上海小高英語(yǔ)如何與體制內(nèi)接軌

和很多家長(zhǎng)談過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，小高年級(jí)的家長(zhǎng)尤為困惑，到底怎么學(xué)？學(xué)什么？怎么判斷學(xué)習(xí)成果？在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效得失無(wú)法通過(guò)短時(shí)成績(jī)反饋出來(lái)的情況下，很多家長(zhǎng)是茫然和焦慮的，即使很辛苦的送到機(jī)構(gòu)去補(bǔ)習(xí)或者提高，仍然感覺到缺了點(diǎn)啥，缺的是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃的清晰認(rèn)知。

對(duì)于上海體制內(nèi)3-5年級(jí)學(xué)生，我的建議如下，僅供參考。

一、 3-5年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再以口語(yǔ)訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，大部分蹦跳機(jī)構(gòu)絕不再適合
幼小階段，蹦跳機(jī)構(gòu)有著不可替代的作用，保持良好的英語(yǔ)興趣和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境都是家長(zhǎng)愿意掏腰包的因素，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的預(yù)期也是沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。如果家庭雞娃比較不錯(cuò)的學(xué)生，在三年級(jí)以下英語(yǔ)水平能夠掌握到很不錯(cuò)的水平，尤其是原版一直讀上來(lái)，學(xué)生的聽力，口語(yǔ)和詞匯量都比同齡人超出了一大截。那么進(jìn)入三年級(jí)，這種以興趣和口語(yǔ)為主的學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)變思想，不是說(shuō)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不再重要，而是需要解決學(xué)習(xí)的核心矛盾，也就是上海中高考英語(yǔ)，這些是機(jī)構(gòu)里面的老外和輔教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提供的能力。
2. 堅(jiān)持大量原版閱讀的學(xué)習(xí)方法不再適合（除非體制外）
原版閱讀是有極大好處的，比如我把哈利波特翻個(gè)底朝天，各種傳記、詩(shī)歌和新聞刊物。原版閱讀確實(shí)非常有好處，而且也是學(xué)好英語(yǔ)最根本的方法，在閱讀中理解學(xué)習(xí)，而且長(zhǎng)篇的閱讀對(duì)閱讀思維的鍛煉也是無(wú)可替代的?？墒聦?shí)擺在我們面前——時(shí)間的合理分配，越到高年級(jí)越明顯，現(xiàn)在上海初中生還有多少時(shí)間去翻翻長(zhǎng)篇原版，無(wú)不為750分的各科成績(jī)平衡精力。所以，如果是體制外學(xué)生，盡情的閱讀吧，閱讀是智慧開啟的不二法門；如果是體制內(nèi)學(xué)生，適量減少原版閱讀，保持一定的興趣就可以了，需要探尋一條高效學(xué)習(xí)和應(yīng)試之路。
3. 不能以學(xué)校同步教材來(lái)參考和同步
很多時(shí)候，家長(zhǎng)認(rèn)為自家小朋友英語(yǔ)在班里還可以，甚至在年級(jí)還可以，而沾沾自喜，這是不可取的。聽過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)于牛娃來(lái)說(shuō)，中考英語(yǔ)150分是因?yàn)榭季頋M分只有150分。所以，無(wú)論如何家長(zhǎng)要很清楚，因?yàn)闇p負(fù)的原因，學(xué)校內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際情況和學(xué)生需求。有種案例，因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)努力一點(diǎn)能力通過(guò)掌握校內(nèi)知識(shí)拿個(gè)高分，可是后面一旦進(jìn)入高中，立馬壓力劇增，落差極大。另外，小學(xué)階段，英語(yǔ)考試還有不少tricky的內(nèi)容在里面，搞腦子。搖號(hào)政策下，家長(zhǎng)不必為學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的起伏，情緒也陰晴變化。

