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菠蘿仔
2018
發(fā)布于 2019-05-07 · 圖片1 
我娃還太小，我尚未仔細研究國內(nèi)的名校和非名校區(qū)別，說個國外的吧。我自己是做留學的，前段時間吳尊不是去澳洲給女兒考察學校了嗎？他在微博po出的那個學校st.catherine’s school 是一所百年私立女校，是我們的合作學校所以我了解得比較多。其他不說，音樂方面它們的安排是從幼兒園開始就有專業(yè)的課程了，一年級開始學習各種樂器，循序漸進從弦樂器到管樂器，還有聲樂課，演唱，樂團，古典現(xiàn)代音樂等等。音樂對她們來說不是什么興趣愛好，就是生活中的一部分。而且每一步都有足夠專業(yè)的人在帶領。

國際化上跟美國英國都有姐妹學校合作，學生會有法語日語意大利語這些語言課程，也有機會去這些語言國家交換。

我理解的名校是手握優(yōu)勢資源并且還能用這些資源讓學生受益。
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TTX
13歲
想法
我自己讀過兩個小學，兩個中學，1個985，一個藤校。

我覺得名校的好處可以總結為這幾方面：

一，教育底蘊。這詞聽上去有點虛，可能換個角度說更清楚。就是名校歷史夠長，榮譽夠多，名校學生一般很容易有歸屬感和榮譽感。之前不是有討論自驅力的，這就是學生對學習有自驅力的簡單直接辦法。

二，老師能力。結合實際來說，現(xiàn)在家長基本都有為小孩選網(wǎng)上網(wǎng)下的培訓課。比如英語，看看老師有沒證書什么的，然后滿地都是亂七八糟的外國大學本科生在教精讀。而美高，校內(nèi)老師很多就是藤校的文學碩士或博士。我...
10歲
想法
上世紀七十年代初，在一個城市近郊的農(nóng)村，有5個男孩相繼出生，他們來自不同的農(nóng)家，家里都窮得叮當響，父母都是文化水平不高或近乎文盲的農(nóng)民。年齡相仿，從小一起玩泥巴長大的小伙伴，因為教育，人生軌跡卻不大相同。

這5個男孩中，小A和小B算是個讀書的料，自讀書起，就在村中混齡制小學嶄露頭角。小C沒有那么拔尖，但是勝在乖巧懂事。小D和小E就算打醬油的了。

小A率先考取師范中專，畢業(yè)后有了老師的鐵飯碗。但是不甘平凡的小A又怎么滿足于終年教書？他又著手考研，考取了某985名校的文科碩士...
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16歲
想法
從事教育，但是我們的學校比較特殊，雖然從不參與排名，但是能考進我們學校的學生，基本上是除了清華北大，所有學校都可以隨便挑的水平。學生給我的感覺就是各方面綜合實力很強，國際比賽拿獎也是很輕松的。繪畫，唱歌，寫作這些與專業(yè)無關的事也都做的很厲害。在這樣的一群人中間學習，你不可能差。別的學校要求學生畢業(yè)過四級，我們基本大一百分百四級通過，大二百分之八十六級通過。就說前兩天的博士入學考試，英語分數(shù)線是76分，其他學校有的是四五十分，可見學生水平有多強。與這樣的對手比拼，你不強就無法立...
10歲
15歲
想法
作為一個從小讀菜小，普通中學，有幸高考進入985，然后又在國外轉悠一段時間的人，親身感受到名校和非名校的差別。第一點，能考上名校的學生會更自律些，名校光環(huán)給予學生自豪感，自信心加持，正向循環(huán)，相互成就。第二點，中小學階段的名校會更重視所謂的素質教育，家長已經(jīng)很配合學校把成績抓緊了，就有更多精力去全方位發(fā)展了。第三點，同伴教育，在青少年階段更重要。
12歲
想法
名校和非名校有著根本上的不同啊。在校時的教學資源，師資能力，教學水平，學術氛圍，學生的眼界。畢業(yè)之后學生的人際圈，工作機遇等等，不勝枚舉。

