中文橋梁書，我感覺(jué)這個(gè)概念是模糊的，因?yàn)橹形膬和x物沒(méi)有像英文有明確的分級(jí)體系和龐大數(shù)量的分級(jí)讀物來(lái)支撐。沒(méi)有分級(jí)書概念自然沒(méi)有橋梁書概念。

我理解的幾類書可以比較好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主閱讀：

一、認(rèn)字類

經(jīng)典的很多，比如《四五快讀》《直映認(rèn)字》等等非常多。比較有意思的是臺(tái)灣林世仁的《字的小詩(shī)》一套。對(duì)孩子快速認(rèn)字，加深筆畫部首含義，訓(xùn)練比較有效的一套書，韓興娥的《趣讀識(shí)寫一條龍》。

二、初步自主閱讀類

大力推薦迪斯尼的《我會(huì)自己讀》，個(gè)人認(rèn)為算是中文閱讀書中難得的一套分級(jí)讀物。同時(shí)推薦迪斯尼雜志《全科學(xué)習(xí)》每期都會(huì)包含我會(huì)自己讀的一個(gè)故事。

初步閱讀階段推薦一個(gè)閱讀方法，經(jīng)個(gè)人實(shí)踐比較有效?！伴喿x降級(jí)”法，將早期低幼繪本拿出來(lái)讓孩子自主閱讀。這類繪本，一是比較簡(jiǎn)單，用詞用語(yǔ)反復(fù)重復(fù)，朗朗上口；二是孩子小的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)內(nèi)容熟悉，不存在認(rèn)知障礙，還能起到復(fù)習(xí)溫故作用。閱讀降級(jí)用的書就非常多，不再一一推薦。

三、拼音輔助閱讀階段

早期——?jiǎng)倢W(xué)過(guò)拼音階段

推薦帶拼音的兒歌書籍，方便朗讀

最有代表性的書《日有所誦》一年級(jí)

中期——拼音熟練作用階段

短篇故事帶拼音版

有代表的書張秋生《小巴掌童話》這一類，故事短小，有情節(jié)，帶拼音輔助，能引起孩子的閱讀興趣。

輔助期——拼音作用退化階段

閱讀以讀字為主，加拼音只是為了流利閱讀快速知道讀音兒不要浪費(fèi)時(shí)間去查字典。各類帶拼音的中篇故事。帶拼音的《小豬唏哩呼》等

過(guò)了這個(gè)階段孩子基本可以順利進(jìn)行自主閱讀。

四、橋梁期

不用拼音輔助，遇到不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)孩子去猜。標(biāo)記下來(lái)，讀完統(tǒng)一查字典。

這個(gè)期間最需要讀的應(yīng)該是《新華字典》

可以讀新蕾的原創(chuàng)橋梁書系。

五、一個(gè)選書觀點(diǎn)

孩子在自主閱讀能力初步形成的過(guò)程中，不推薦閱讀翻譯作品，尤其是各類大獎(jiǎng)翻翻譯作品，請(qǐng)選擇母語(yǔ)為漢語(yǔ)的作者的作品。一個(gè)時(shí)期故事情節(jié)趣味都要服務(wù)于語(yǔ)言的規(guī)范性。

請(qǐng)?jiān)谌昙?jí)之后再選擇翻譯作品。