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江昊臻
2012
發(fā)布于 2018-11-20 
努力讀書(shū)不一定能改變?nèi)松淖兪澜?，但一定可以改變我們看自己看世界的方式?
作為長(zhǎng)跑愛(ài)好者，始終覺(jué)得努力讀書(shū)和堅(jiān)持長(zhǎng)跑有太多相似點(diǎn)。

1.努力讀書(shū)能豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持長(zhǎng)跑能強(qiáng)身健體。

2.都是一件需要沉得下心，耐得住寂寞，享受和自己對(duì)話的事。

3.樂(lè)趣是不斷探尋自己的極限，但又要秉持持續(xù)發(fā)展，避免勞損傷害。

4.堅(jiān)持。

最后發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句，收起育兒途中的傲慢與偏見(jiàn)，理性拒絕毒雞湯。
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努力讀書(shū)，意義在于自救 “孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)?！薄队H愛(ài)的安德烈》

這里面提到的幾個(gè)詞，就是精神上拯救自己——尊嚴(yán)、快樂(lè)。

“你摔倒了，沒(méi)有人能扶得起你，除非你自己站起來(lái)。”這個(gè)“站起”不只是身體的直立，更是內(nèi)心的一種自我強(qiáng)大的力量——不服輸，不認(rèn)輸。

遇到任何事情，多...
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我覺(jué)得努力讀書(shū)，是一種熱愛(ài)生活的態(tài)度。有個(gè)理念叫終生學(xué)習(xí)。一個(gè)人過(guò)得如何，不是看一個(gè)人的長(zhǎng)度，而在于一個(gè)人的寬度。今天又看到了那句話，死于25歲，葬于75歲。每次看到這個(gè)，我都會(huì)想起近100歲高齡的許淵沖，依然思維敏捷，筆耕不輟。而有些老人，則每天坐在一張椅子上，睜著無(wú)神的眼睛，等待死亡的悄悄降臨。人來(lái)到世界上一趟，著實(shí)不易，我們走不完這個(gè)世界，我們看不完所有的風(fēng)景，所以我們可以從書(shū)里去發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，努力讀書(shū)，是為了將來(lái)更多的生活方式可以自由選擇，當(dāng)讀書(shū)成為...
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一個(gè)人努力讀書(shū)意義,說(shuō)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)是讓自己有選擇的權(quán)利。有權(quán)利去過(guò)自己想要的生活，有權(quán)利去和愛(ài)的人在一起，不是別人有一個(gè)大○可以選擇，而自己只有圓心的一個(gè)點(diǎn)，無(wú)從選擇。

一個(gè)人努力讀書(shū)的意義，說(shuō)得悅己一些是可以可以拓寬人生的寬度，讓自己有更好的認(rèn)知，可以解放自己的心靈放飛自我。一開(kāi)始，隨便讀的時(shí)候，在書(shū)中讀到的是別人；努力讀的時(shí)候，在書(shū)中讀到的是自己。書(shū)籍是一個(gè)光學(xué)放大鏡，真正讀懂了，就能在書(shū)中找到自己。每一次發(fā)現(xiàn)自己，都是一次內(nèi)心的成長(zhǎng)，都是一次讓自己變得更接近自己，也更清晰...
13歲
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之前各種關(guān)于閱讀的意義，我都很贊同，這里就只補(bǔ)充一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于閱讀的另一個(gè)小想法！

我覺(jué)得，學(xué)會(huì)閱讀，努力讀書(shū)，是學(xué)會(huì)一種“跟一位不在場(chǎng)的老師學(xué)習(xí)”的能力！

現(xiàn)在有很多的app、聽(tīng)讀軟件，各種聲光電效吸引小朋友的注意力，寓教于樂(lè)！那為什么還要努力閱讀黑白分明的紙上讀物呢？除了所說(shuō)的專注力、以及更純粹地聯(lián)系大腦思維能力與幻想能力之外，那就是，通過(guò)“閱讀—思考—成像—獲取知識(shí)或信息”這個(gè)通路，這一切都發(fā)生在大腦里，我們看不見(jiàn)摸不著，然而其中的神奇與魔力，是我們無(wú)法言喻的！

大部...
12歲
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讀書(shū)是一種習(xí)慣，是一種可以享受的過(guò)程，有時(shí)候讀書(shū)是可以汲取知識(shí)，但是讀書(shū)也可以讓我們放松。

每天我都陪孩子讀書(shū)，有時(shí)一本讀不完下次讀我會(huì)問(wèn)她之前我們讀到什么地方了，發(fā)生了什么事情，孩子有時(shí)回答不上來(lái)，有時(shí)能講出來(lái)，這時(shí)候我如果生氣的話就感覺(jué)帶著一種功利心（孩子的記憶力），我慢慢引導(dǎo)是為了更好的與下文銜接起來(lái)，我希望孩子享受這個(gè)讀書(shū)的過(guò)程。

