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脈脈不得語
2013
發(fā)布于 2022-11-05 
重復(fù)和低效是家長的判斷，不是老師的。老師布置作業(yè)是針對學(xué)校教學(xué)普適性的就是孩子都適用，有極個別孩子不適用反倒應(yīng)該問問孩子為什么。孩子太優(yōu)秀了，學(xué)的內(nèi)容淺，作業(yè)無法鞏固提高，家長應(yīng)該給孩子更好的平臺，申請?zhí)?，申請少班之類，而不是做這種替寫作業(yè)耽誤孩子發(fā)展的事。
抄寫類的作業(yè)真的一無是處嗎？不見得吧，當(dāng)然懲罰性的除外?；A(chǔ)性知識需要不斷反復(fù)記憶，在求學(xué)階段不可避免有抄寫類等耗時作業(yè)的存在。即使老師不布置孩子也需要花功夫去做這些輔助記憶的功課，只是形式可能不同。家長覺得低效，是因為大量的時間在之前已經(jīng)花過了，已經(jīng)完成這個階段的任務(wù)了，該培優(yōu)拔高的時候了，還在其中沒有向上向前。真是因為這些作業(yè)耽誤孩子發(fā)展了，立刻止損，給孩子更好的發(fā)展空間。但是絕大多數(shù)家長是做不到的，因為絕大多數(shù)孩子并沒有完全碾壓同學(xué)齡孩子的超級能力。那為什么不換個角度來思考？我孩子的作業(yè)書寫能寫成書法考級作品了嗎？我孩子的書寫速度能達(dá)到高考要求的水平了嗎？離這些還遠(yuǎn)著呢不該踏踏實實做好訓(xùn)練打好基本功嗎？家長又抱怨什么呢？寫這些作業(yè)就是浪費時間？
孩子一時學(xué)習(xí)不出色不可怕，可怕的是家長自認(rèn)為比老師高明。專業(yè)的事讓專業(yè)的人去做，每個專業(yè)都有評價指標(biāo)和評價體系，教學(xué)也一樣，不是家長想當(dāng)然的。如果想讓孩子樹立正確的三觀學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，家長最不應(yīng)該從家庭作業(yè)上來挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。
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3年前
公辦畢竟不能因人而異，不同作業(yè)對不同孩子來說意義不一樣的
3年前
孩子單詞全會寫了，但老師讓一個抄寫四遍，累計抄完會花半個小時，這種家長去申請讓孩子跳級，給他更大的發(fā)展空間嗎？不可能，我會幫他抄完。
布置花鐘的繪畫作業(yè)，畫完要兩個小時，這種家長去申請?zhí)墕?？?dāng)然我?guī)退嬐?。多的時間小奧啊閱讀啊都不夠。
既然每個孩子不一樣，老師布置的普適性作業(yè)，家長完全可以判斷哪些不合適。
3年前
媽媽愛桉桉 孩子單詞全會寫了，但老師讓一個抄寫四遍，累計抄完會花半個小時，這種家長去申請...
抄四遍就抄好了，又不是抄四百遍有什么好替的？都會了？溫故而知新不可以啦？繪畫為什么就你家孩子不能畫？一個班四五十個孩子都可以畫的，所有人都替孩子畫嗎？如果是這樣應(yīng)該讓家委會和老師談不要布置這種素質(zhì)拓展類的作業(yè)了。
3年前
脈脈不得語 抄四遍就抄好了，又不是抄四百遍有什么好替的？都會了？溫故而知新不可以啦？繪畫...
就是都會了啊，不會錯了啊。一個四遍十個詞就是四十遍，真是沒空抄，這個時間孩子小時候就到位了。畫畫的作業(yè)別家當(dāng)然可以畫，為什么要去攔著別人家孩子寫呢？還居然和老師去反映，好無語。
這里要表達(dá)的就是家長可以根據(jù)孩子的實際情況掌握一下，一般而言我家英語抄單詞的作業(yè)我全部代勞。
3年前
媽媽愛桉桉 就是都會了啊，不會錯了啊。一個四遍十個詞就是四十遍，真是沒空抄，這個時間孩子...
所以當(dāng)有能力的家長給自己的孩子替做科研課題替做項目時，大家還是心態(tài)平和點比較好，大家也都很無語
3年前
如果不想自己的孩子寫所謂的低效作業(yè)家長的責(zé)任應(yīng)該是和老師協(xié)商幫助孩子減免這類作業(yè)，而不是去代替他們做！作業(yè)可以代替完成，人生能代替他們過完嗎？
為什么要代替他們做？也許是不想學(xué)校老師交流，害怕因為自己搞特殊老師對孩子另眼相看，也許是自己水平很高，根本就看不上小學(xué)的老師吧，懶得去和老師交流溝通……原因不再猜測。家長應(yīng)該有很多解決的辦法為什么要選代替完成？和考試作弊是一個性質(zhì)的。當(dāng)然，很多一看就是布置給家長的作業(yè)或者親子作業(yè)除外。
只是家長代筆的作業(yè)老師真的發(fā)現(xiàn)不了嗎？那么為什么老師沒有找家長談呢？老師為什么會默認(rèn)這種行為呢？
老師沉默不語，家長沾沾自喜，要給孩子什么樣的成長環(huán)境呢？反正最后有爸爸媽媽來兜底？
其實我想說的是孩子不是超級學(xué)霸，家長真的沒必要按照學(xué)霸家長的操作來對待校內(nèi)（或者說體質(zhì)內(nèi)）任務(wù)。
校內(nèi)學(xué)習(xí)老師評價孩子除了成績還要看態(tài)度的。
3年前
脈脈不得語 所以當(dāng)有能力的家長給自己的孩子替做科研課題替做項目時，大家還是心態(tài)平和點比較...
