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匿名花友
發(fā)布于 2023-08-14

沒真的懂。

記得今年高考期間，有個(gè)采訪學(xué)霸的小視頻。大致內(nèi)容是，街頭采訪問一個(gè)學(xué)霸，做過的題還會(huì)錯(cuò)，是什么原因？學(xué)霸說，那不是真的懂了。深以為然。
題主家，可能就是這個(gè)情況。老師講的當(dāng)時(shí)，是懂了，但是這個(gè)只能說聽懂了，當(dāng)時(shí)會(huì)做題，也只能說是會(huì)模仿了，但對(duì)此類題所涉及的數(shù)學(xué)思維并沒有真正理解和掌握。奧數(shù)學(xué)習(xí)，聽懂是一回事，融會(huì)貫通熟練掌握又是一回事。記得小花生上的一篇文章，講一個(gè)成功上清華的競賽生的經(jīng)歷，那個(gè)學(xué)霸坦言，即使是學(xué)霸，在奧賽的路上也要不斷做題，不斷思考的。學(xué)好奧數(shù)不僅需要天賦，也需要練習(xí)和思考。
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13歲
想法
我家娃從四年級(jí)開始自學(xué)淺奧，用的教材是高思。今年小升初順利上岸，考的比很多在外面報(bào)機(jī)構(gòu)的娃強(qiáng)。我總結(jié)了一下，我們的經(jīng)驗(yàn)是不要直接聽老師講題，而是要先自己想。一道題先拿過來自己做。能做出來更好。做不出的時(shí)候知道自己卡在哪里了，再帶著問題去聽課。課后作業(yè)不是學(xué)完一講后立刻做，而是放到下周課程的開局時(shí)候做。此時(shí)小孩對(duì)上周老師具體怎么講的這個(gè)題型其實(shí)記憶已經(jīng)模糊了，解的時(shí)候是靠自己想的。做不出來的時(shí)候可以再回頭去復(fù)習(xí)一遍相關(guān)題目，進(jìn)行二次理解。

通過這樣的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)我兒子掌握...
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12歲
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我們在重慶，小升初主要就是靠奧數(shù)，我們這里全民卷奧數(shù)，卷到什么程度呢？就是最晚四升五的暑假要結(jié)束板塊內(nèi)容，五上復(fù)習(xí)刷題考試。牛B的同學(xué)四年級(jí)甚至三年級(jí)就考上了。
奧數(shù)的學(xué)習(xí)，綜合老師的建議，我們自己的流程是：上完課當(dāng)天要回來復(fù)習(xí)整理筆記-上課講的例題孩子給我講一遍（你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些題他并沒有搞懂，然后你和他一起搞懂）-把例題全部做一遍（機(jī)構(gòu)會(huì)發(fā)一本新的課本給你做的）-最后做布置的作業(yè)（難度分三個(gè)級(jí)別，你看下他每個(gè)級(jí)別的準(zhǔn)確率）-自己看視頻訂正作業(yè)-錯(cuò)的題目給我講一遍-錯(cuò)的題目再做...
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匿名花友
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1.舉一反三不是奧數(shù)，頂多算校內(nèi)拓展，可能是導(dǎo)引3星左右的題。如果這樣，深度不夠深，進(jìn)度又不夠超前覆蓋校內(nèi)知識(shí)，所以學(xué)個(gè)寂寞。
2.后面在四年級(jí)以后遇到的問題，我猜測，一個(gè)是孩子憑記憶記住套路，再一個(gè)可能習(xí)慣不是很好，就是解題習(xí)慣，從已知條件思考，畫圖等輔助。或者其他群友說的那樣，有沒有推導(dǎo)過程。再一個(gè)，刷題量得有，熟練度。

五年級(jí)后的題可以先從概念入手，重新過一遍概念，再應(yīng)用題，應(yīng)用題不做答案，先訓(xùn)練口述思路，圈畫關(guān)鍵詞，通過已知條件入手，列式子，解決一項(xiàng)以后再解決后面的...
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12歲
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所謂聽懂都沒什么用 理科學(xué)習(xí)，一定要摒棄聽懂。
老師掰開揉碎，層次分析的好好的講給你，你跟著聽一遍，覺得這題解得真是輕巧，一步步思路太清晰了。整個(gè)過程自己的思維度為0。重要的是老師怎么把一道題從零掰開揉碎再邏輯清晰層次分明的整合。沒有這個(gè)思維過程，聽再多也不算學(xué)會(huì)。
舉一反三的題量不夠，也就是練習(xí)思維量不夠。再者，舉一反三的練習(xí)太復(fù)制例題了，學(xué)完一節(jié)當(dāng)堂做，沒什么意義。應(yīng)該從另外的教輔中找同主題的題當(dāng)練習(xí)用。

