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惜桐
2014 2012
發(fā)布于 2022-11-04 · 圖片1 
一二年級會代勞
手抄報什么的
手工一起做
后來三年級開始不代勞了 
他需要幫助才幫忙
開始的作業(yè)也代勞
后來也不代勞了
直接跟老師說
我替我兒申請免寫
比如昨天
老師布置了13項作業(yè)
一項抄的還抄兩遍
我拒絕了老師的好意
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3年前
13項？怎么會這么多項
3年前
雪媽媽 13項？怎么會這么多項
確實 有這么多
3年前
我想知道老師的反應(yīng)
3年前
云nLeOver 我想知道老師的反應(yīng)
老師說好的 第二天照樣罰
發(fā)布

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初中階段主要負責各種手抄報、文科的練字、抄寫（包括抄大題答案）、罰寫和數(shù)學的部分選擇、填空。
高一時替娃練字、寫英語，以及照抄部分史地政作業(yè)答案。
現(xiàn)階段?是把娃寫好了電子稿的語文和英語作文抄到作業(yè)本上。?
前天幫忙抄了一篇英語作文，今天娃就因為書寫被老師拎出來批評了：“字寫成這樣，是要從12分開始往下扣的。?”
最終老師給了娃11.5分。
9 7 15
8歲
16歲
想法
不寫，堅持原則 孩子沒上學之前，我也曾經(jīng)想過，如果作業(yè)太多寫不完，我就替他寫，應(yīng)付老師嘛。
但哥哥上學以后，我發(fā)現(xiàn)我做不到。
第一，我覺得那些無效的，重復(fù)性作業(yè)沒什么價值，尤其是孩子已經(jīng)會的，就算是我代寫，也覺得是浪費我的時間。
第二，我不想讓孩子從小學會應(yīng)付。我不會告訴他隨便寫點應(yīng)付老師就行，我更不能替他寫，讓他看到我在應(yīng)付老師。我希望他能成長為一個有原則的人，是非分明，而不是曲意逢迎，欺上瞞下的人。但是如果我?guī)е麘?yīng)付、欺騙老師，他學到的又是什么呢？所以對于我不認可的作業(yè)，我直接給老師寫...
20 1 3
11歲
想法
當然幫啊，果斷出手！有那悶頭吭哧癟肚地抄寫功夫，能看多少書?。砍鋈ス湟蝗Σ幌銌?？再不濟背兩個單詞也好呀。。。。
現(xiàn)階段主要幫寫的是，英語字母抄寫；語文作文草稿，他口述我記錄，然后修改最后他親自謄抄；中英文練字，他寫兩個我覺得過關(guān)，后面的就我來了；數(shù)學豎式和驗算，真是煩死人不償命的項目。
12歲
想法
重復(fù)和低效是家長的判斷，不是老師的。老師布置作業(yè)是針對學校教學普適性的就是孩子都適用，有極個別孩子不適用反倒應(yīng)該問問孩子為什么。孩子太優(yōu)秀了，學的內(nèi)容淺，作業(yè)無法鞏固提高，家長應(yīng)該給孩子更好的平臺，申請?zhí)?，申請少班之類，而不是做這種替寫作業(yè)耽誤孩子發(fā)展的事。
抄寫類的作業(yè)真的一無是處嗎？不見得吧，當然懲罰性的除外?；A(chǔ)性知識需要不斷反復(fù)記憶，在求學階段不可避免有抄寫類等耗時作業(yè)的存在。即使老師不布置孩子也需要花功夫去做這些輔助記憶的功課，只是形式可能不同。家長覺得低效，是因...
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娃不讓幫寫作業(yè) 是運氣還是選擇學校導致，娃從小到大的作業(yè)量都是同齡人中最少的，因為學業(yè)上認真，表現(xiàn)不錯，在同班級內(nèi)又總是時不時免作業(yè)的那幾個，懲罰性作業(yè)也沒她什么事。唯一的一次例外是小學二年級，老師說全班聽寫生字表現(xiàn)差，一百多個詞語罰抄三遍。娃很委屈，她是全班唯一的滿分。我說你可以不寫，媽媽跟老師說。她不肯，怕老師生氣。我說這個事情不需要有心理負擔，老師罰的是沒好好復(fù)習生字，不過老師一時忘記了你是滿分，媽媽去說明一下，你不需要寫這個作業(yè)，媽媽有很大把握說服老師，而且我估計老師不會生氣。但是如...