？這邏輯……難怪這么看問題。代孩子寫不必要的作業(yè)是拿回屬于孩子自己的東西，寶貴的時間。代孩子弄作品參賽獲獎是竊取不屬于自己的東西。能分辨不同么？
3年前
媽媽愛桉桉 ？這邏輯……難怪這么看問題。代孩子寫不必要的作業(yè)是拿回屬于孩子自己的東西，寶...
不想讓孩子寫作業(yè)有更正大光明的途徑為什么要代寫？
3年前
脈脈不得語 不想讓孩子寫作業(yè)有更正大光明的途徑為什么要代寫？
首先注意，不是不想讓孩子寫作業(yè)。請看下標(biāo)題限定：重復(fù)低效的作業(yè)。
其次，您說的正大光明是指直接給老師反映嗎？那得看人。在不確定對方老師是什么性格什么人品這樣做無異于把孩子置于危險之中---在你看不見的時候讓孩子直面老師的冷嘲熱諷和冷暴力。如果把孩子害成那樣，在我看來這是家長低情商的表現(xiàn)。明明自己花點時間代寫了偏要去花精力去說服、甚至去辯論，把簡單問題復(fù)雜化，矛盾尖銳化。
有很多家長選擇和老師說了，老師也接受了，那些家長一定相對了解老師。即便這樣也是有很大風(fēng)險的，更別提有的老師價值觀都不一樣。比如您，不就很不認(rèn)同嗎？甚至上升到人生的高度？遇到您這樣觀點的老師，家長但凡有點腦子也不會去說的。
老實說真沒必要強行拔到人生那么高，人的一生事太多，如何更智慧成熟地解決好問題也是孩子的必修課。說到底，這是孩子自己的時間，和家長共同決定怎么有效利用再正當(dāng)不過了。
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初中階段主要負(fù)責(zé)各種手抄報、文科的練字、抄寫（包括抄大題答案）、罰寫和數(shù)學(xué)的部分選擇、填空。
高一時替娃練字、寫英語，以及照抄部分史地政作業(yè)答案。
現(xiàn)階段?是把娃寫好了電子稿的語文和英語作文抄到作業(yè)本上。?
前天幫忙抄了一篇英語作文，今天娃就因為書寫被老師拎出來批評了：“字寫成這樣，是要從12分開始往下扣的。?”
最終老師給了娃11.5分。
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8歲
16歲
想法
不寫，堅持原則 孩子沒上學(xué)之前，我也曾經(jīng)想過，如果作業(yè)太多寫不完，我就替他寫，應(yīng)付老師嘛。
但哥哥上學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)我做不到。
第一，我覺得那些無效的，重復(fù)性作業(yè)沒什么價值，尤其是孩子已經(jīng)會的，就算是我代寫，也覺得是浪費我的時間。
第二，我不想讓孩子從小學(xué)會應(yīng)付。我不會告訴他隨便寫點應(yīng)付老師就行，我更不能替他寫，讓他看到我在應(yīng)付老師。我希望他能成長為一個有原則的人，是非分明，而不是曲意逢迎，欺上瞞下的人。但是如果我?guī)е麘?yīng)付、欺騙老師，他學(xué)到的又是什么呢？所以對于我不認(rèn)可的作業(yè)，我直接給老師寫...
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11歲
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當(dāng)然幫啊，果斷出手！有那悶頭吭哧癟肚地抄寫功夫，能看多少書?。砍鋈ス湟蝗Σ幌銌?？再不濟背兩個單詞也好呀。。。。
現(xiàn)階段主要幫寫的是，英語字母抄寫；語文作文草稿，他口述我記錄，然后修改最后他親自謄抄；中英文練字，他寫兩個我覺得過關(guān)，后面的就我來了；數(shù)學(xué)豎式和驗算，真是煩死人不償命的項目。
娃不讓幫寫作業(yè) 是運氣還是選擇學(xué)校導(dǎo)致，娃從小到大的作業(yè)量都是同齡人中最少的，因為學(xué)業(yè)上認(rèn)真，表現(xiàn)不錯，在同班級內(nèi)又總是時不時免作業(yè)的那幾個，懲罰性作業(yè)也沒她什么事。唯一的一次例外是小學(xué)二年級，老師說全班聽寫生字表現(xiàn)差，一百多個詞語罰抄三遍。娃很委屈，她是全班唯一的滿分。我說你可以不寫，媽媽跟老師說。她不肯，怕老師生氣。我說這個事情不需要有心理負(fù)擔(dān)，老師罰的是沒好好復(fù)習(xí)生字，不過老師一時忘記了你是滿分，媽媽去說明一下，你不需要寫這個作業(yè)，媽媽有很大把握說服老師，而且我估計老師不會生氣。但是如...
