下載App 公眾號 登錄
惜桐
2014 2012
發(fā)布于 2018-12-20 
閱讀要從娃娃抓起，從小養(yǎng)成閱讀習慣的孩子，到了高年級無須再費心費力地從引導了，一到他那個年齡段，求知欲自然會引導他去探索更深更廣的領域，家長可以適當告訴孩子，這書很有意思，接觸到了他就會靜心去讀，如果是從小就沒有閱讀習慣的孩子，連童書都讀不進去，就不必談什么大部頭的名著了，名著之所以成其為名著，自然有其能流傳下來的廣度與深度，是需要更復雜更深厚的文化文學知識去研讀的，如果缺乏這些知識，再經(jīng)典的名著在這種讀者眼里，這書也毫無可閱之處，孩子無法通讀一本書，自然不愛讀，再怎么引導也枉然，所以趁孩子還小的家長對閱讀習慣的培養(yǎng)一定不要掉以輕心，一晃孩子就大了，再也回不去能聽你隨意引導便成功的年紀了～
回應 舉報
贊1
收藏5

推薦閱讀

看樓主的問題，感覺樓主家孩子的心性應當比一般同齡孩子要成熟些吧，應該對名著類的作品有所接觸。

我贊同某些花友對名著的看法，用一句不恰當?shù)谋扔鳎槿搜劾锍鑫魇?，什么是名著跟個人成長環(huán)境、性格和興趣還是有一定的關系。

不過，在這里，我將樓主的名著理解為卡爾維諾的《為什么讀經(jīng)典》中對經(jīng)典的闡述。我個人非常喜歡卡爾維諾的這本書。覺得書中重要的一條是，經(jīng)典作品多是古典作品，是濾時間長河，真正留下來的耐讀的作品。

像托爾斯泰，陀思妥耶夫斯基，司湯達、巴爾扎克、福樓拜、狄更斯，海明威...
17歲
想法
經(jīng)典名著之所以經(jīng)典，是因為他觸及了人性深處不可及之處，所以是先有認知，后有共鳴的，沒有認知的情況下讀了也會視而不見。

所以閱讀引導時，其實不必急于是否讀名著，而是要在日常的溝通中提高認知，認知到了，讀名著是水到渠成的，比如說孩子到了喜歡看斗羅大陸這種爽文故事時，向往絕地反擊的感覺，就可以推薦他看基督山伯爵這種爽文鼻祖的名著，我娃看完基督山伯爵后，所有的網(wǎng)絡爽文就不想看了，遣詞造句不是一個量級的。還有悲慘世界，不過悲慘世界的難度有點大。

在孩子讀書的選擇中可以看出孩子性格的...
16 7 1
14歲
想法
看到這個問題，不禁想起成長路上那些打動過我的名著。

四大名著很早就看過青少版了。之后看原著也便順理成章。而最早看的世界名著，應該是四年級讀的《卓雅和舒拉》了吧。

之所以特別提出，是因為首先，這本書作為前蘇聯(lián)作品，無論譯文多么出色，都帶有其獨特的異國色彩，是一種陌生的體驗。而更重要的，是我第一次發(fā)現(xiàn)，那么無憂無慮的人物，那么活生生的仿佛可以成為自己朋友的人，可以那么突然地就離去了。

讓你情不自禁地回過頭去重讀一次，好像還想留住他們的氣息，假裝悲劇還沒有發(fā)生過。

這樣的觸...
引導孩子讀大部頭經(jīng)典名著，如果是有故事情節(jié)的小說或紀實，簡便的方法是觀看影像資料，絕大部分都曾改編成了電影電視，網(wǎng)上資源豐富，直觀易懂，若對該題材有興趣，孩子自然會由淺入深地提讀原著的要求。

如果是抽象的理論類，最好是家長擅長或者愛好，至少也能夠就相關內(nèi)容給予合理解釋的，平時親子交流中應該多加涉及討論，這樣的話，孩子閱讀起來也不至于感覺晦澀難懂，不知所云。

不管孩子讀的是哪一種，對他的期望都別太高，抱著看個熱鬧的態(tài)度就好了。沒有多少生活閱歷，理解談何容易。如果真有孩子對這...
2 4 1
13歲
17歲
想法
樓主提到的名著，我們在小學期間只看過指環(huán)王。我家是HP狂熱分子，所以魔幻系列的小說都比較容易接受，我做的引導工作如下，如果這些也算引導：

