去的年代。80年代、90年代、21世紀(jì)的美國大學(xué)人文課程里，也不乏與之類似的閱讀清單。

英美大學(xué)在“閱讀作業(yè)”上的爭(zhēng)議，實(shí)際上隱含著對(duì)學(xué)生“學(xué)術(shù)能力下降”的擔(dān)憂，而這點(diǎn)在以英語為第二外語的中國學(xué)生身上，會(huì)因?yàn)檎Z言障礙，顯現(xiàn)出更大的問題。

中國學(xué)生如何應(yīng)對(duì)美國大學(xué)的閱讀挑戰(zhàn)？ 

學(xué)會(huì)分辨：什么該略讀、什么該細(xì)讀、什么不值一讀

無論教授們布置大量閱讀任務(wù)的用意何在，對(duì)于美國大學(xué)學(xué)生，不可或缺的一堂課就是學(xué)習(xí)分辨什么該略讀、什么該細(xì)讀、什么不值得一讀。

這一點(diǎn)，是被閱讀量壓得喘不過氣的學(xué)生最容易忽略的，也最“難以接受”的。

Prianka Misra是一名普林斯頓大學(xué)的學(xué)生。大學(xué)里，為了完成閱讀作業(yè)，她度過了非常痛苦的時(shí)期。

無論教授布置了多大的閱讀量，她都堅(jiān)持要從頭到尾通讀一遍，理解每一段說了什么，每個(gè)數(shù)據(jù)意味著什么，每一個(gè)事實(shí)的上下文是什么，重要性是什么，只有這樣才算真正“完成”了閱讀作業(yè)。

她無法接受同學(xué)們通過略讀去尋找中心思想的閱讀方式，認(rèn)為那是“insincere”（不真誠的），只是為了“survive in the class”（通過這門課程）。

但事實(shí)上，在劍橋大學(xué)，第一個(gè)library induction lecture就是關(guān)于“how to read 10 books an hour”（如何在一個(gè)小時(shí)內(nèi)閱讀10本書）——如何通過略讀提取與你的研究相關(guān)的信息 。

為什么呢？

因?yàn)閞ead widly和read deeply對(duì)于學(xué)習(xí)者而言同樣很重要。當(dāng)我們進(jìn)入大學(xué)開始專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，必須既懂得通過廣泛的閱讀來掌握大量專業(yè)知識(shí)，也懂得縮小關(guān)注范圍來深入進(jìn)行某一問題的研究。

一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，涉及的reference可能達(dá)到幾十條甚至上百條，我們幾乎不可能、也沒有必要一樣從頭到尾一字不漏地通讀幾十本、上百本參考書籍。

“You don’t need to read these books. You need to understand them.”

因此，“理解”比“讀完”更重要。

在此，小編給你們一些tips：

1、學(xué)會(huì)用CliffNotes和SparkNotes

讀不完的時(shí)候，SparkNotes和CliffNotes有時(shí)候簡(jiǎn)直是救星一樣的存在。SparkNotes和CliffNotes都是美國大學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，前者提供了海量是文學(xué)學(xué)習(xí)指南資料，包括作家簡(jiǎn)介，作品梗概，寫作特色，人物分析，關(guān)鍵問題解析等等；后者是老師和教授親自撰寫的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)指南，旨在提供文獻(xiàn)大意和文獻(xiàn)當(dāng)中的詞匯意義。

美國大學(xué)注重課堂討論，課堂上常常一起分析、交流大家所讀的文本。適當(dāng)?shù)貐⒖糞parkNotes和CliffNotes，第一是為了讓自己腦海中有個(gè)總的概念，其次要是沒讀完，參加課堂討論也不至于云里霧里。

2、閱讀“5”步法

對(duì)于小說類的書籍，我們或許需要通讀才能跟隨故事情節(jié)的發(fā)展。

但非小說類的書籍，通常都有非常鮮明的觀點(diǎn)和論點(diǎn)，我們要了解這些觀點(diǎn)和論點(diǎn)，可以嘗試一些不一樣的方法。

1. 先了解作者。讀讀關(guān)于他/她的介紹。在網(wǎng)上找到一篇關(guān)于作者的文章，快速讀過，幫助你迅速了解該作者的個(gè)人觀點(diǎn)和偏見。

2. 閱讀標(biāo)題、副標(biāo)題和目錄。這樣你就知道了這本書的中心論點(diǎn)，以及中心論點(diǎn)會(huì)在大方向上如何展開。

3. 逐字閱讀引言和結(jié)論。通常引言會(huì)告訴你作者計(jì)劃如何闡述自己的觀點(diǎn)，結(jié)論會(huì)告訴你作者希望你讀完后能得出什么。

4. 閱讀/瀏覽每一章，記錄筆記。閱讀標(biāo)題和這章前幾頁，找出作者想在這一章表達(dá)什么，以及它是如何為中心論點(diǎn)服務(wù)的。然后瀏覽所有標(biāo)題和小標(biāo)題，閱讀每段的第一句和最后一句。如果你了解了作者的意思，繼續(xù)往下讀。否則，就細(xì)讀整個(gè)段落。一旦你讀到已經(jīng)清楚理解了這一章，你可以瀏覽剩余的頁數(shù)，那些可能是作者的重復(fù)論證。

讀的過程中，記錄筆記。我同意作者的哪些觀點(diǎn)？不同意作者的哪些觀點(diǎn)？哪些地方讀不懂？哪些地方我想和同學(xué)們一起討論？

5. 重讀目錄。一旦你讀完了這本書，再讀一遍目錄，并在腦海中進(jìn)行總結(jié)?；ㄒ恍r(shí)間重溫整本書是如何一一展開的。

3、借助中文版

對(duì)于難度較大的文本，借助中文版來幫助理解。發(fā)現(xiàn)自己根本讀不完也讀不懂的情況下，先讀大綱和摘要，再讀中文版，然后找到自己想要了解的部分，對(duì)照進(jìn)行英文的細(xì)讀。

培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度

除了閱讀方法上的問題，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣也能幫助我們提高閱讀效率。

根據(jù)福布斯的報(bào)道，美國大學(xué)生平均一分鐘的閱讀速度為450個(gè)單詞。中國學(xué)生，本身面對(duì)的就是第二外語，再受不良習(xí)慣的影響，速度會(huì)大大落后于美國同學(xué)。在高強(qiáng)度的閱讀下，讀得太慢幾乎等于失敗。

因此最后，再分享兩個(gè)大家最常見的問題。

1、改掉“oral reading”的毛病

許多閱讀者常常會(huì)在讀書的過程中不由自主地移動(dòng)嘴唇進(jìn)行“默讀”，就像小時(shí)候我們大聲朗誦課文一樣，這能幫助大腦理解和記憶所閱讀的概念，但卻是影響閱讀速度的一個(gè)主要障礙。

如果你有這樣的習(xí)慣，可以嘗試在閱讀的時(shí)候嚼口香糖，或?qū)⒁桓种阜旁谧齑缴媳苊獯讲康倪\(yùn)動(dòng)。

2、避免電子產(chǎn)品的干擾

今時(shí)不同往日。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們受到的誘惑很少。但如今，能夠干擾我們的因素已經(jīng)越來越多了。

讀著讀著就開始刷起微博、朋友圈的情況，幾乎是大家的通病。想要提高閱讀速度，讓自己遠(yuǎn)離一切電子產(chǎn)品的干擾，讓自己高度專注。讀書的時(shí)候先記錄下想要進(jìn)一步查找資料的地方，等到完成一定的閱讀任務(wù)后，再上網(wǎng)搜索。

來源：外灘教育