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Emma愛(ài)讀書(shū)
2014
發(fā)布于 2021-06-03 
謝邀。

我理解這個(gè)要看孩子的年齡，認(rèn)知和積累。

在孩子還小的時(shí)候，聽(tīng)的都用各種方法轉(zhuǎn)化為可理解輸入，一個(gè)是讓孩子明白英文的意思，還有就是順便拉一拉孩子的認(rèn)知。

在孩子積累到一定程度，我認(rèn)為直接給聽(tīng)高一兩級(jí)的RAZ沒(méi)問(wèn)題的。我們基本上到了RAZ M，我也跟不上她的英文詞匯了，孩子年齡大了認(rèn)知也提上去了，我就直接給裸聽(tīng)了。
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3歲
8歲
想法
我們一個(gè)英語(yǔ)群里的一位成功爸爸“笑笑爸”的觀點(diǎn)，他的成功經(jīng)驗(yàn)原話(huà)摘錄，供參考：

成人（包括大童）面臨的問(wèn)題是認(rèn)知和聽(tīng)力水平不匹配，且認(rèn)知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽(tīng)力水平，所以準(zhǔn)確定位自己的聽(tīng)力水平才是關(guān)鍵。 如何定位呢？ 素材選擇：選一篇自己感興趣的素材（不是多篇、發(fā)自?xún)?nèi)心的感興趣）。音頻+文本（電子版亦可）雙具備、有影音資料更佳。 素材使用：1. 冥想或靜修狀態(tài)，聽(tīng)一遍；2.快速瀏覽文本中沒(méi)聽(tīng)清的部分（注意是快速，是瀏覽，并非讀）；重復(fù)3次步驟1和2，若情緒不佳，降低難度；若情緒良好...
磨耳朵的時(shí)候聽(tīng)已經(jīng)學(xué)過(guò)的還是聽(tīng)沒(méi)講過(guò)的？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題類(lèi)似于平時(shí)跟孩子聊天時(shí)候的話(huà)題是大家都知道的事情呢？還是彼此不知道的新聞呢？?
大部分家庭應(yīng)該是兩類(lèi)話(huà)題都會(huì)涉及吧，磨耳朵也是同理，至少在我家孩子磨耳朵的過(guò)程中并沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分。?
7 1 2
7歲
想法
ji孩子有一定基礎(chǔ)的話(huà)，raz高一二個(gè)級(jí)別是沒(méi)什么問(wèn)題的，這套分級(jí)進(jìn)階的坡度很緩，就算有聽(tīng)不懂的地方，也就是偶爾的詞匯不熟悉之類(lèi)的，或者是社科類(lèi)的題材孩子認(rèn)知還沒(méi)達(dá)到，所以接受起來(lái)也許會(huì)有難度。個(gè)人認(rèn)為啟蒙進(jìn)入一定階段，是分級(jí)是骨，繪本是肉。分級(jí)是要確實(shí)是要合理利用的。raz很不錯(cuò)，不要放棄。

如果高一二個(gè)級(jí)別的raz，孩子完全聽(tīng)不懂，那需要降級(jí)處理，平行的繪本（ar值或者蘭斯指數(shù)差不多的書(shū)）可以多讀一些，慢慢進(jìn)階就可以了。

另外在讀raz的時(shí)候，G1階段還是比較簡(jiǎn)單的，...
我們是臨睡前聽(tīng)英語(yǔ)，聽(tīng)的都是能理解、懂意思的，只不過(guò)難度有差異。難度過(guò)高和完全不懂的音頻不聽(tīng)。

這段時(shí)間主要聽(tīng)十萬(wàn)個(gè)為什么 I Wonder Why 穿插著聽(tīng)簡(jiǎn)單的小說(shuō)，比如大偵探內(nèi)特 Nate the Great ，再往前聽(tīng)過(guò)馴龍士 Dragon Masters 青蛙和蟾蜍 Frog and Toad 等等。

