發(fā)布于 2020-01-04 · 圖片9
我們家孩子十足的樂高迷!
因為我曾經(jīng)工作時接觸過樂高的老師,也接觸過樂高玩得非常不錯的孩子(這里指純創(chuàng)意而非照圖拼。)所以我孩子11個月大時我給他就玩樂高了。他當(dāng)時手勁很大,也很靈活,我記得當(dāng)時他用三個塊就拼出來簡易的小馬車。

后來因為英文啟蒙的緣故,我們經(jīng)常用得寶大顆粒制作一些家庭用品,也做一些英文繪本里的動物,當(dāng)然孩子最多拼的還是車類的。

3.5歲我們被樂創(chuàng)破格收入為學(xué)員,在機構(gòu)系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)搭建。同時他也開始小顆粒的初玩?;竞芸炀涂梢园磮D搭建,基本就是樂高和國內(nèi)的Loc,拼了好多街景和汪汪隊做我們平時游戲的布景。

也是快4歲我們開始玩工程樂高。
男孩子就是喜歡能動的配件吧!非常熱衷于自我創(chuàng)意搭建而不喜歡按照圖拼。我也買過很多主題款不同種類的小顆粒,基本三合一的比較多,連我自己都很喜歡!可是孩子不讓我拼!完全自己享受自己照圖拼和創(chuàng)意拼的樂趣。

4.5歲時他自己獨立完成幾百塊的小顆粒不是問題,非常專注。今年圣誕節(jié)我給他買了機械系列。除了個別小塊需要大人幫忙,基本一個大半天他就拼完了救援直升機,并且編了很多故事。

現(xiàn)在就是各種大小顆粒的自由創(chuàng)意拼,拼完很激動地給我講解。我也因為他太喜歡樂高而建了一個樂高迷的小群,大家不定期發(fā)過來自己拼的小樂高一起交流一起展示一起碰撞更有創(chuàng)意的設(shè)計。為了孩子的興趣,在樂高和中英文繪本方面我從不計算太多,盡我所能提供可以讓他發(fā)揮的所有。當(dāng)然,也得量力而行!每次都會選性價比高的產(chǎn)品給他鍛煉。

希望在此可以結(jié)交一些熱愛樂高創(chuàng)意的孩子們,一起交流吧!
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5年前
時間關(guān)系就暫時寫這些吧。這是我們最近在旗艦店選的小顆粒,隨意的創(chuàng)作。
5年前
最后一個是《7號夢工廠》,一本有名的幻想類繪本。他自己創(chuàng)意拼的。
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說一直在學(xué)有點夸張了,因為才學(xué)了7個月。從一上開始學(xué)的硬筆,也是從一上才開始跟著學(xué)校學(xué)寫字,把每次校內(nèi)的作業(yè)當(dāng)書法作業(yè)一樣練習(xí)。
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你最推薦的樂高套裝是哪些? 低幼寶寶剛開始玩推薦游樂場10840。

有火車,滑梯,旋轉(zhuǎn)木馬,摩天輪,冰淇淋店,還有一個衛(wèi)生間,配5個小人兒。

小朋友最喜歡讓小人兒玩各種滑梯,各種變幻著玩過家家游戲,小朋友還特別喜歡照顧他們排隊上廁所。開門關(guān)門,洗手之類的。

另外爸爸還利用這套自由發(fā)揮搭過機器人,隧道,收費站等。
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曬曬手機里孩子的樂高作品... 娃最愛的就是樂高,機械,忍者都是大愛,各種搗鼓,wedo2.0,17101,Ev3,都能自個兒拼搭,簡易的編程勉強可以,難點的還不行。。。沒有在機構(gòu)里上過課,樂高就是買買買,拼拼拼,套裝中反復(fù)拼搭,拆拼最多的有10來次
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一下開始學(xué)的。剛開始只是因為很多孩子幼兒園學(xué)過書法,我家沒學(xué)過,上一年級時很落后,所以報了個書法班。沒想到學(xué)到了四年級,而且打算一直學(xué)下去。老師說,希望書法可以陪伴她一生。

不能說娃有多么多么熱愛,因為對小朋友來說書法是有點磨性子的,特別是對我家這種不喜歡重復(fù)的娃。但是,它不是看上去的那樣只是重復(fù),它很好的體現(xiàn)了什么叫真正的努力。它不是寫得越多練得越多就越好,量很重要,但質(zhì)更重要。每寫一個字都要觀察,琢磨,下一個要比上一個好。如果能這樣,則一個字寫五遍比無腦寫一百個強。

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曬曬手機里孩子的樂高作品... 圖一:哥哥搭建的房子
圖二:機械課做的釣魚竿
圖三:恐龍
圖四:小顆粒課程
圖五圖六:公交車場景
圖七:加上尿不濕可以推弟弟到處玩的推車
圖八:望遠(yuǎn)鏡
圖九:大蜻蜓

比較亂,很多找不到照片了,??,樂高永遠(yuǎn)玩不膩??上Р荒軅饕曨l,很多可以動的作品很好玩。機械玩的空間很大……
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學(xué)習(xí)書法的過程是一個鍛煉觀察能力,磨練耐心和恒心的過程。同時遇到一位好老師也很重要,我們跟的這位老師非常有耐心,孩子也非常喜歡跟著老師上課,形成了良性循環(huán)。

從學(xué)習(xí)成果來看,進(jìn)步還是能看到的。去年三上學(xué)期參加了學(xué)校的藝術(shù)節(jié),獲得了書法類一等獎。頭一回上學(xué)校主席臺領(lǐng)獎,小朋友很受鼓舞。這兩年的春聯(lián)也都承包給小朋友了...
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