孩子越來(lái)越大，我陪她度數(shù)的時(shí)間越來(lái)越少，我只希望能陪她一起培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣
12歲
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讀書(shū)的意義究竟是什么？

首先，最重要的是為增長(zhǎng)知識(shí)。

世界如此之大，需要我們學(xué)習(xí)和懂得的東西那么多，當(dāng)然需要讀書(shū)啦。努力讀書(shū)，可以獲得更多的知識(shí)，各個(gè)學(xué)科的，而這些知識(shí)，能夠幫助我們更好地生活。

第二，為了增加我們生命的深度。

努力讀書(shū)，懂得更多，我們對(duì)于生活的體驗(yàn)會(huì)更多，更寬廣?？吹阶匀缓蜕钪械牡母鞣N現(xiàn)象，會(huì)知其然，知其所以然；在生活的過(guò)程中，可以有更豐富的情感體驗(yàn)；當(dāng)你努力讀書(shū)獲取更多的歷史知識(shí)的時(shí)候，你可以透過(guò)現(xiàn)在、此刻，看到過(guò)去和未來(lái)。

第三，努力讀書(shū)的人...
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我同意終身學(xué)習(xí)的理念。反對(duì)以學(xué)歷論英雄。在該認(rèn)真學(xué)習(xí)的年級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)這是應(yīng)該的，我經(jīng)常對(duì)娃說(shuō)，珍惜你現(xiàn)在可以在學(xué)校的時(shí)間，因?yàn)槟銢](méi)有其他選擇，既不能去打工（沒(méi)人請(qǐng)童工），也不能什么都不學(xué)（腦袋空洞不利于腦部發(fā)育），等你以后面臨在校學(xué)習(xí)和出去工作賺錢的選擇時(shí)，那個(gè)時(shí)候你就知道現(xiàn)在可以專注在校學(xué)習(xí)是在特定時(shí)間才能完成的事情。
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為了有機(jī)會(huì)選擇自己心儀的生活方式。

為了口中的食物吃起來(lái)更加美味。

為了明天的明天不會(huì)后悔。

如果放棄太早，你永遠(yuǎn)都不知道自己會(huì)錯(cuò)過(guò)什么。
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后面是冠冕堂皇的話了

不要總問(wèn)這個(gè)世界為什么沒(méi)有給我這個(gè)也沒(méi)有那個(gè)，也要問(wèn)自己要給這個(gè)世界什么。 人生苦短，卻還是有太多的人不枉此生。?

讀讀那些偉人和圣人的故事，也多關(guān)心平凡的人和周圍的人，每個(gè)人都有美好和值得我們學(xué)習(xí)的地方。一草一木都有它的美感：萬(wàn)物靈且美。 不要蹉跎歲月，生命多么珍貴。人生的每...
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最近閱讀鮑鵬山老師的《好的教育》，很有收獲。鮑老師的教育的兩個(gè)使命，也同樣能夠用在此處。
第一個(gè)使命，就是傳承和發(fā)展人類的文化，把人類歷史上的傳統(tǒng)文化一代一代地傳承下去。這是教育從人類一開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)候，就具有的本質(zhì)性的、最原始的使命。這里的“傳承文化”不是讓你去記住文化的知識(shí)，而是通過(guò)文化使人文明化。如果我們不傳承人類的文化，人類的行為就沒(méi)法文明化。
教育的第二個(gè)使命就是傳承和發(fā)展人類的技術(shù)，拓展人類知識(shí)的邊界。這就和知識(shí)、科學(xué)、技術(shù)有關(guān)。我們看看今天的教育重點(diǎn)在哪里？在第二...
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首先，讀書(shū)學(xué)習(xí)與學(xué)歷高不必然畫(huà)等號(hào)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是終身的，高學(xué)歷只能說(shuō)是人生前期讀書(shū)期間比較好，取得了好成績(jī)。

人生需要學(xué)習(xí)的東西太多了，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”書(shū)本上的知識(shí)其實(shí)是最簡(jiǎn)單的，努力讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，提高為人處世的能力。

現(xiàn)在很多人舉例說(shuō)某些人不讀書(shū)也有了成就賺了很多錢，就宣揚(yáng)讀書(shū)無(wú)用論，這很片面，先不說(shuō)這些都是小概率事件，就說(shuō)這樣的人他們一定是有著不同常人的特點(diǎn)，他們更多的可能是在社會(huì)上磨練，深諳世事和人情。從古到今這樣的人都不少。他們只是換了種不同的...
江昊臻
江昊臻
2012