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zlhwh
2010
發(fā)布于 2020-05-26 
去年八月，為了參加零元學(xué)活動，購買了ABCreading，每天跟讀。后來我發(fā)現(xiàn)娃對跟讀的得分比較在意，每次必須讀到cool，但是對整句的意思沒有很好的理解。她不是不認(rèn)識單詞，而是過于關(guān)注得分，對句子、整篇文章的關(guān)注度不夠，也有可能是沒有養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣。后來，我換了方法，找些有趣的，符合她聽力水平的材料，給她裸聽，她的注意力自然就集中到理解上面去了，還是很有成效的。
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推薦閱讀

11歲
想法
單詞都認(rèn)識，句子連起來就不認(rèn)識就是書看太少啊，比如剛啟蒙的時候，基礎(chǔ)句型this is，同時刷三套分級，每天十本，這個句型肯定聽熟了，光一套分級上去量肯定不夠，我們是raz，牛津，培生，海尼曼，i can read幾套交叉讀，目前到razG，牛7，沒遇到太難的。
14歲
想法
復(fù)述。

他現(xiàn)在是不認(rèn)字（句子里詞的意思）
13歲
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我家也快八歲了，一直在家自雞，沒上過機(jī)構(gòu)，因?yàn)槔夏赣H水平有限，我們一路走來就是大量泛讀，精讀和拓展很少，所以啟蒙快三年了進(jìn)步一直很慢，目前停在橋梁階段，raz在L.類似fly guy和nate可以自主讀，從小翻譯不翻譯的倒是沒怎么在意，一直覺得英語思維是個偽命題，感覺不必太糾結(jié)，孩子不懂就翻唄！

不然一本書一知半解的讀，孩子會覺得無趣。
14歲
想法
我自己覺得在啟蒙一段時間以后，可以選擇一套教材，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教材的編寫是很講究的，詞匯的積累、語法的循序漸進(jìn)、自然拼讀的積累，用一套正規(guī)的教材系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持下來一定能看到進(jìn)步。

另外，教材的精讀和大量的泛讀要結(jié)合起來，大量的泛讀能很好地補(bǔ)充一套教材運(yùn)用過程中詞匯掌握得不牢固和詞匯量不夠的問題。我們是自己在家學(xué)習(xí)wonders教材，學(xué)完G1以后，我也是感覺G2對他來說有點(diǎn)難，直接開始可能會影響效果，所以我們休整了半年時間，大量地泛讀他能理解的繪本和分級故事。感覺積累得差不多了...
9歲
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你們早期是不是太強(qiáng)調(diào)讀，類似跟讀之類的，而聽得太少，語感也不好。

翻譯嘛，也是看孩子年齡，八歲的孩子，比較適合段落翻譯。

孩子單詞都認(rèn)識，但不知道一句話講了啥，如果是復(fù)合句子 ，長句子可能對句子結(jié)構(gòu)不清楚，或者短語積累不多。這種就是聽得少，讀的少，積累的太少。

E級是很簡單的，句子意思不理解，感覺是還是多聽，聽讀結(jié)合。簡單句子也有主謂賓，你可以給試著翻譯幾句，看看娃的反應(yīng)。

感覺最根本還是閱讀積累太少，慢慢來。
2歲
13歲
想法
RAZ有圖，我記得我們當(dāng)初刷低級別的時候沒有怎么翻譯，小朋友結(jié)合圖片就大概明白意思的。樓主一定要注意聽力先行，先多聽。我們當(dāng)初從聽兒歌和動畫片起步，再加上親子閱讀，只有偶爾比較生僻的詞語需要翻譯，其他的都是結(jié)合圖片或者上下文小朋友就可以明白的。有些詞第一次不知道,聽得多了讀得多了慢慢也會知道的。切忌操之過急，堅(jiān)持積累，就會看見成長和進(jìn)步。
11歲
11歲
想法
我家差不多，刷到F，E覺得有點(diǎn)累，但是還是刷到了F，但是硬刷上來真的覺得不行，孩子不懂，大人也覺得累。反思了下，應(yīng)該是聽力輸入不夠，于是退回去了。現(xiàn)在聽C（一退退好多哦??）。本身聽就不是他喜歡的，所以一下子就退回了他的舒適區(qū)，好處是他隨便聽聽，不會人一下跑不見了。因?yàn)槲疫€得上班，也不能老是盯著，盯著他也不會管我。所以現(xiàn)在是能入耳一個句子算一個吧。都是他自己讀起來完全沒問題的文章。昨天早上還和我說what animals eat 這篇音頻怪怪的，沒有按順序，動物們順序都亂了（...
12歲
想法
英語不知道怎樣學(xué)下去？

回答，我家英語沒有報(bào)過任何班，我對孩子的英語有信心。七歲，目前獨(dú)立閱讀橋梁書+quiz，每天抽二十分鐘左右時間背單詞，我不渺茫，不焦慮，但是反復(fù)出現(xiàn)的單詞記不住會生氣。目前需要解決的問題是四千詞，目標(biāo)和任務(wù)。
8歲
12歲
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不喜歡就放一放，或者改變方法和降低頻率。我覺得不能迷信，我認(rèn)識有牛娃不學(xué)raz，靠文學(xué)走上自由閱讀再泛讀raz，有的直接上中學(xué)生百科，繞過raz。無論如何，興趣第一
13歲
想法
橫向擴(kuò)展，牛津樹、海尼漫、汪培珽、大貓、體驗(yàn)英語，泛聽泛讀，積累夠了自然水平就上去了。我家從動畫片開始啟蒙，上面提到的分級，除了海尼曼都讀過，沒讀完，但但凡讀過的書都聽音頻不止一遍，讀前讀后反復(fù)聽。

作為一直陪讀的老母親，大概了解她哪里懂哪里不懂，可能不懂的地方提問，回答不出就是真不懂，這時再解釋。

RAZ讀到F后轉(zhuǎn)牛津樹，牛9后沒再陪讀，沒有精讀，完全泛聽泛讀，但以聽為主，聽力、口語、詞匯、語法都有進(jìn)步。目前在從初章過渡到中章的路上。
zlhwh
zlhwh
2010