分級閱讀

分級讀物和自然拼讀在什么階段怎么選擇.？


分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發(fā)展程度，為他們提供的閱讀計(jì)劃（由具體的分級讀物組成），為不同孩子提供不同的讀物，提供科學(xué)性和有針對性的閱讀圖書。

其實(shí)就是幫助孩子們學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)閱讀能力。

可能會有人說，英語不本身就是語言嗎，在英語為母語的國家，英語也是作為一門學(xué)科在學(xué)習(xí)的，好似中國的語文

我們在開始啟蒙的時(shí)候大都是用的繪本，很多人是只挑英文繪本，但是并不知道繪本從作者時(shí)代，寫作背景，習(xí)慣用法，針對年齡等等，也是難度不一的，

繪本普遍故事簡單且文字高度重復(fù)，因此比較適合零基礎(chǔ)英語的孩子使用

但是，當(dāng)孩子有了一定的自主意識后這種繪本閱讀形式的局限性就開始顯現(xiàn)出來了


孩子已經(jīng)不能滿足于這種簡單直接的信息傳遞方式了，而需要逐漸過渡到自我閱讀探索的更高階段，這時(shí)候英語分級閱讀就是孩子的主要閱讀方式了。


每個(gè)階段孩子的閱讀能力是不同的

即便是同一個(gè)年齡段的孩子，男孩和女孩的語言發(fā)育速度也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同的

針對不同語言發(fā)育水平的孩子，選擇不同級別的分級讀物，以滿足孩子持續(xù)進(jìn)行英語進(jìn)階的需要

分級閱讀為家長和老師都能帶來很大的便利。家長不用擔(dān)心買來的書難度不適合孩子，而老師也能更好的跟蹤孩子的進(jìn)度

與繪本相比，分級讀物更成體系。一般來說，一套分級讀物，會兼顧故事與非故事類，包括童話、數(shù)字顏色等認(rèn)知書，以及科普類書等

具體如何挑選還是得看孩子的情況

孩子是否會感興趣，是否能讀得下去

比如，有些孩子只喜歡讀故事，有些孩子愛好科學(xué)、喜歡探索，那給他們就不能用同一套分級讀物。

像羲羲就偏向于喜歡牛津，故事趣味性強(qiáng)

可也不能單單的只讀故事類，科普的也得加上，就加了raz一起讀

當(dāng)然，也要看家長的期待是什么，如果只是想增加孩子的閱讀范圍和閱讀量，那就不用糾結(jié)，買孩子感興趣的就好。

如果希望孩子閱讀體系更完善，那就要選兩套互補(bǔ)的分級堅(jiān)持讀下去。

如果希望孩子學(xué)會自然拼讀，用強(qiáng)調(diào)拼讀的讀物和教材就更好一些。

不過，分級讀物并不教授自然拼讀，只是會把自然拼讀進(jìn)行練習(xí)和鞏固。
也就是學(xué)了自然拼讀，可以回到分級指讀練習(xí)。

還有一點(diǎn)，很多機(jī)構(gòu)，公眾號，都把自然拼讀吹噓的很高大上，很神奇的樣子，其實(shí)不必。

要看孩子的情況，目前是否適合學(xué)習(xí)自然拼讀，自拼的基礎(chǔ)肯定是大量的聽讀，有一定詞匯基礎(chǔ)。去學(xué)會效果更好 

如果孩子，目前也只是僅限于，讀了一些繪本，一兩套分級，還是更建議，分級讀物在繼續(xù)積累一定詞匯量再開始。

說的只是大概哈，并不適合所有孩子，很多孩子也是沒有學(xué)習(xí)自然拼讀，直接認(rèn)知詞匯，英文，本身是門語言，學(xué)習(xí)自拼，音標(biāo)，詞匯，等，都是為了運(yùn)用它，最終都會回歸到閱讀上來。所以根據(jù)孩子的具體情況，制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步步來，穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅(jiān)持閱讀，都會有收獲