其實(shí)舉一反三是適合自學(xué)的，自己看例題，自己分析思考，看懂一步步思路，做兩道習(xí)題，再找...
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5歲
10歲
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由于沒有搞學(xué)前，我們課內(nèi)計(jì)算啥的很一般，意識(shí)到問題后，從一年級(jí)開始就自己帶他做舉一反三，到現(xiàn)二年級(jí)接束，遇到無數(shù)崩潰的時(shí)候。突然這學(xué)期結(jié)尾，數(shù)學(xué)老師表揚(yáng)他并不差。這個(gè)暑假做舉一反三也開始有一點(diǎn)點(diǎn)成效了。堅(jiān)定了我們的死磕路線。我也在培訓(xùn)班呆過，除非是一對(duì)一，特別是數(shù)學(xué)思維這個(gè)東西，需要掰開了來說，一對(duì)幾始終無法兼顧任何盲點(diǎn)。這些盲點(diǎn)是以后很多思維的阻礙，不打通的話后患無窮。培訓(xùn)班的老師沒有精力來管這些深層次的東西，他還有工資，工作壓力，家庭，更多的是怎么把表面文章做得好看好賣。...
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奧數(shù)和校內(nèi)不是一個(gè)體系，并不能平移 樓主家的情況，其實(shí)很正常。
1.奧數(shù)和校內(nèi)不是一個(gè)體系，并不能做到能力平移。
打個(gè)比方，校內(nèi)相當(dāng)于跑步，《舉一反三》相當(dāng)于游泳。練游泳，鍛煉了體力，耐力等等，對(duì)跑步有幫助嗎？有，提升體能了，那學(xué)了游泳，跑步就一定能跑得快，跑到前面的名詞嗎？不一定吧。所以奧數(shù)學(xué)的好，不一定校內(nèi)拔尖，賽道不同，規(guī)則不同。
2.學(xué)了兩年《舉一反三》，為啥出去考奧數(shù)又不行？
還用前面的例子，《舉一反三》相當(dāng)于學(xué)游泳。每周一次學(xué)游泳，每周只是做作業(yè)，課外班考試就考剛剛學(xué)過的，或者上節(jié)課的，或者一個(gè)月，...
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我們家女娃，馬上也升三了。用的也是舉一反三的教材，娃自己看例題做練習(xí)，不懂的就問隊(duì)友。一年級(jí)做的題目很吃力，娃也不情愿，總要提醒才會(huì)去做。一升二的暑假就把里面原先不會(huì)的題目每天講一道給隊(duì)友聽，父女二人探討題目。二年級(jí)繼續(xù)做舉一反三，娃剛開始也不那么情愿，老母親想到自己是數(shù)學(xué)文盲就咬咬牙讓娃堅(jiān)持下，反正目的是為了開拓思維，感受下不同題目帶來的思維模式轉(zhuǎn)換的樂趣。于是時(shí)常鼓勵(lì)，各種彩虹屁，即使這樣，娃還是勉勉強(qiáng)強(qiáng)做題目。直到有一天，她忽然很自覺快樂地去做題目，我震驚了。原來數(shù)學(xué)考...
11歲
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我來講講我們的經(jīng)歷。

一到三年級(jí)數(shù)學(xué)，小朋友自己緊跟課內(nèi)進(jìn)度，寒暑假偶爾自己做幾頁高斯課本，課內(nèi)成績90+，平時(shí)除了學(xué)校作業(yè)沒有做其他的練習(xí)，計(jì)算和做題速度偏慢。

三下開學(xué)，線下開始學(xué)奧數(shù)。第一課，比例行程，第二課，小數(shù)和小數(shù)的巧算……小朋友本來覺得自己數(shù)學(xué)很好，思維題也常有奇思妙想，沒有想到奧數(shù)課的題聽得懂，自己做不了，到后面連聽懂都有點(diǎn)困難。奧數(shù)學(xué)習(xí)不順利，打擊了對(duì)數(shù)學(xué)整體的自信心，原來練習(xí)不多做題慢的問題，在三下考試題量變大的情況下，雪上加霜，課內(nèi)數(shù)學(xué)一落千丈。

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我也很頭疼這個(gè)。奧數(shù)里面一般難度的題目，聽了課，就會(huì)做。碰到難度大的，其實(shí)就是彎轉(zhuǎn)得多一點(diǎn)就不會(huì)了。每天花很多時(shí)間在忙機(jī)構(gòu)的題目，課內(nèi)很多拔高的題目也沒有時(shí)間做，有的時(shí)候兩頭不能兼顧，確實(shí)很頭疼。放棄吧，不甘心，以后小升初，分班考試都會(huì)考。不學(xué)吧，見到的題目也很有限。
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我是二年級(jí)開始跟孩子一起刷舉一反三，每天15-30分鐘不等，當(dāng)天內(nèi)容一般會(huì)留2道練習(xí)題，第二天學(xué)新課前作為復(fù)習(xí)刷。刷了兩個(gè)年級(jí)的，然后換成奧數(shù)教程。暑假第一次報(bào)了個(gè)線下班，反饋還可以。以后還是繼續(xù)自學(xué)為主，線下班做輔助。學(xué)習(xí)這個(gè)東西，除了極少的學(xué)霸，普娃完全交給機(jī)構(gòu)或者老師，是不行的。家長還是需要全程參與，深入跟進(jìn)，特別是娃小時(shí)候。對(duì)娃沒有完全明白的題目，跟娃一起分析思維障礙點(diǎn)在哪里，協(xié)助他復(fù)原過程，我們需要做的是啟發(fā)和引導(dǎo)，幫他構(gòu)建學(xué)習(xí)的自信心，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。這比做出一...
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