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慢慢來吧
2018 2018
發(fā)布于 2020-09-04 
2歲開始的牛津樹，之前一直很喜歡牛津樹，尤其是牛1-牛2，當繪本講的，孩子很喜歡，一天要求講無數(shù)次那種，她喜歡所有講一家人的故事！現(xiàn)在2歲7個月到牛4，對里面故事情節(jié)有點認知困難了，已經不怎么愛看了，
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推薦閱讀

8歲
想法
親愛的，這個年齡段的孩子，他們的認知就是對圖片感興趣。單詞在他們眼里就是亂碼的。

千萬別強迫孩子指讀，那樣就好比讓一年級的孩子做3年級的題?，F(xiàn)在這個階段就是培養(yǎng)閱讀興趣，親子閱讀的時候。一切以興趣和享受為根本。

這個階段最重要的是進行大量的聽力輸入。一定要遵循聽說讀寫的語言順序。英語是表音文字，做好聽力基礎，會對以后的自然拼讀和閱讀有很大的幫助！

想想孩子學中文，是不是先聽至少1-2年。而且還是在這么多的中文環(huán)境。是不是5歲才開始認字呢。為什么到學英語的時候大家都想讓孩...
12歲
想法
2歲。。。要看孩子的認知吧。。

人精一樣的娃兒應該也可以。。。。

如果認知沒有超前。。。我覺得兒歌更好。。。。

如sss。。。好聽又慢速，配的動畫也很可愛。。。

我家兩歲多那會就一直聽。。。直到4歲才開始正式啟蒙，也挺接受的。
7歲
想法
個人覺得牛津樹不太適合。原因：

1.雖說牛津樹公認的有趣但是兩歲寶寶的認知，應該還無法很好get到其中的笑點，如果這點都不做不到，那么對他來說還是沒啥吸引的。我家現(xiàn)在兩歲半，讀了牛1，正在牛2，有幾本也還不能很好的理解。

2.按照普遍的英語路線，兩歲這個年紀應該適合一些朗朗上口的有聲書，比如廖彩杏書單，sss兒歌，不過我個人有不同的看法。

我家兩歲不到一點，第一套英語書是海尼曼gk。兩歲的寶寶正好是指物認物的時候，對名詞類的實物很感興趣，比如各種動物名稱、桌子杯子啊等等...
9歲
想法
兩歲可以看看牛津樹，當零食一樣吧，因為牛津樹實際可拓展的太多，兩歲只能圖個樂吧，刷是沒必要的，牛津樹低級別我個人認為不適合刷，句型重復不夠，而且過去式為主，故事內容是很有趣，但是太小又理解不了。

現(xiàn)在刷分級風氣盛行，覺得刷得越高級越厲害，實則外國小孩根本沒那么早看這些書。越是幼齡的越喜歡顏色鮮艷的圖畫，大開本，翻翻書，立體書，生動有趣的繪本，分級讀物很少能做到，所以幼齡孩子還是以趣味閱讀為主，分級輔助就好了。
8歲
想法
我家兩歲時看不了，現(xiàn)在三歲了也看不了。牛津樹一二級的語言很簡單，但他的幽默感更多來自于圖畫細節(jié)，來自于寶寶足夠的生活體驗。我家看圖能力為零，心智發(fā)育也比較落后，導致他完全get不到其中的笑點。但我也看到不少兩歲左右的花生寶寶看得哈哈大笑。娃與娃之間發(fā)展水平差異巨大，還是看自己娃吧
11歲
想法
分級是針對性強的讀物。兩歲的年紀，不看繪本可惜了，這個年紀都是整句輸入，母語都是在學習的階段，所以英語不用擔心是不是非要簡單才能吸收。

我家雖然過了這個年紀，但是也看到好多花友的低齡書單特別好，尋思收藏起來給親友分享。好書這么多，為啥大家都死磕牛津樹和raz呢？

(?￣? ?? ￣??)
9歲
11歲
想法
兩歲可以看的好書太多了，那么多好玩的紙板書，沒必要刷分級啊，兩歲先培養(yǎng)對書的興趣不是更好嗎。兒歌書，紙板書，有趣又可以積累聽力詞匯。eric Carl 的一系列紙板書，都有配套歌曲，磨耳朵的好材料啊，還有busy系列紙板機關書，一時想不起來太多，可以看看西文，綠山墻，凱迪克這幾家專門有2.3歲的分類，挑著經典買，真比刷牛津樹強。

Busy Swimming Once upon a time Toddle Waddle Busy Boats Let's Danc...
7歲
想法
看孩子的認知水平和英語啟蒙情況。

我家兩歲四個月對牛津樹感興趣，會看著看著哈哈大笑。我講，她會先看畫面，然后自己翻頁。

我沒要求她跟讀，也沒給她提問，就只是給她讀原文。她問我問題，我再回答。從我對她的了解來看，牛津1-2大部分基本都能理解的。比如看the ball pit. 她問我她有沒有去過。我說她小時候去過，不過她那時不喜歡。然后她好著急地說：喜歡！我喜歡！看樣子改天要安排去一次了。

自從上了牛津樹，繪本看得比以前少了。她以前的閱讀水平：lulu系列13本，mais...
10歲
想法
我們牛津樹買的早，一歲半和RAZ一起入的，但是好像是三歲半以后才開始看，主要牛津樹大量過去時。個人覺得孩子會混淆所以就等孩子把常用單詞弄熟悉以后才讓娃讀牛津樹。不知道是不是這個原因，孩子從來都不會把過去時和現(xiàn)在時弄混。
6歲
想法
個人覺得有點早了。原因如下：

1. 2歲左右的孩子以應用為主。這個時期，可以通過兒歌和做游戲的方式多跟孩子互動，在日常生活中應用是最主要的啟蒙方式。讀書只是一個輔助的方式，“刷”任何書我都認為有點為時過早了。

2. 不符合可理解性輸入原則。二語習得的最核心原則就是可理解性輸入。牛津樹的故事性很強，雖然牛津1語言簡單，但是對于故事情節(jié)的理解還需要有一定的理解能力，2歲的孩子理解起來有些困難。即使刷牛津樹，對于孩子也是不可理解性輸入，或者理解起來比較費勁。因此，讀書的效果不理...
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