叨叨媽 2011

2011

發(fā)布于 2022-05-13

家有大娃

去年開始關(guān)注娃的閱讀交流。
娃之前屬于看書就看了，我們基本零交流。后來我發(fā)現(xiàn)這種無效閱讀沒有意義，開始給關(guān)注和娃在閱讀中的交流。
流程是我自己要先快速看一遍，如果時(shí)間不夠就聽一遍，大致勾畫出要主題，或者參考一些書籍，畫些邏輯圖讓孩子來填充。
大童真的是時(shí)間太少了，很后悔在小童時(shí)間沒有讓他如此閱讀。

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以精讀材料為框架，巧設(shè)問題，激發(fā)興趣目前娃的親子精讀由霸霸負(fù)責(zé)，主要語料都是非虛構(gòu)類題材，所以會(huì)經(jīng)常討論許多問題：
比如隕石和彗星中，娃會(huì)問：為什么隕石穿越大氣層會(huì)發(fā)光發(fā)熱？抓住時(shí)機(jī)開啟物理啟蒙，大氣成分、摩擦力、空氣動(dòng)力學(xué)，甚至可以聊到月球起源，娃的問題越多，聊到的東西也越多，需要一同觀看參考的視頻也越多，變相鼓勵(lì)娃的提問。
因?yàn)橥拗溃瑔柕膯栴}越多，我們聊的也越多越有意思，形成良性循環(huán)。
當(dāng)然，作為經(jīng)常會(huì)答不上來娃的問題霸霸，會(huì)說我們一起來找答案吧，以此掩蓋自己的知識(shí)匱乏????

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上弦明月半

想法

閱讀中怎么引導(dǎo)孩子思考和提問

娃自幼就是話癆，我也樂意把她當(dāng)成談話對(duì)象，因此并不覺得在親子閱讀過程中或者不是親子閱讀的時(shí)候談?wù)摴适禄蛘邥r(shí)事，討論作者以及背景，并進(jìn)行拓展是困難的，我們從來不打草稿，想到什么說什么。引導(dǎo)孩子精準(zhǔn)用詞，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法才是一件有挑戰(zhàn)性的事情。

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霽晴j

10歲

14歲

想法

閱讀中怎么引導(dǎo)孩子思考和提問

共讀討論和小娃的共讀，遇到感興趣的地方，孩子會(huì)問個(gè)不停。這時(shí)候可以用袖里乾坤法，就是從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，共同研究，需要的內(nèi)容查資料，問度娘，由點(diǎn)到面去理解。

大娃不怎么問問題了，他會(huì)覺得自己什么都知道了，或者沒有那么多好奇心了。這時(shí)候可以用示弱法，把孩子當(dāng)老師，自己困惑的地方請(qǐng)娃來幫忙解答。孩子們自己會(huì)搜索，等他找到答案的時(shí)候就可以溝通了。

關(guān)于共讀的書，看娃的興趣在哪里，一部分大人推薦，一部分他自選。自己喜歡的書才有討論的動(dòng)力。頻次不宜多，一周三次足夠。

積累認(rèn)知資產(chǎn)不僅僅靠書，也...

1 收藏評(píng)論

草莓寶寶

17個(gè)月

9歲

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閱讀中怎么引導(dǎo)孩子思考和提問

提問不用引導(dǎo)，孩子們天生就好問。媽媽們需要做的是回答好他們的問題。如何智慧的把問題解答了，又把自己的想法加進(jìn)去。讓孩子愿意聽，真的信。當(dāng)然不要束縛孩子的想法，以一種朋友的心態(tài)去交流和探討，比較容易激發(fā)孩子提問和討論的興趣。

1 1 評(píng)論

匿名花友

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閱讀中怎么引導(dǎo)孩子思考和提問

六歲算小娃嗎？??我覺得也還算，娃讀到79回，問我如果是曹丕，會(huì)怎么做？會(huì)想法子殘害兄弟（曹植/曹熊）？

這個(gè)??講真，人沒有到哪個(gè)權(quán)利位置，真的不好說，所謂利欲熏心。

又和娃討論（僅限于娃看到原文而討論），曹植得以活命，一個(gè)是曹母卞氏求情，曹丕有了母命不可違，另個(gè)原因，曹丕自身才華。同時(shí)和娃糾正，曹植的七步詩不是那首“煮豆燃豆萁”，這個(gè)是應(yīng)聲而詩。

繼續(xù)讀，娃又問，你會(huì)像劉備那樣因?yàn)榇掖覛⒌魟⒎鈫?？因?yàn)?，劉備沒有怎么調(diào)查就殺了劉封。

前幾天，娃拿著他的一筆畫考我，怎...

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Pedro牛牛

9歲

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從來不覺得還要大人來刻意引導(dǎo)小孩找細(xì)節(jié)，我覺得小孩天生就會(huì)找細(xì)節(jié)。只是很多大人喜歡主導(dǎo)，非讓小孩跟著自己的習(xí)慣讀，每一頁多停留一會(huì)，小孩會(huì)去找的。我兒子就是找細(xì)節(jié)高手，我們一起看書時(shí)，他經(jīng)常提醒我答案在前幾頁就已經(jīng)畫出來了，非常隱秘。不跟別的孩子比，我就是一直都很崇拜他。

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木恩

12歲

想法

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早期閱讀目的單純一點(diǎn)，功利性少一點(diǎn)，切記讀完了別拷問孩子問題。影響孩子興致。

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2022從閱讀開始

9歲

想法

閱讀中怎么引導(dǎo)孩子思考和提問

閱讀這個(gè)過程當(dāng)中，孩子的他會(huì)自己有一個(gè)聯(lián)想，就像我們從來沒有考慮過白雪公主她媽到底去哪了，白雪公主他爸為什么要娶她的后媽，他的后媽是誰？后媽是從哪兒來的？那孩子的眼里就會(huì)有一系列一系列的問題，那么真的題我們并不一定向科普知識(shí)，要給一個(gè)正確的解釋，可以和孩子一起天馬行空的去創(chuàng)編，就像申建春服的那種繪本一樣

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冉冉寶寶

11歲

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閱讀中怎么引導(dǎo)孩子思考和提問

閱讀不以提問為目的閱讀可以培養(yǎng)孩子很多方面的能力，但如果我們每次跟孩子閱讀的時(shí)候就問，講的什么故事啊，你懂了什么道理啊，這樣的答題式提問只會(huì)讓孩子更不喜歡閱讀。那么提問的主題應(yīng)該是孩子，孩子從提問中理解故事、發(fā)展語言能力，問題不一定只局限于故事本身，問題的拓展和延伸也能讓孩子的知識(shí)融會(huì)貫通。

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成晶晶

10歲

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閱讀中怎么引導(dǎo)孩子思考和提問

根據(jù)孩子年紀(jì)不同吧，小時(shí)候大概就是數(shù)數(shù)字，看顏色，學(xué)齡前會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾個(gè)字吧，學(xué)前還都是家長(zhǎng)講的多，上了小學(xué)自己思考的就多了，看書多的孩子思考的是多一點(diǎn)，也要分孩子興趣，我們家男孩，科普書籍討論的就多一些！

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