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霍姍姍
2017
發(fā)布于 2019-12-18 
這本書(shū)有人說(shuō)好，有人說(shuō)不好。
說(shuō)好的人覺(jué)得觀點(diǎn)很正，說(shuō)不好的人覺(jué)得太有說(shuō)教的味道。
對(duì)于賴馬的水平而言，這本比不上《愛(ài)哭公主》和《生氣王子》。
但是娃也蜜汁喜愛(ài)。這幾天頻繁讓我扮演溫蒂，自己演卡爾，躲在窗簾后面，模擬穿過(guò)隧道遇到怪獸，再用夸張的口氣自說(shuō)自話，原來(lái)只是小鳥(niǎo)。
所以不要太介意書(shū)評(píng)，說(shuō)明主要還是看孩子的反應(yīng)。即使孩子不喜歡，我們也不能怕試錯(cuò)。
我原本想著重給趙有電小姐講得到勇氣禮物的小朋友，都是因?yàn)槭裁词露玫降谋頁(yè)P(yáng)，想給她樹(shù)立什么才是正向。到講的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)她才不在乎，她的重點(diǎn)，在于卡爾穿過(guò)黑森林的時(shí)候有多害怕，通過(guò)隧道的時(shí)候有多驚恐。以及發(fā)現(xiàn)不過(guò)如此時(shí)的那種松口氣的心情。
勇氣就是帶著害怕前行。我希望我們都能如此。
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還沒(méi)有讀，看了一些評(píng)論，思考了一下關(guān)于功利的問(wèn)題。我買(mǎi)這本書(shū)的時(shí)候，除了因?yàn)橄矚g賴馬的畫(huà)風(fēng)，也是因?yàn)橄Ｍ∨笥炎x過(guò)之后能收獲勇氣這一美好品質(zhì)?？墒呛⒆幽睦锸俏覀兿胱屗麄?cè)鯓泳湍茉鯓拥哪兀覀冎灰粠?jiàn)地讀完這本書(shū)，至于孩子接受到了什么，領(lǐng)悟到了什么，那就隨他去吧。
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講的過(guò)程中，她從坐在我身旁，變成跪在我身邊緊靠著我，摟著我肩頭。講完后，我扭頭一看，她神情嚴(yán)肅，滿頭大汗，看看我說(shuō)，“我有點(diǎn)擔(dān)心?！?br/>緊接著要求我讀第二遍。讀完后，她長(zhǎng)嘆了口氣。然后她帶著一種故作鎮(zhèn)定的樣子，去拿零食了。
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?是一本引導(dǎo)放下后悔情緒，努力向前看的書(shū)。
?構(gòu)建了另一個(gè)此消彼長(zhǎng)的世界，我們失去的東西都去了那里。如果我們對(duì)于失去的那一部分太糾結(jié)思念，無(wú)法關(guān)注當(dāng)下，現(xiàn)在的世界就會(huì)變小，也就是說(shuō)可能會(huì)有更多的東西去到那個(gè)如果的世界。
?關(guān)于向前看的理念，比起“不要為打翻的牛奶哭泣”的老比喻，孩子更好接受。對(duì)于困在遺憾情緒里的小孩，提起另一個(gè)世界，也比講道理好太多了。
?講這本書(shū)的時(shí)候，讓我沒(méi)想到的是，趙有電小姐問(wèn)：我舅姥爺也在如果的世界嗎？
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木先生
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第一個(gè)來(lái)評(píng)價(jià)的人。。主要是因?yàn)樾』ㄉ榻B有誤，放的也是不相關(guān)的鏈接。
《木先生》是黏土人偶的畫(huà)風(fēng)。講述木先生一早出門(mén)上班，坐上了公交車(chē)，車(chē)廂里坐滿了人。每站都有人下車(chē)，大家各有目的地，各有事情去做。最后車(chē)上只剩下了木先生一個(gè)人，他要去哪？去干嘛？奧！原來(lái)他是一個(gè)掛月亮的人，他是去大海深處掛月亮。
環(huán)節(jié)重復(fù)，句式重復(fù)。表達(dá)了各有所長(zhǎng)，各司其職。
20個(gè)月的小朋友蜜汁喜愛(ài)。
有空補(bǔ)圖。
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嘭, 一個(gè)大大的梨
[丹]雅各布·馬丁·斯特里德 文圖；李嘉芳 譯 / 貴州人民出版社
沒(méi)有小朋友能夠抗拒歷險(xiǎn)記的魔力，這是孩子都會(huì)喜歡的一本書(shū)。
從結(jié)構(gòu)上講，它是一個(gè)章節(jié)體的繪本，是的，他分了10章。如果是第1次接觸的話，正好可以給小孩講講什么叫做“章”。
畫(huà)面上看細(xì)節(jié)極其多，溫馨又可愛(ài)，還有一些建筑和機(jī)械的剖面圖，簡(jiǎn)單可愛(ài)，細(xì)節(jié)滿滿，男孩女孩通吃。
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作者:文/圖 賴馬
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