《大師名作繪本 婉達(dá)·蓋格系列：一無(wú)所有》 書評(píng)
《一無(wú)所有》的作者是繪本大師婉達(dá)·蓋格。此作品于1942年獲得凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。這本繪本生動(dòng)有趣又蘊(yùn)含了深刻的教育意義。繪本通過(guò)小狗“一無(wú)所有”對(duì)變得有模有樣的追求，告訴我們孩子對(duì)于自己的夢(mèng)想要付出充足且正確地努力，而只有堅(jiān)持不懈地努力了、行動(dòng)了，才能“被看見(jiàn)”。
我們?cè)跒楹⒆又v讀這本繪本的時(shí)候，有以下六點(diǎn)我們可以引導(dǎo)孩子關(guān)注，以及和孩子進(jìn)行互動(dòng)的： 1.首先觀察繪本的封面和封底，封面有三個(gè)狗窩、三份食物，只有兩只小狗，封底有兩只小狗、三根骨頭和一個(gè)洞，此處可以問(wèn)問(wèn)小朋友們，為什... 《一無(wú)所有》的作者是繪本大師婉達(dá)·蓋格。此作品于1942年獲得凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。這本繪本生動(dòng)有趣又蘊(yùn)含了深刻的教育意義。繪本通過(guò)小狗“一無(wú)所有”對(duì)變得有模有樣的追求，告訴我們孩子對(duì)于自己的夢(mèng)想要付出充足且正確地努力，而只有堅(jiān)持不懈地努力了、行動(dòng)了，才能“被看見(jiàn)”。 我們?cè)跒楹⒆又v讀這本繪本的時(shí)候，有以下六點(diǎn)我們可以引導(dǎo)孩子關(guān)注，以及和孩子進(jìn)行互動(dòng)的： 1.首先觀察繪本的封面和封底，封面有三個(gè)狗窩、三份食物，只有兩只小狗，封底有兩只小狗、三根骨頭和一個(gè)洞，此處可以問(wèn)問(wèn)小朋友們，為什么會(huì)這樣呢？另一只小狗去哪里了呢？繪本的前后環(huán)襯頁(yè)，在草叢中有一個(gè)大洞，洞里邊的籬笆后邊藏著三只小狗，有兩只特征明顯，很容易被發(fā)現(xiàn)，還有一只只露了兩只眼睛和一小截尾巴。結(jié)合繪本題目我們可以讓孩子大膽地猜測(cè)一下：繪本題目“一無(wú)所有”跟這只小狗有什么關(guān)系呢？這只小狗為什么要藏起來(lái)？再來(lái)看繪本的扉頁(yè)，在一片鮮花簇?fù)碇?，有一個(gè)大洞，我們可以再讓孩子猜一猜：這個(gè)鮮花簇?fù)淼拇蠖磿?huì)不會(huì)就是這本繪本的主角呢？ 2.作者全程用彩色鉛筆給我們繪聲繪色地講述了一個(gè)美妙的故事。雖然故事的前半段有些悲傷，但畫面運(yùn)用了大面積的紅色、綠色線條，烘托了一種充滿生機(jī)和希望的氛圍。我們可以引導(dǎo)孩子通過(guò)畫面顏色地觀察從視覺(jué)的角度來(lái)感受環(huán)境的氛圍。 3.進(jìn)入繪本故事，我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有一只隱形的小狗叫做“一無(wú)所有”。從繪本語(yǔ)言“他不太高，也不太矮；他看起來(lái)就像什么也沒(méi)有，什么也沒(méi)有”中，我們可以看出，這只小狗非常的平凡。這正是對(duì)很多普通孩子的形象比喻。然而他卻非常得開心。就像我們孩子小的時(shí)候，在所有家人和朋友地呵護(hù)下，無(wú)憂無(wú)慮，非常快樂(lè)。此處，我們可以引導(dǎo)孩子觀察狗窩的位置和周圍的環(huán)境：“一無(wú)所有”跟其它兩只有什么區(qū)別？我們可以觀察到，無(wú)論是狗窩，還是在外邊玩耍，小狗“一無(wú)所有”都占據(jù)最中間的位置，就連小花朵也特意在“一無(wú)所有”的窩周圍多開了幾朵。這些都能讓孩子感受到狗狗兄弟們對(duì)“一無(wú)所有”的寵愛(ài)。 4.當(dāng)“一無(wú)所有”的兩個(gè)兄弟被帶走時(shí)，作者用了三個(gè)大場(chǎng)景的畫面和繪本語(yǔ)言：“他跑到小池塘邊”、“他跑過(guò)開滿鮮花的灌木叢”、“他跑過(guò)罌粟地”來(lái)表現(xiàn)小狗“一無(wú)所有”焦急的心情。從圖中小狗的路線圖我們可以看出，小狗“一無(wú)所有”真的是走了很遠(yuǎn)的路，付出了很多的努力，但依舊沒(méi)有追上兄弟們的腳步。這時(shí)候可以問(wèn)一下孩子：你覺(jué)得此時(shí)小狗“一無(wú)所有”的心情是怎么樣的呢？如果是你的話，你會(huì)怎么做呢？讓孩子體會(huì)小狗“一無(wú)所有”的失落。 5.繪本中的寒鴉在小狗“一無(wú)所有”不知所措時(shí)，給出了無(wú)條件的愛(ài)和最關(guān)鍵的指導(dǎo)。寒鴉每天飛來(lái)告訴“一無(wú)所有”的進(jìn)步，讓他堅(jiān)持下去，說(shuō)完就會(huì)離開。就這樣直到看清了小狗“一無(wú)所有”的全貌。