諸葛亮寫《出師表》，可能只感動了他自己

說實在的，我二十多年前背這篇文章的時候，雖然背起來很難，多有腹誹，但還是深深地被諸葛亮的鞠躬盡瘁忠心不二所感動，覺得一個聰明人在一個糊涂庸主手下，種種不如意是可想而知的，頗有為他鳴不平之意。然而二十多年后的今天，聽著娃在磕磕巴巴地讀出師表，我還要給她解釋，不禁涌起一陣蕭瑟之意，悲從中來。

站在一個中年老母的視角，諸葛亮此文槽點甚多，簡直是個雞娃翻車現(xiàn)場，我們來一條條看：

第一段寫了啥呢？先講當前形勢這么不濟，我們這些老臣，為啥要拼死為國，還不是看在你爹的份上，你小子不要自暴自棄亂說話（看來劉禪已經(jīng)這么干了，老母親都懂）。

第二段講賞罰分明，要公正不要徇私（劉禪說不定也這么干了）

下面兩段開始給劉禪推薦文武官員，都是“先帝簡拔以遺陛下”、“先帝稱之曰能”的人才，差不多等同于“你爸說了，這個老師是名師，跟著他好好學啊”，這話能起的效果，老母親怕是心照不宣了吧。

下一段，拿祖先的基業(yè)舉例，學霸是怎么做的，學渣是怎么做的，如果劉禪能有舉一反三的腦子，想必是能夠產(chǎn)生聯(lián)想類比的吧，但是墨菲定律再一次得到了驗證，蜀漢最終還是亡在“親小人遠賢臣”上。

第六七段，都是諸葛亮掏心掏肺的言語，梳理了一下前半生，展望了一下后半生，動之以情，曉之以理，解釋了以下幾點：1、我為什么會在這兒，2、我為什么要做這些事兒，3、我不在家的時候你好好兒的聽他們話（攸之、祎、允）

第八段，分派團隊任務，自己-外出打仗，攸之、祎、允-進言，皇帝-自力更生（?）

第九段就有意思了，自己領了任務，然后哭著寫辭行表，這到底是對劉禪不放心呢，還是覺得自己回不來呢，從實際情況來看，劉禪確實沒法讓人放心，諸葛亮在北伐后沒幾年也去世了

磚家說了，最沒用的三種教育方式是：發(fā)脾氣、講道理、刻意感動，此文占了倆。

誠然文章極好，三觀極正，但是對方是個二十歲的半大孩子，而且是早年跟著老爹到處逃命朝不保夕，到青春期才算將將站穩(wěn)，開始學習治國課程的年輕人-----他能聽進去才有鬼?。?
好在劉禪僅僅是無能而已，倒沒有被激起逆反心理，沒有爆發(fā)出啥破壞力。

其實呢，不管諸葛亮怎么對一個后青春期的孩子苦口婆心，能造成的影響終究有限，倘若劉備早年一直把他帶在身邊，而不是作為留守兒童輾轉各位繼母們之手，跑路時被拋棄，撿回一條命又被摔……說不定結果會很不一樣吧

說不定，他就逆反了……