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11歲
13歲
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一二年級會代勞
手抄報什么的
手工一起做
后來三年級開始不代勞了
他需要幫助才幫忙
開始的作業(yè)也代勞
后來也不代勞了
直接跟老師說
我替我兒申請免寫
比如昨天
老師布置了13項作業(yè)
一項抄的還抄兩遍
我拒絕了老師的好意
3歲
10歲
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會啊 算是我倆合作吧，幾乎每個節(jié)假日都有手抄報，我準(zhǔn)備幾個模版讓她選，孩子只做畫龍點睛的工作，比如寫字，配色，她想多參與我就打下手，她不想繼續(xù)了我就來。疫情網(wǎng)課的畫畫作業(yè)有時我也幫忙，上個月的美術(shù)作業(yè)還被老師評了A+,疫情心理課的作業(yè)也讓選為班級代表作了，本來以為可以不交，半夜看到消息說讓復(fù)課帶著，于是就6點多爬起來畫兵馬俑，因為考試的題目是：疫情結(jié)束之后我想......娃說她要去兵馬俑看看。她回來反饋說，同學(xué)們都說畫的真像??她開心極了，無所謂，媽媽掙得面子也是面子，她也沒說是自...
12歲
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暫時還沒碰到類似的作業(yè)，語文生字詞一二年級是必須要抄寫的，娃自己慢慢磨，抄完三字兩詞也差不多會了，課文老師沒要求過，除非是必默古詩詞。學(xué)校作業(yè)挺少，也很少被罰，罰一般是寫保證書反思，自己寫，不代筆。
類似手抄報、小報是我娃的最愛，哪怕我想幫，人家就是不給，覺得我是應(yīng)付了事，拿不到優(yōu)秀或表揚，她自己做可以，自己做就算拿不到，人家也開心。
不僅僅是重復(fù)性低，低效率的題，只要是對娃沒有幫助的作業(yè)，我覺得家長都可以適當(dāng)剔除。
學(xué)校是大鍋飯，自己的娃什么水平，哪里學(xué)扎實了，哪里還比較薄弱，用心的家長是可以察覺的。家長有針對性的幫扶，才能幫助娃提高學(xué)習(xí)效率。
不過這對于家長的要求非常高，有些看起來是重復(fù)性作業(yè)，但你不做，基礎(chǔ)就沒打牢。有些看起來是孩子不會的題，但其實又偏有怪，沒必要浪費時間。
所以我們家長在家里因材施教的前提，還是要跟老師充分溝通，了解清楚在老師眼里，娃的狀態(tài)、優(yōu)點和缺點，這樣自己對娃的評估會更加客觀，...
10歲
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會幫忙做美術(shù)和手工作業(yè) 從幼兒園到小學(xué)，老師經(jīng)常布置各種手工、手抄報作業(yè)，讓孩子自己完成半天都做不完。畫圖上色，我自己都要畫半天，寫字我寫他描。當(dāng)然他喜歡畫的還是讓他自己畫，我就是隨時協(xié)助的幫手。
還有很多動手的作業(yè)，比如做黏土手工、種檸檬樹、種豆子、炒菜、做家務(wù)，這些會讓他自己做，也會從旁邊協(xié)助，教他如何做。然后拍照或者拍視頻提交作業(yè)。
圖1是我和娃一起完成的新年寒假手工作業(yè)，做了半天時間；圖3-9是語文老師布置的作業(yè)-葉子繪本。我陪娃做了差不多3天，放學(xué)完成作業(yè)后的時間做的。剪、貼、畫、寫；剪彩...
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11歲
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小學(xué)三年級。
一二年級雙減，幾乎所有的作業(yè)都是校內(nèi)完成了。
三年級開始，書面作業(yè)增加了，表現(xiàn)為每周的日記、每天的計算、摘抄。
對于我家孩子來說，因為一二年級基本上只做了校內(nèi)作業(yè)，導(dǎo)致練習(xí)太少，寫字速度慢，數(shù)學(xué)做題準(zhǔn)確率不夠，所以這些基本功還是只有自己去落實?；剡^頭來看，我覺得一二年級還是要適當(dāng)增加寫字、算數(shù)等基本功的訓(xùn)練，“會做”與“做好”之間還是有很大的差別。
總體感受是，在低段，需要扎實基本功這些訓(xùn)練，絕對不是浪費時間；上了高段，孩子的寫字關(guān)、計算關(guān)過了，再考慮幫忙不遲。
脈脈不得語
脈脈不得語
2013