想象與創(chuàng)造

《肚子里的肚子里的肚子里有老鼠》這是光讀名字就會引人發(fā)笑的繪本，有位寶爸反饋說，讀完書名舌頭就捋不直了。正如書名給到我們的感受，這本繪本荒誕幽默，能讓孩子從吃和被吃故事里，建立對于食物鏈的認識，培養(yǎng)飲食習慣，同時培養(yǎng)孩子認知和數(shù)數(shù)能力。

家長在為孩子閱讀這本繪本時，有以下4點可以和孩子進行互動：

1、封面可以稱之是一幅完整的油畫作品，深藍色基調(diào)，向畫面中央一圈圈由綠向黃漸變，看上去仿佛是一個神秘的洞穴，又讓人想到著名畫家梵高的作品“星空”。結(jié)合書名《肚子里的肚子里的肚子里有老鼠》我們腦海里會冒出“小老鼠這是在誰的肚子里”這樣的疑問，不妨可以問問孩子。小老鼠的四周伸出的爪牙讓人越發(fā)好奇小老鼠即將面臨的“危險”。讓孩子猜猜這些爪子都是誰的？但是似乎小老鼠并不是特別害怕，暗示了故事的走向，我們可以引導孩子模仿小老鼠雙手高舉，微笑著吐著小舌頭的樣子，和孩子一起帶著疑問期待故事。

2、作者的畫風似乎有些受20世紀最早出現(xiàn)的新藝術(shù)象征主義的畫派——“野獸派”的影響，造型夸張、筆觸狂野、大量顏色濃郁的單純色塊組合、圖案面積較大，給孩子以強烈的視覺沖擊感。繪本故事一開始，小老鼠“奇奇“貪吃鬼的性格展露無遺：1個西瓜、10個飯團、100個香蕉、1000個曲奇餅、10000顆瓜子......”相應的，畫面右側(cè)畫著一個西瓜，10個飯團，依此類推。為了增加閱讀的趣味性，我們可以假裝數(shù)一數(shù)，用夸張的數(shù)不動了的表情，讓孩子對西瓜、飯團的體積大小，以及數(shù)量的多少建立直觀的概念。

3、作者通過獅子滿足的吐著舌頭之類的這樣簡單的細節(jié)，配合文字描述，表現(xiàn)獅子吞下貓等情節(jié)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，畫面會切換到它們的肚子里，作者用一個剖面圖，展現(xiàn)給孩子在它們肚子里發(fā)生的事。不妨和孩子猜測誰會把誰吃掉，讓孩子了解到了動物界的食物鏈。當他們明明吞掉了獵物，仍然覺得肚子餓的原因畫面已經(jīng)交代了，但是我們可以問問孩子：如何可以不覺得餓呢？的方式來推動劇情的發(fā)展，家長可以分享你的方案，相信待劇情如你所料的時候，你和孩子都會獲得滿滿的成就感。 

4、這樣一個連鎖式的故事結(jié)構(gòu)，充滿戲劇性又符合孩子認知和喜好。孩子對于貪吃這件事，會建立初步的因果概念：餓了可能是肚子里的小動物在作怪喲，吃多了反而是在喂飽肚子里的小動物。這樣簡單的邏輯概念，讓孩子建立了對于吃這件事的邊界感，第一次有了“節(jié)制”的概念。而故事里捕獲奇奇的貓、以及獅子、蛇，最開始都很高興，后面卻越吃越餓，這樣的反轉(zhuǎn)，讓孩子理解了生活是會有變化的，好和壞、高興和難過都是會暫時、會發(fā)生變化的，鼓勵孩子擁有創(chuàng)新和冒險的勇氣：“被吃也不一定是壞事喲”。

這本繪本不但培養(yǎng)了孩子的飲食習慣，同時也給家長帶來3點育兒啟示：

嬰幼兒時期，孩子如同一張白紙，對于世界的善惡、好壞沒有認識，對于貪吃、節(jié)制沒有概念，怎樣讓孩子能夠在認知的同時，保護孩子的創(chuàng)造力和想象力，不去過分將成人世界的定向思維、叢林法則強加于孩子。

1.家長可以適當示弱，讓孩子建立最初的同情心，去處理和面對權(quán)威變?nèi)醯淖兓?
2.在吃飯時，建立適當?shù)倪吔绺?，例如面對孩子不停所求時，明確表態(tài)，同時用孩子能夠理解的故事方式去解釋原因。

3.多和孩子一起做簡單的互動游戲，在孩子失敗時，和孩子溝通面對情緒，用輕松愉悅的態(tài)度和對下一次結(jié)果的好奇，重新調(diào)動孩子的積極性。

l 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習慣。

l 和孩子一起想象，封面上的小老鼠，面對四處而來的爪牙，會發(fā)生怎樣的故事？

l 讀前家長可以先閱讀一遍繪本，找到繪本中有趣的點，在閱讀的時候著重引導，讓孩子體驗閱讀的樂趣。

l 在給低幼寶寶讀繪本過程中，家長要注意：要有耐心，讀的時候語速要慢，語調(diào)要抑揚頓挫，這樣可以吸引孩子的注意力。如果孩子還無法回答家長的問題，家長給與孩子5秒左右的時間觀察后，以自問自答的方式告訴孩子答案，這也是幫助孩子認知的一種方式。在這本繪本中，每個小動物都有叫聲，家長可以生動得模仿小動物的叫聲，不僅讓孩子覺得很有趣，更可以讓孩子加深對小動物的認知。

l 觀察一下貓貓、獅子、蛇：

①它們的心情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？這樣能夠幫助孩子建立對自我情緒的認知。
②為什么蟒蛇吃了獅子，肚子會呈現(xiàn)圓滾滾的一小段？

l 讓孩子反復思考故事中的邏輯聯(lián)結(jié)，不斷發(fā)問加以回顧：

①貓肚子里有什么？
②現(xiàn)在誰在獅子肚子里了呀？
③蟒蛇的肚子里一共有哪些小動物？ 
④你覺得貪吃鬼小老鼠奇奇，最后開心嗎？
⑤你喜歡當中的哪個動物呢？
⑥你最喜歡的原因是什么呢？

l 在讀繪本的時候，家長可以幫助孩子認知每個動物身上的顏色。


l 讀后家長可以將簡單的故事架構(gòu)重復給孩子聽，并給孩子補充故事情節(jié)的機會。

l 讀完繪本，家長可以在孩子吃東西的時候回顧故事，引發(fā)孩子對于故事中小動物處境的共情。

繪玩任務(wù)


讀完之后，家長可以和孩子一起表演故事，家長扮演貓、獅子、蛇，讓孩子從奇奇的視角去經(jīng)歷整個故事；之后再讓孩子扮演貓，家長扮演余下角色，如此讓孩子能夠從故事中不同小動物的角度去看待問題。