基本就是這樣，舒適區(qū)和最近發(fā)展區(qū)交叉著聽(tīng)。
每個(gè)孩子情況不同吧，有的孩子聽(tīng)覺(jué)型的，對(duì)聽(tīng)的東西很敏感，聽(tīng)?zhēng)妆榫湍鼙诚聛?lái)，這種孩子感覺(jué)怎么聽(tīng)都行，喜歡聽(tīng)，也能記住。有的孩子是視覺(jué)型的，直接上來(lái)聽(tīng)完全陌生的內(nèi)容聽(tīng)不懂，興趣也沒(méi)有，也記不住，可能聽(tīng)多了還會(huì)覺(jué)得吵，但是如果給他聽(tīng)之前讀過(guò)的內(nèi)容，他多半就能聽(tīng)得懂，而且因?yàn)樽x過(guò)了，多少有點(diǎn)兒印象，也會(huì)更加喜歡聽(tīng)，所以不同的孩子不同的方法吧。
14歲
想法
最開(kāi)始練習(xí)裸聽(tīng)的時(shí)候，孩子是不愿意聽(tīng)沒(méi)有讀過(guò)或者聽(tīng)過(guò)的音頻的，所以就先播放看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，讀過(guò)的繪本，當(dāng)然都是在吃飯刷牙玩耍的時(shí)候當(dāng)背景音樂(lè)聽(tīng)的。過(guò)一段時(shí)間，加入新的沒(méi)有讀過(guò)的，開(kāi)始依然是不愿意的，如果當(dāng)背景音樂(lè)聽(tīng)就更不愿意了，說(shuō)啥也沒(méi)聽(tīng)到。所以就找一個(gè)比現(xiàn)在認(rèn)讀稍微高些的音頻，利用晚上睡覺(jué)前的半小時(shí)，放幾句讓他聽(tīng)，然后暫停讓孩子說(shuō)出意思，也就是認(rèn)真的聽(tīng)。這樣一遍后再讓孩子反復(fù)聽(tīng)，慢慢的，孩子的聽(tīng)力進(jìn)步了，再給他加入沒(méi)有讀過(guò)的音頻，反復(fù)的播放，慢慢的孩子就聽(tīng)懂了。自己覺(jué)得還是因...
11歲
想法
沒(méi)有適合所有孩子的絕對(duì)正確的方法，××老師××媽的觀點(diǎn)都可以聽(tīng)聽(tīng)試試，到最后還是要自己根據(jù)孩子的情況修改。

我們是先點(diǎn)讀或者對(duì)著書(shū)聽(tīng)一遍音頻，之后再反復(fù)裸聽(tīng)音頻。高的也不止一兩個(gè)級(jí)別，想聽(tīng)哪個(gè)，只要她愿意不排斥都可以一直聽(tīng)。語(yǔ)言不需要像數(shù)理化一樣遵循由低到高的順序，語(yǔ)言難度完全可以跳躍，這也就是有意義裸聽(tīng)會(huì)有效果的基礎(chǔ)。
8歲
10歲
想法
我總覺(jué)得聽(tīng)即將要刷的和聽(tīng)刷過(guò)的都浪費(fèi)時(shí)間。不重復(fù)聽(tīng)閱讀的分級(jí)才能拓展認(rèn)知和詞匯量。

我的做法是動(dòng)畫(huà)片入門(mén)。反復(fù)看反復(fù)聽(tīng)?？炊俗匀宦猜?tīng)明白了。然后可以不看裸聽(tīng)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片沒(méi)看過(guò)的劇集。

動(dòng)畫(huà)片能聽(tīng)懂比較高級(jí)的以后直接給孩子聽(tīng)橋梁初章書(shū)的音頻。聽(tīng)完還愿意讀的，就讓孩子自主閱讀一遍。聽(tīng)完不想讀的就不讀。盡可能聽(tīng)和閱讀內(nèi)容不一樣，才能做到大量輸入。
12歲
想法
既然都開(kāi)始分級(jí)了就相當(dāng)于已經(jīng)有一條系統(tǒng)的逐步升級(jí)的道路，就不用拘泥于磨耳朵的材料難度高多少。有些提法說(shuō)到比目前難度高一兩級(jí)來(lái)聽(tīng)是為了通過(guò)聽(tīng)來(lái)拉高聽(tīng)覺(jué)詞匯。如果是明確想通過(guò)此拉高能力的，那聽(tīng)完最好是有反饋的，不然就是耳朵一過(guò)留不下太多東西，它不像看書(shū)還能停留一下，聯(lián)系上下文猜猜意思。
如果不是專(zhuān)用此方式提高水平的那就以孩子興趣為主啊，當(dāng)然家長(zhǎng)要把控一下難度，不能讓孩子一直停留在舒適區(qū)，要在有一定把高的范圍內(nèi)找孩子最喜歡有興趣聽(tīng)下去的材料。
9歲
想法
我們磨耳朵用的都是動(dòng)畫(huà)片，兩年的時(shí)間，一直聽(tīng)小豬佩奇和卡由，就這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)片輪換著聽(tīng)，偶爾聽(tīng)聽(tīng)汪汪隊(duì)，去年說(shuō)聽(tīng)不懂，今年說(shuō)汪汪隊(duì)可以聽(tīng)的懂了。小豬佩奇聽(tīng)的多了，就會(huì)把一些長(zhǎng)景用在生活中，很正常的輸出。
也想過(guò)讓他聽(tīng)其他的，但是孩子自己會(huì)退回去，后來(lái)就順其自然的讓他自己聽(tīng)想聽(tīng)的。讀的話(huà)基本就是raz和一些繪本，分級(jí)讀過(guò)也沒(méi)有聽(tīng)
Emma愛(ài)讀書(shū)
Emma愛(ài)讀書(shū)
2014