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慢慢牛
2014
發(fā)布于 2020-05-26 
單詞都認(rèn)識(shí)，句子連起來(lái)就不認(rèn)識(shí)就是書(shū)看太少啊，比如剛啟蒙的時(shí)候，基礎(chǔ)句型this is，同時(shí)刷三套分級(jí)，每天十本，這個(gè)句型肯定聽(tīng)熟了，光一套分級(jí)上去量肯定不夠，我們是raz，牛津，培生，海尼曼，i can read幾套交叉讀，目前到razG，牛7，沒(méi)遇到太難的。
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復(fù)述。

他現(xiàn)在是不認(rèn)字（句子里詞的意思）
我家也快八歲了，一直在家自雞，沒(méi)上過(guò)機(jī)構(gòu)，因?yàn)槔夏赣H水平有限，我們一路走來(lái)就是大量泛讀，精讀和拓展很少，所以啟蒙快三年了進(jìn)步一直很慢，目前停在橋梁階段，raz在L.類似fly guy和nate可以自主讀，從小翻譯不翻譯的倒是沒(méi)怎么在意，一直覺(jué)得英語(yǔ)思維是個(gè)偽命題，感覺(jué)不必太糾結(jié)，孩子不懂就翻唄！

不然一本書(shū)一知半解的讀，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。
14歲
想法
我自己覺(jué)得在啟蒙一段時(shí)間以后，可以選擇一套教材，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教材的編寫(xiě)是很講究的，詞匯的積累、語(yǔ)法的循序漸進(jìn)、自然拼讀的積累，用一套正規(guī)的教材系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持下來(lái)一定能看到進(jìn)步。

另外，教材的精讀和大量的泛讀要結(jié)合起來(lái)，大量的泛讀能很好地補(bǔ)充一套教材運(yùn)用過(guò)程中詞匯掌握得不牢固和詞匯量不夠的問(wèn)題。我們是自己在家學(xué)習(xí)wonders教材，學(xué)完G1以后，我也是感覺(jué)G2對(duì)他來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，直接開(kāi)始可能會(huì)影響效果，所以我們休整了半年時(shí)間，大量地泛讀他能理解的繪本和分級(jí)故事。感覺(jué)積累得差不多了...
14歲
想法
去年八月，為了參加零元學(xué)活動(dòng)，購(gòu)買了ABCreading，每天跟讀。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)娃對(duì)跟讀的得分比較在意，每次必須讀到cool，但是對(duì)整句的意思沒(méi)有很好的理解。她不是不認(rèn)識(shí)單詞，而是過(guò)于關(guān)注得分，對(duì)句子、整篇文章的關(guān)注度不夠，也有可能是沒(méi)有養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣。后來(lái)，我換了方法，找些有趣的，符合她聽(tīng)力水平的材料，給她裸聽(tīng)，她的注意力自然就集中到理解上面去了，還是很有成效的。
9歲
想法
你們?cè)缙谑遣皇翘珡?qiáng)調(diào)讀，類似跟讀之類的，而聽(tīng)得太少，語(yǔ)感也不好。

翻譯嘛，也是看孩子年齡，八歲的孩子，比較適合段落翻譯。

孩子單詞都認(rèn)識(shí)，但不知道一句話講了啥，如果是復(fù)合句子 ，長(zhǎng)句子可能對(duì)句子結(jié)構(gòu)不清楚，或者短語(yǔ)積累不多。這種就是聽(tīng)得少，讀的少，積累的太少。

E級(jí)是很簡(jiǎn)單的，句子意思不理解，感覺(jué)是還是多聽(tīng)，聽(tīng)讀結(jié)合。簡(jiǎn)單句子也有主謂賓，你可以給試著翻譯幾句，看看娃的反應(yīng)。

感覺(jué)最根本還是閱讀積累太少，慢慢來(lái)。
2歲
13歲
想法
RAZ有圖，我記得我們當(dāng)初刷低級(jí)別的時(shí)候沒(méi)有怎么翻譯，小朋友結(jié)合圖片就大概明白意思的。樓主一定要注意聽(tīng)力先行，先多聽(tīng)。我們當(dāng)初從聽(tīng)兒歌和動(dòng)畫(huà)片起步，再加上親子閱讀，只有偶爾比較生僻的詞語(yǔ)需要翻譯，其他的都是結(jié)合圖片或者上下文小朋友就可以明白的。有些詞第一次不知道,聽(tīng)得多了讀得多了慢慢也會(huì)知道的。切忌操之過(guò)急，堅(jiān)持積累，就會(huì)看見(jiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
11歲
11歲
想法
我家差不多，刷到F，E覺(jué)得有點(diǎn)累，但是還是刷到了F，但是硬刷上來(lái)真的覺(jué)得不行，孩子不懂，大人也覺(jué)得累。反思了下，應(yīng)該是聽(tīng)力輸入不夠，于是退回去了。現(xiàn)在聽(tīng)C（一退退好多哦??）。本身聽(tīng)就不是他喜歡的，所以一下子就退回了他的舒適區(qū)，好處是他隨便聽(tīng)聽(tīng)，不會(huì)人一下跑不見(jiàn)了。因?yàn)槲疫€得上班，也不能老是盯著，盯著他也不會(huì)管我。所以現(xiàn)在是能入耳一個(gè)句子算一個(gè)吧。都是他自己讀起來(lái)完全沒(méi)問(wèn)題的文章。昨天早上還和我說(shuō)what animals eat 這篇音頻怪怪的，沒(méi)有按順序，動(dòng)物們順序都亂了（...
12歲
想法
英語(yǔ)不知道怎樣學(xué)下去？

回答，我家英語(yǔ)沒(méi)有報(bào)過(guò)任何班，我對(duì)孩子的英語(yǔ)有信心。七歲，目前獨(dú)立閱讀橋梁書(shū)+quiz，每天抽二十分鐘左右時(shí)間背單詞，我不渺茫，不焦慮，但是反復(fù)出現(xiàn)的單詞記不住會(huì)生氣。目前需要解決的問(wèn)題是四千詞，目標(biāo)和任務(wù)。
8歲
12歲
想法
不喜歡就放一放，或者改變方法和降低頻率。我覺(jué)得不能迷信，我認(rèn)識(shí)有牛娃不學(xué)raz，靠文學(xué)走上自由閱讀再泛讀raz，有的直接上中學(xué)生百科，繞過(guò)raz。無(wú)論如何，興趣第一
13歲
想法
橫向擴(kuò)展，牛津樹(shù)、海尼漫、汪培珽、大貓、體驗(yàn)英語(yǔ)，泛聽(tīng)泛讀，積累夠了自然水平就上去了。我家從動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始啟蒙，上面提到的分級(jí)，除了海尼曼都讀過(guò)，沒(méi)讀完，但但凡讀過(guò)的書(shū)都聽(tīng)音頻不止一遍，讀前讀后反復(fù)聽(tīng)。

作為一直陪讀的老母親，大概了解她哪里懂哪里不懂，可能不懂的地方提問(wèn)，回答不出就是真不懂，這時(shí)再解釋。

RAZ讀到F后轉(zhuǎn)牛津樹(shù)，牛9后沒(méi)再陪讀，沒(méi)有精讀，完全泛聽(tīng)泛讀，但以聽(tīng)為主，聽(tīng)力、口語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法都有進(jìn)步。目前在從初章過(guò)渡到中章的路上。
慢慢牛
慢慢牛
2014
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