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糖糖127
2020 2017
發(fā)布于 2020-08-03 
紅火箭我沒用 但我用的是牛津樹。我說說我的做法 ：先網(wǎng)上找各種精講視頻 看看別人會怎么講解。因?yàn)榉旨壔疚淖謩傞_始很少很簡單 但其實(shí)畫面涵蓋的內(nèi)容很多 所以可以適當(dāng)擴(kuò)展。這樣娃也能更讀懂文章內(nèi)容。 親子共讀完 就開始大量反復(fù)聽音頻。

接下來就是堅(jiān)持和靜待花開了。
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推薦閱讀

5歲
10歲
想法
紅火箭還挺簡單的。

但三歲的話可以給他講牛津樹的故事吧。偏向更有趣一些，紅火箭作為一個(gè)，學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料。

最好是一開始啟蒙就刷RAZ ，不然孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，你在想讓她念這個(gè)。比較枯燥，還挺抗拒的。

如果我再給寶寶做啟蒙的話。0-3歲廖彩杏和SSS慢速兒歌，3-5歲RAZ 牛津樹，5-7歲freetalk 引導(dǎo)
12歲
想法
我家那會4歲啟蒙。。。

一開始就是簡單分級指讀跟讀。。然后繪本親子閱讀。。。積累了單詞量。

半年后就自己朗讀牛津樹，牛一到牛三圖畫好看，詞少。。。所以就叫孩子自己描述圖畫內(nèi)容，感覺這個(gè)可以加強(qiáng)思維和口語。

再后來就用raz，朗讀，寫quiz，worksheet，回答里面的問題。
9歲
想法
最近也在思考這個(gè)問題，就自家娃而言，即使可以流利自讀，也并不見得內(nèi)化的好，效果也要看各個(gè)階段的目標(biāo)。

我們閱讀分級的幾個(gè)目標(biāo)(按時(shí)間順序):

1 能聽懂，理解音頻和畫面的對應(yīng)，主要是指名詞，動(dòng)詞，形容詞，這個(gè)階段是增加畫面感，文字與畫面對應(yīng)，差不多就是磨耳朵吧。

2 能自讀。

3 自讀完成后，能做quiz，哪怕quiz做對了，也并不代表真正理解，因?yàn)橥蘅柯曇粲涀×四承﹥?nèi)容，然后順勢可以做對而已。之前想快速刷RAZ,但最近感覺用處不大，因?yàn)榧词棺鰧α藂uiz也不見得內(nèi)化...
9歲
想法
我家沒有三歲也是可以學(xué)的哦

這些練習(xí)冊也都是自己完成
1 1 1
15歲
想法
3歲半，很早，學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。

樓主覺得沒效果，那是因?yàn)椋銈儗W(xué)的太短了。

1.現(xiàn)在學(xué)了幾年?

2.每天堅(jiān)持多久時(shí)間是用在英文上的?

3.聽，說各占多久?平時(shí)都聽什么英文?

就像母語學(xué)習(xí)過程一樣，看到??，你會反復(fù)指?著??發(fā)出"花花"的聲音。于是小朋友就建立了聲音與實(shí)物圖的聯(lián)系。那么英語的學(xué)習(xí)過程也是這樣raz跟讀，他們并不認(rèn)得字，但他們可以聽聲音看圖片~其實(shí)就是聽力精聽的過程。當(dāng)呢模仿跟讀時(shí)，是"說"的過程。

啟蒙，都從聽韻律兒歌開始，當(dāng)背景音樂反復(fù)播放，磨耳...
9歲
10歲
想法
我們大概四歲半開始刷紅火箭，前期有一些基礎(chǔ)，會簡單的會話和一些單詞。

半年刷完藍(lán)盒子，現(xiàn)在刷完黃盒子一半。

就經(jīng)驗(yàn)而言，我覺得不需要每一本都是非要全部會背誦或者會復(fù)述，畢竟中文繪本我們也沒有這個(gè)要求不是？在孩子還小的時(shí)候，以量取勝是OK的，不斷重復(fù)就會自然而然記得認(rèn)得。

相關(guān)日志可以參考：

歡迎關(guān)注公眾號，常交流～
9歲
想法
沒關(guān)系了，如果孩子現(xiàn)階段不感興趣就放一放了，不管分級讀物還是繪本，如果是親子閱讀，就無需在意一頁有多少個(gè)單詞（事實(shí)上，一些簡單的繪本和分級讀物，其實(shí)單詞句式也不多，），關(guān)鍵還是看孩子興趣，多囤一兩套也無妨。
8歲
想法
我寶寶也買了紅火箭，一歲左右買的，現(xiàn)在寶寶快兩歲了，我用了一年時(shí)間，她反復(fù)反復(fù)的紅火箭讀了50本了～寶寶不怕難的，只要家長堅(jiān)持就好。
15歲
想法
英文學(xué)習(xí) 聽~~說~~讀~~寫 這是一個(gè)正確順序。 如何在家學(xué)習(xí)？?

低幼就聽 simple song super the mother goose

多聽，多模仿

樓主買的書略難一點(diǎn)點(diǎn)，屬于整句了,若孩子聽的足夠多，可以嘗試一下
9歲
想法
謝邀，樓主說只讀書上效果不大，不知道樓主想要達(dá)到哪種效果？而且所達(dá)到效果追其溯源和方式方法有直接關(guān)系。

如果孩子在讀分級讀物之前，沒有比較好的聽力詞匯積累，后面一上分級就跟讀跟聽，這樣的方法，效果可想而知（特別是小童），另一方面是時(shí)間，時(shí)間的投入也是個(gè)硬性指標(biāo)。所謂，時(shí)間花在哪兒，哪兒就開花。
糖糖127
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