這就像孩子生命中的父母或者人生導(dǎo)師，給孩子無(wú)條件的愛(ài)，在孩子需要幫助時(shí)，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，當(dāng)孩子不需要的時(shí)候，就選擇放手和離開。讓孩子感受到，在學(xué)習(xí)和生活中，如果想跟更優(yōu)秀的同伴一路前行，就要不斷的付出努力，加快腳步追趕上去。老師或者父母只能給你指導(dǎo)，但腳下的每一步都需要自己來(lái)完成。 6.魔法書中從“一無(wú)所有”到“有模有樣”的做法是：在日出起床，不停的轉(zhuǎn)圈并念咒語(yǔ)“我忙忙乎乎，忙得暈暈乎乎”。我們可以引導(dǎo)孩子想象一下：當(dāng)我們要完成一件事情時(shí)，有了明確的方向，就會(huì)一路向著目標(biāo)所在的方向前進(jìn)。在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中，也許會(huì)因迷茫而暈暈乎乎，也許會(huì)因遇到挫折而忙忙碌碌，但我們必須全力以赴。哪怕自己一無(wú)所有，只要能夠持之以恒的前進(jìn)，不懼怕困難，再遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，都一定會(huì)最終實(shí)現(xiàn)。 這本繪本除了告訴孩子追求夢(mèng)想必須付出努力，同時(shí)也給到了家長(zhǎng)一個(gè)育兒?jiǎn)⑹荆?br/>孩子到了一定的年齡，就愿意跟身邊的小伙伴進(jìn)行比較。但是，我們每個(gè)人的天賦是不一樣的，也許你畢生追求的東西是別人與生俱來(lái)的，比如財(cái)富、美貌；別人畢生追求的東西，是你與生俱來(lái)的，比如堅(jiān)毅的品格和積極向上的精神。因此，當(dāng)孩子因與別人比較而受挫時(shí)，就需要家長(zhǎng)好好引導(dǎo)了。我們需要從以下幾個(gè)方面入手：1.讓孩子樹立正確的奮斗目標(biāo)；2.有意識(shí)的培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折時(shí)，堅(jiān)持不懈的勇氣；在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)愿意為孩子包辦一切，這樣很容易使孩子養(yǎng)成過(guò)分依賴大人的特點(diǎn)，將來(lái)走向社會(huì)也很難獨(dú)當(dāng)一面。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們只需要為孩子提供關(guān)鍵的引導(dǎo)，放手讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。這樣就能讓孩子知道，只有堅(jiān)持不懈地向著正確的目標(biāo)努力，才會(huì)有所收獲，才能“被看見(jiàn)”！ | 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。 | 和孩子一起觀察封面，問(wèn)問(wèn)孩子：封面上有幾只小狗窩，幾只小狗，幾份小狗食物？ | 猜猜這是為什么？ | 剛開始小狗“一無(wú)所有”對(duì)自己誰(shuí)也看不見(jiàn)這件事有什么感覺(jué)？ | 當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)好朋友被帶走，自己怎么也追不上時(shí)，心情是什么樣的？ | 你覺(jué)得寒鴉對(duì)小狗提供的哪些幫助是最關(guān)鍵的？ | 最終小狗“一無(wú)所有”實(shí)現(xiàn)愿望了嗎，實(shí)現(xiàn)愿望后心情如何呢？ | 問(wèn)問(wèn)孩子：你的近期目標(biāo)是什么，你為此付出了哪些努力？ 繪玩任務(wù) 【繪制夢(mèng)想思維導(dǎo)圖】和孩子一起找到自己的夢(mèng)想，并用思維導(dǎo)圖的方式繪制下來(lái)。 內(nèi)容包括：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的短期目標(biāo)，自己現(xiàn)在具備哪些技能，有哪些家人或者朋友能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)提供哪些幫助，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想自己還需要哪些努力。 (展開) 
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作者:【美】婉達(dá)·蓋格 文/圖；肖丹琪 譯
出版社:文心出版社
出版時(shí)間:2016-01
字?jǐn)?shù):38000
開本:16
虛構(gòu):非虛構(gòu)
ISBN:9787537685863
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