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妮霓
2014
發(fā)布于 2024-11-29

四年級做不做閱讀理解要看孩子

我家四年級，從小大量閱讀，聽故事，1年級的時候給他做一些閱讀理解題，他不喜歡做就不做了，2年級開始給他買一些帶批注的書讀，偶爾和我們討論書的內(nèi)容，語文一直是滿分，四年級沒有滿分了，也是最高分。準備今年加入一些閱讀技巧讓他了解。
但閱讀量小不愛閱讀的孩子，可能就要多刷閱讀理解題了。
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推薦閱讀

閱讀理解 有時間的話，當然應該大量閱讀，而且應該雜一點，不要局限于一個類型的閱讀。
閱讀理解有狹義的理解，就是為應試而閱讀，琢磨題型和標答，然后總結(jié)作答方法和技巧。廣義的閱讀理解，其實是豐富的，可以說是精讀。因為人的時間和精力有限，應該把有限的精力投入到經(jīng)典作品，真正的閱讀并理解。這方面有很多可以參考和借鑒，比如畢飛宇的精讀課。還有格非的《文明的邊界》。還有孫紹振老師的散文+小說等文本解讀。還有施蟄存的《唐詩白話》。還有金圣嘆等人的讀法。
建議有時間可以看看李曉陽老師關(guān)于閱讀理解的看法...
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12歲
12歲
想法
這個只能說說我家的情況，需要練習。
閱讀理解算是我家的扣分最多的地方，怎么說呢？對于文章的整體把握不到位，提取信息和解讀信息出現(xiàn)偏差，文字的表達能力和條理性也不夠好，回答過于簡單，發(fā)表看法的題經(jīng)常寫一兩個詞語就算完事，這哪行？
所以需要適當?shù)木毩?，見一見各類題型，掌握一些閱讀知識和答題技巧，倒也不需要太多。
推薦我們用的一本閱讀理解練習冊吧，我覺得挺好的。小學語文考試閱讀真題精選專練詳解三年級
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13歲
想法
為什么各執(zhí)一詞，因為娃不一樣啊！我有個同事的女兒小學成績一直很優(yōu)異，她媽媽說她從一年級開始每天一篇閱讀理解！本來我也想學學，每天刷一篇，娃不配合，根本不好好做，但是發(fā)現(xiàn)每次學校練習閱讀理解錯誤很少，后來就不刷了！現(xiàn)在四年級了，才發(fā)現(xiàn)娃是基礎(chǔ)差，閱讀理解扣分得也是字詞基礎(chǔ)題！如果孩子平時練習閱讀理解比較薄弱，還是要適當?shù)厮⒁幌?，每個孩子不一樣！
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小學四年級前，有必要刷閱讀理解練習題嗎？

就我家娃的學習經(jīng)歷來說，不僅不建議小學四年級之前刷閱讀理解題，而且也不建議小學四年級之后刷閱讀理解題。?
閱讀理解題的確有套路，但是課內(nèi)一本練習冊加上平時考試，練習量就已經(jīng)足夠了，每一道題都認真做，歸納總結(jié)搞明白，比盲目地刷題高效多了。?
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11歲
想法
如果把閱讀理解換成精讀，我建議要做。
泛讀和精讀比例可以是7:3。看高年級閱讀題就知道了，有些題光閱讀不行，光刷閱讀理解也不行。又刷題又大量閱讀哪有那么多時間。
泛讀還要看質(zhì)量，三年級后所看書籍是否有深度，是否有思考能力?？谒畷?，各種快餐小說是萬萬不行的。
到了五六年級，應該能寫立意好又不口水的作文了。
語文是個多管齊下的工程，肯定不是非黑即白。

插不了鏈接了，看看花生里 蒙蒙書海 寫的語文閱讀提升攻略，如何精讀寫得很清楚。
11歲
想法
刷閱讀理解非常有必要 我感覺閱讀理解不止是高年級要刷，一年級就應該開始注重對閱讀理解題的培養(yǎng)。這就像閱讀積累一樣，非一日之功，每天一刷或者每周兩三篇都是可以的。
我女兒一年級剛開始的時候，做閱讀理解題經(jīng)常弄不懂意思。刷了一陣閱讀理解題之后確實很有提高。
推薦幾本閱讀理解題，如圖。
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9歲
想法
一二年級不用刷閱讀理解題，以擴大提升閱讀量為主。三年級看情況，如果孩子閱讀理解題沒什么問題，就不刷，扣不少分就開始刷咯。這個還是按需服用的好。
12歲
想法
說一下我對這個問題的想法。

閱讀理解題的確有套路，但根基還是在讀懂文章。對文章的理解，我認為不應以年齡來劃分。

我家兒，三年級，但心智低幼，直男，情商低。經(jīng)常文章每個字都認識，但不明白作者想表達啥。這種你讓他刷閱讀理解題也是白搭，緣木求魚而已。不如大量閱讀，討論交流，等心智成熟。

但我也接觸過跟娃同一屆的小女生，中文強勢，口語表達能力強，識字早閱讀量大，看電視多，整體氣質(zhì)偏“成熟”。這種孩子如果閱讀理解題失分，往往不是沒讀懂文章，而是沒有g(shù)et到得分點。這種情況，稍微刷...
12歲
想法
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，不太建議刷閱讀理解題，建議廣泛大量閱讀 簡單說說自己的想法。我認為做好閱讀理解題的基礎(chǔ)是大量廣泛地閱讀書籍，在閱讀過程中孩子理解和意會文章的能力自然就提升了。盲目地大量刷題應該會提高孩子的閱讀理解成績，但是不利于孩子的語文長遠學習，更不利于孩子文學素質(zhì)和文學素養(yǎng)的提升。
大量刷題尤其是閱讀理解題的弊端很明顯：首先答案有固定的模版和套路，不利于孩子更廣闊的思維認知和理解；其次，閱讀理解的出題角度也較為固定，這對孩子更糟糕，他只會去關(guān)注這個角度怎么看文章，怎么提問題，很容易讓他思維固化，讀書或讀好文章時不容易發(fā)現(xiàn)和感知...
13歲
想法
每個年級的閱讀理解的題型反向反應了對孩子的閱讀理解能力要求 如果比較一下每個年級的閱讀理解的題型，可以發(fā)現(xiàn)隨著年級的增加，閱讀理解的題的深度和類型也是變化的，適當?shù)淖鲂╅喿x理解的題，我認為是可以反向促進娃的閱讀能力的，不管是中文還是英文都是如此。

英文拿RAZ舉例，低級別的會問些簡單的內(nèi)容方面的問題，中等級別的開始涉及文章主要內(nèi)容、體裁、背景、和細節(jié)?？赡芎⒆觿傞_始做一兩篇的時候只是通讀全文看個熱鬧，而不會注意這些，但是通過做quiz就會再回到原文找答案，進而對文章進一步加深理解。之后再讀其它文章的時候，就會下意識的先從目錄里面感覺...
妮霓
妮霓
2014