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3歲
10歲
想法
會啊 算是我倆合作吧，幾乎每個節(jié)假日都有手抄報，我準備幾個模版讓她選，孩子只做畫龍點睛的工作，比如寫字，配色，她想多參與我就打下手，她不想繼續(xù)了我就來。疫情網(wǎng)課的畫畫作業(yè)有時我也幫忙，上個月的美術(shù)作業(yè)還被老師評了A+,疫情心理課的作業(yè)也讓選為班級代表作了，本來以為可以不交，半夜看到消息說讓復(fù)課帶著，于是就6點多爬起來畫兵馬俑，因為考試的題目是：疫情結(jié)束之后我想......娃說她要去兵馬俑看看。她回來反饋說，同學們都說畫的真像??她開心極了，無所謂，媽媽掙得面子也是面子，她也沒說是自...
12歲
想法
暫時還沒碰到類似的作業(yè)，語文生字詞一二年級是必須要抄寫的，娃自己慢慢磨，抄完三字兩詞也差不多會了，課文老師沒要求過，除非是必默古詩詞。學校作業(yè)挺少，也很少被罰，罰一般是寫保證書反思，自己寫，不代筆。
類似手抄報、小報是我娃的最愛，哪怕我想幫，人家就是不給，覺得我是應(yīng)付了事，拿不到優(yōu)秀或表揚，她自己做可以，自己做就算拿不到，人家也開心。
不僅僅是重復(fù)性低，低效率的題，只要是對娃沒有幫助的作業(yè)，我覺得家長都可以適當剔除。
學校是大鍋飯，自己的娃什么水平，哪里學扎實了，哪里還比較薄弱，用心的家長是可以察覺的。家長有針對性的幫扶，才能幫助娃提高學習效率。
不過這對于家長的要求非常高，有些看起來是重復(fù)性作業(yè)，但你不做，基礎(chǔ)就沒打牢。有些看起來是孩子不會的題，但其實又偏有怪，沒必要浪費時間。
所以我們家長在家里因材施教的前提，還是要跟老師充分溝通，了解清楚在老師眼里，娃的狀態(tài)、優(yōu)點和缺點，這樣自己對娃的評估會更加客觀，...
10歲
想法
會幫忙做美術(shù)和手工作業(yè) 從幼兒園到小學，老師經(jīng)常布置各種手工、手抄報作業(yè)，讓孩子自己完成半天都做不完。畫圖上色，我自己都要畫半天，寫字我寫他描。當然他喜歡畫的還是讓他自己畫，我就是隨時協(xié)助的幫手。
還有很多動手的作業(yè)，比如做黏土手工、種檸檬樹、種豆子、炒菜、做家務(wù)，這些會讓他自己做，也會從旁邊協(xié)助，教他如何做。然后拍照或者拍視頻提交作業(yè)。
圖1是我和娃一起完成的新年寒假手工作業(yè)，做了半天時間；圖3-9是語文老師布置的作業(yè)-葉子繪本。我陪娃做了差不多3天，放學完成作業(yè)后的時間做的。剪、貼、畫、寫；剪彩...
11歲
11歲
想法
小學三年級。
一二年級雙減，幾乎所有的作業(yè)都是校內(nèi)完成了。
三年級開始，書面作業(yè)增加了，表現(xiàn)為每周的日記、每天的計算、摘抄。
對于我家孩子來說，因為一二年級基本上只做了校內(nèi)作業(yè)，導致練習太少，寫字速度慢，數(shù)學做題準確率不夠，所以這些基本功還是只有自己去落實。回過頭來看，我覺得一二年級還是要適當增加寫字、算數(shù)等基本功的訓練，“會做”與“做好”之間還是有很大的差別。
總體感受是，在低段，需要扎實基本功這些訓練，絕對不是浪費時間；上了高段，孩子的寫字關(guān)、計算關(guān)過了，再考慮幫忙不遲。
惜桐
惜桐
2014
2012