4. 需要逐步的以中考，高考為體系目標(biāo)的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)
小學(xué)如何眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)？短期是中考，長(zhǎng)期肯定是高考。中考英語(yǔ)成績(jī)核心是詞匯，寫作和閱讀，這些相關(guān)題目容易失分。高考英語(yǔ)成績(jī)核心則是閱讀、語(yǔ)法和寫作。所以，如果想要中考考的好，詞匯要真的過(guò)關(guān)；如果高考考的好，語(yǔ)法閱讀才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心和難度所在。因此3--5年級(jí)階段，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于詞匯和語(yǔ)法，同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力。  至于聽力，對(duì)于上海學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒啥好說(shuō)的，考試簡(jiǎn)單的很。初中語(yǔ)法題也沒什么挑戰(zhàn)，但是語(yǔ)法題做對(duì)了，不代表語(yǔ)法掌握了。
5. 詞匯量要突破，語(yǔ)法體系要建立，整體要系統(tǒng)學(xué)習(xí)
詞匯：3-5年級(jí)已經(jīng)開始非名詞性詞匯了，初中階段抽象詞匯會(huì)很少，高中階段抽象詞匯大量出現(xiàn)。詞匯的學(xué)習(xí)我也提了很多次了，掌握到5個(gè)維度，哪五個(gè)維度，可以翻看以前發(fā)過(guò)的內(nèi)容，這里首先強(qiáng)調(diào)占據(jù)70%的詞匯“一看就會(huì)，一聽就懂”，這些并不是考點(diǎn)，而是閱讀寫作的基礎(chǔ)；另外30%難詞需要進(jìn)行解析，會(huì)寫，會(huì)拼，關(guān)鍵是會(huì)用。有很多學(xué)生背詞匯根本不入心，看是時(shí)間精力花上去了，但是掌握的不牢固，因此在做題中出現(xiàn)似懂非懂的情況。詞匯積累方法，也可以翻看我寫的高效刷詞法。如果5年級(jí)完成3500詞匯量的積累，中考英語(yǔ)想拿低分都難，當(dāng)然想拿高分還需要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

語(yǔ)法：3-5年級(jí)大家都去學(xué)新概念2，我遇到那么多學(xué)生，尤其是5年級(jí)學(xué)生，就沒有幾個(gè)能把語(yǔ)法學(xué)扎實(shí)的，不管是大機(jī)構(gòu)還是小機(jī)構(gòu)，能把新2講透徹的，尤其是語(yǔ)法講透徹的，我一定把他請(qǐng)過(guò)來(lái)。在這個(gè)階段，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的不透徹，將會(huì)埋下一顆定時(shí)炸彈，這顆炸彈可能中考還不一定看得出來(lái)，但是高中英語(yǔ)會(huì)讓原形畢露。我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，尤其是在日常學(xué)習(xí)，要對(duì)閱讀語(yǔ)句有著敏銳的語(yǔ)法識(shí)別能力，判斷準(zhǔn)確句子結(jié)構(gòu)和成分分析，培養(yǎng)良好的語(yǔ)法習(xí)慣，這些是將來(lái)高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心利器。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)很高效，講透了一點(diǎn)就理解，講不透約說(shuō)約復(fù)雜。

聽力：不管是中考還是高考，聽力對(duì)于我們學(xué)生還是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，平時(shí)注重精聽加泛聽結(jié)合訓(xùn)練即可，精聽可以進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。

閱讀：不用刻意去強(qiáng)調(diào)，因?yàn)殚喿x的難度一直要到高中才顯現(xiàn)。詞匯語(yǔ)法過(guò)關(guān)了，閱讀不會(huì)差，所謂的閱讀技巧，在考研英語(yǔ)中才會(huì)大量出現(xiàn)。所以小高階段不必特意關(guān)注閱讀能力，平時(shí)做做精讀訓(xùn)練，精讀的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯等。

寫作：在我們的考試體制里面，閱讀還是主觀判分，詞匯加語(yǔ)法的積累，再加一些技巧就可以寫作取勝，小高階段可以帶著一些套路技巧練習(xí)練習(xí)，即使是到了初中水平，應(yīng)試寫作難度也并不高。真正寫作難度是SAT，托福這些，需要上升到規(guī)范寫作的要求，甚至是論文寫作的要求。

6. 口語(yǔ)開始針對(duì)性的糾正，95%的學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音有嚴(yán)重問(wèn)題，中考口語(yǔ)會(huì)吃大虧。
口語(yǔ)包括兩個(gè)方面，口音和流利。有的家長(zhǎng)認(rèn)為流利就行，有的家長(zhǎng)喜歡美音或英音。這里沒有對(duì)錯(cuò)，不抬杠。
中考增加口語(yǔ)考試，而且北京高考也增加了口語(yǔ)考試，上海高考估計(jì)也快了。
那么評(píng)判口語(yǔ)考試很重要的一點(diǎn)是發(fā)音的準(zhǔn)確（無(wú)論英美音）和連貫性。
3-5年級(jí)期間，就要訓(xùn)練起來(lái)，從每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音訓(xùn)練（建議學(xué)美音），然后在進(jìn)行連讀，強(qiáng)弱讀等等口語(yǔ)技巧，讓學(xué)生的口部肌肉適應(yīng)流利、曲婉和純正的發(fā)音技巧?？谡Z(yǔ)的好壞，將會(huì)決定中高考高分還是滿分的區(qū)別。