買了超級美貌的版本，Alan Lee的彩插版本；

找到了比較經(jīng)典的audio book，Inglis讀的版本；

準備好了那幾部電影；

告訴她JRR Tolkien和CS Lewis之間的友誼以及魔戒系列創(chuàng)作背景。

然后她先看了Hobbit再看了魔戒。

悲慘世界最近才看了部分，然而我并不認為這部書適合六年級的初中生。

Th...
14歲
想法
正常的小學高年級學生，一般不會存在太大的閱讀困難，但人生閱歷方面普遍存在不足，所以未必真正適合閱讀那些所謂的大部頭。對于絕大多數(shù)人而言，就算勉強看，也就是看個熱鬧而已。

所以，對于小學高年級學生，我更傾向于廣泛閱讀，先把閱讀面打開，建立完整的知識架構和閱讀品味，而不是一味追求所謂的名著閱讀。當然，如果指導者有能力，也可以選擇一些符合認知水平的書進行精讀，但精讀并不完全等同于名著閱讀。

等到了中學階段，小朋友完全可以根據(jù)自己的閱讀品味，閱讀自己喜歡的作品。到了那個時候，閱讀...
9歲
想法
首先請問這位家長您的孩子的喜好興趣是什么呢，偏文學歷史，還是人物傳記，還是經(jīng)濟理工？每個人都有他不同的興趣點，從興趣點入手比較好深入，如果他喜歡打王者榮耀，看看他喜歡用哪個人物，比如喜歡用貂蟬就可以引導他讀三國演義了。如果他平時就喜歡特別美的古詩詞文字就可以看紅樓夢了。但是如果讀外國名著，讀譯本的效果未必比讀原版的哈利波特更好，小學高年級這個階段如果能把原版的哈利波特讀下來并感受到作者真正的文學價值，這個意義遠比您讓他讀托爾斯泰，海明威這種大部頭的意義更大。

另外評書，影視...
我記得我小的時候總愛挑那種磚頭一樣厚的名著，但是借回來又讀不下去。上大學后讀了很多當代的國內(nèi)的經(jīng)典的中篇小說。突然就明白為啥以前的經(jīng)典讀不下去了。
?
一是因為經(jīng)過翻譯后很多文字失去美感了。二是有人為要把書增厚的趨勢，讀的啰嗦。三是小的時候自己的情感經(jīng)歷少，很多沒理解到作者的本質(zhì)想法，不能感同身受。

所以自從大學后我就很少看譯本的經(jīng)典名著了，主要還是看國內(nèi)的經(jīng)典的中篇小說。

所以我覺得小學高年級也不必著急看大厚本名著。選擇孩子合適的就行，您引導著省力，孩子也讀的開心
12歲
想法
個人覺得，這個還是需要引導的。大部頭經(jīng)典讀物，首先需要弄清楚的是，你想讓孩子讀那一類的經(jīng)典讀物，文學方面的，還是人文社科方面的，是古典的還是現(xiàn)代的，是中國的還是國外的?

其次，必須非常清楚有些經(jīng)典讀物，小朋友是理解不了的，讀了反而無益。比如陀羅妥耶夫斯基的小說，我個人非常喜歡，但深奧而沉重，可以當哲學書來讀，德國哲學家尼采就是如此讀的。小朋友必須有一定的思想積累，才能引入更深的思考。比如陀氏喜歡引圣經(jīng)的話：一粒麥子，只有死了，才能長出更多的麥子。如果沒死，永遠只是一粒麥子。...
10歲
15歲
想法
首先，什么算是經(jīng)典名著呢？金庸老爺子的算不算？文學性和趣味性均有，也有歷史沉淀，你會給孩子看嘛？我自己小學階段就開始看了。再一個，經(jīng)典文學名著看編譯版嗎？哪個版本的翻譯比較好？都是要考慮的。大部頭那些經(jīng)典，例如復活，百年孤獨，到現(xiàn)在我都看不下去哦。挑選名著的時候還是要考慮適合孩子年齡，太厚重的書真的看不下去。如果孩子能讀老人與?；蛘呙鞒切┦?，我覺得也很好了。畢竟她們不像我們小時候，寒暑假有完整的時間慢慢看書。
惜桐
惜桐
2014
2012