舉一個我小時候的例子吧。我學習的第一個小學，雖然不是特別好的名校可是也在扎扎實實的做素質教育。印象最深刻的是一年級的樂理課，目前任然記得老師教的內(nèi)容，跟我兒子現(xiàn)在幾百塊錢一節(jié)的樂理課內(nèi)容基本相同。同學們之間的學習態(tài)度也都是積極向上的。

后來三年級轉學了，到了一個農(nóng)民工子女較多的學校，家長普遍不重視教育，學校教學也很敷衍，慢慢就，我的心...
12歲
想法
如果有實力，當然名校更好一些。一是學校的師資力量、文化底蘊、朋友圈（周圍的學生家長綜合素質）、平臺資源包括教學理念和格局，各方面名校條件都會優(yōu)于普通學校。這樣的學校，教師素質普遍會更高，資源、資本也更傾斜于這些學校，慢慢地一年年堆積起來，差距越來越大。周圍的孩子也大部分屬于綜合素質比較高的，大環(huán)境影響下，積極向上的正能量滿滿的，當然壓力可能要大一些；普通學校也有好老師，但是明顯平臺資源和學校底蘊和學習氛圍沒有那么濃厚，自律性強的孩子依然可以過得不錯！
顯而易見，不...
15歲
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沒從事過教育，個人經(jīng)歷和感受。

我上小學的時候還沒有學校好壞一說，大家的需求是有地方把孩子放學校就好了（又是一個暴露年齡的回答）。運氣好，上了一個等我高中畢業(yè)時一位難求的小學（這是后話）。語數(shù)老師沒有特別感受，從我字詞和基本計算還扎實來看，應該不錯。給我印象最深的是，學校的美術老師，音樂老師和體育老師。美術老師一路教上來，素描，書法，國畫，水粉，室外寫生都教過，我屬于自己也喜歡這個的，借此還考上了某重點中學專長班（最后沒去）。音樂老師教樂理，教合唱，舞蹈，還有樂團，又要吹個...
8歲
11歲
想法
雖然我不是教育專業(yè)畢業(yè)，也沒有一畢業(yè)就從事教育行業(yè)，但因為學美國高瞻學前教育，認識了好多從事這行業(yè)的朋友，大部分都是幼兒園長，或者骨干教師，或者學前教育行業(yè)的，所以和大家討論過名校的問題。其實是否名校，生源是很重要的問題，比如小花生的大部分家長都是很重視孩子教育的，家庭教育環(huán)境很好，其實造成孩子差別的最重要的還是家庭的影響。其次是老師，物質條件其實這個年代差別并不會很大（在極端窮和極端富的屬于少數(shù)），所以老師的心理健康程度，是否愛孩子，是否愿意一直學習吸取進步的方法很重要。在...
10歲
15歲
想法
當年我考入中科院系統(tǒng)。按照中科院的規(guī)定，各個研究所不負責學生的基礎課程教學，只負責帶自己的學生做課題，課程教學的任務落在同在中科院系統(tǒng)的中科大來承擔，所以大家都需要去中科大去代培課程。我因此有幸在科大讀書時認識了很多各地中科院的研究生。

雖然這些學生來自全國各地的大學，但是從他們屬于哪個院所，大體差不多可以判斷出他們的大學是211還是985甚至C9。北京上海等地的院所學生整體素質高于偏遠地區(qū)的學生素質。

這些素質，體現(xiàn)在各個方面，有邏輯能力，思維能力，數(shù)學功底，英語水平，...
8歲
10歲
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名校的利=菜校的弊

1.同學資源：名校學生即使本人不突出也都是家庭條件很好的。同學是很重要的人脈。

2.教學資源：名校的師生家長會關注全球范圍內(nèi)的優(yōu)質教育資源，全面發(fā)展，有長期目標。而菜校師生家長基本只盯著眼前的階段性應試目標：小升初、中考、高考。

3.校風環(huán)境：名校往往硬件很好。校園風氣也是鼓勵大家努力學習良性競爭的。菜校總避免不了收有暴力傾向的后進生。

名校的弊=菜校的利

1.競爭：名校競爭激烈，大部分非學神型的學生都會感覺壓力很大。有啥代表學校參賽的好事競爭者...
菠蘿仔
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2018