我們學(xué)到wonders g3，相應(yīng)的各種分類練習(xí)冊，語法做過牛津語法1，拼寫寫作訓(xùn)練練習(xí)完了多種練習(xí)冊的2年級(jí)，3年級(jí)剛開始，閱讀理解方面只做過raz的幾個(gè)級(jí)別。等于英語綜合能力還在慢慢訓(xùn)練中。

同時(shí)不建議學(xué)齡前的學(xué)wonders因?yàn)橹形亩歼€沒進(jìn)入到系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，個(gè)人覺得同步學(xué)習(xí)最好，我們目前二年級(jí)剛開學(xué)，英文學(xué)完了二年級(jí)，三年級(jí)剛開學(xué)不久。

Wonders以后讀什么？wonders可以學(xué)習(xí)美國一至五年級(jí)還是六年級(jí)，初中也是wonders體系。跟著這套教材學(xué)習(xí)就好了，關(guān)鍵是不知道找誰教。

wonders這套體系配套有同步的文學(xué)和分級(jí)，也有很多如書蟲等的套書，那些書我個(gè)人覺得內(nèi)容孩子看不懂的，論水平我們也可以追求中章、哈利波特等等，但是有意義嗎？無非是家長攀比心，并不是適合孩子，我堅(jiān)持書籍給孩子自主選擇。

并且最近我們重新讀一些低階的書（比如世界最美童話這類），發(fā)現(xiàn)語言不是單純追求ar值蘭斯值，低階的也有很多表達(dá)非常美妙，這就是語言的藝術(shù)。而且我覺得孩子想寫好英文寫作，也是需要一定的積累，那積累并不是你讀高章就是積累了。

中文我跟著學(xué)校的教育一路從一年級(jí)學(xué)到高中，說實(shí)話，課外書我讀得也不少，但是初中讀名著的時(shí)候（還不是原著）我覺得枯燥無聊，并且我也沒看懂，包括紅樓夢，也是當(dāng)故事書只關(guān)注情節(jié)，高中沒空讀大部頭，讀過一些莫言的大部頭小說，也是看情節(jié)去了，高中看紅樓夢又只關(guān)注感情部分去了（你懂的），所以我覺得，如果個(gè)人閱歷還沒經(jīng)歷，看故事書就是看熱鬧。

回到英文方面，也是一樣的，看什么書都需要符合孩子的閱歷和認(rèn)知。大學(xué)之后當(dāng)然是很少閱讀了，包括出社會(huì)也是游歷于網(wǎng)絡(luò)世界，閱讀就少了，最近重新讀紅樓夢，才感慨，年過三旬經(jīng)歷了世事最后終于看懂了……那個(gè)懂，還不算是真懂，只能說不像初中看紅樓那樣看熱鬧，會(huì)有感觸。

總之，個(gè)人覺得，孩子保持閱讀習(xí)慣就好了，只要他感興趣的，就是好的。不必拘泥于蘭斯值和所謂的“wonders之后讀什么”。

以上。