別再讓孩子瞎讀了，這篇英語(yǔ)分級(jí)閱讀掃盲帖很重要！

前面跟大家介紹了自然拼讀（Phonics）和高頻詞（Sight Words）的理念和學(xué)習(xí)方法，正如大家知道的，自然拼讀是為了讓孩子們更順利地從英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)過(guò)渡到英語(yǔ)閱讀。所以，今天我們要接著介紹常見(jiàn)的英語(yǔ)分級(jí)閱讀，也就是如何在啟蒙英語(yǔ)后幫助孩子們逐步進(jìn)入自主閱讀的一種科學(xué)方法。 

? 為什么我們家長(zhǎng)要了解分級(jí)閱讀？

我們常說(shuō)，得閱讀者得天下。

你不信？你去看看所有的水平能力英語(yǔ)測(cè)試中，閱讀是不是分值最重占比最高的項(xiàng)目？不管是國(guó)內(nèi)的中高考研究生入學(xué)考試，口譯考試等，還是雅思、托福、SAT、GRE等國(guó)際性考試，閱讀都是分值大戶。 
 

此外，沒(méi)準(zhǔn)你們將來(lái)要把孩子送出國(guó)念書或者全家移民，或是希望孩子們長(zhǎng)大以后進(jìn)外企工作，對(duì)不對(duì)？形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，可以為孩子們?nèi)宋乃刭|(zhì)的提升和文史哲知識(shí)的積累做好鋪墊，以便將來(lái)更好地面對(duì)國(guó)際化教育及國(guó)際化職業(yè)發(fā)展的要求。

因此，在英語(yǔ)啟蒙后，很多家長(zhǎng)都希望讓孩子們養(yǎng)成原版閱讀的習(xí)慣，。但是不知道大家在為孩子選擇原版書籍的時(shí)候，會(huì)不會(huì)很困惑，到底什么樣的書才適合孩子現(xiàn)在的程度呢？ 

總而言之，我們要了解常見(jiàn)的能夠快速精準(zhǔn)定位閱讀能力或者書籍難度的分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系，并以此為依據(jù)為孩子選擇合適的原版書目。 

 

? 什么是分級(jí)閱讀？

分級(jí)閱讀是一種閱讀教育的理念，即：孩子學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，應(yīng)該閱讀和他的和水平能力相匹配的書，閱讀能力才會(huì)得到最好的發(fā)展。

分級(jí)讀物則是按照不同的分極閱讀測(cè)評(píng)體系，根據(jù)孩子的閱讀水平和閱讀進(jìn)階，設(shè)計(jì)得非常科學(xué)的閱讀材料。

? 分級(jí)閱讀應(yīng)該什么時(shí)候開(kāi)始？

如果孩子按照聽(tīng)說(shuō)詞匯——自然拼讀的順序來(lái)學(xué)習(xí)，英文的語(yǔ)感韻律啟蒙效果不錯(cuò)的話，分級(jí)閱讀最早可以從自然拼讀學(xué)習(xí)過(guò)程的中后期開(kāi)始，從繪本的親子閱讀開(kāi)始。 
 

繪本（Picture Story Books）基本上是圖畫書，只有少量的詞匯。色彩多樣的畫面，有趣活潑的內(nèi)容，加上父母親切的陪伴并時(shí)刻提供協(xié)助，既可以讓孩子們積累詞匯，奠定自主閱讀的基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)他們的多元智能，構(gòu)建豐富的情感世界。

“橋梁書”（ Bridging Books）是從臺(tái)灣興起的名字，是介于圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型，其實(shí)就是孩子剛開(kāi)始識(shí)字，從讀圖過(guò)渡到讀字，從共讀走向獨(dú)立閱讀的一座橋梁。年幼的孩子在習(xí)慣了圖大字少的繪本閱讀后，往往很難直接進(jìn)入章節(jié)書（Chapter Books）。

所以，高頻詞（Sight Words）占比達(dá)到70-80%以上的橋梁書可以作為一種過(guò)渡的讀物，不僅可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，享受自己獨(dú)立讀完一本書的成就感，帶領(lǐng)孩子們從圖像閱讀，順利跨入文字閱讀。

章節(jié)書（Chapter Books）是橋梁書的進(jìn)階，會(huì)把書劃分為若干個(gè)章節(jié)，不僅閱讀難度會(huì)提高，而且插圖和色彩也會(huì)慢慢地減少，頁(yè)面基本以黑白為主，文字的編排逐步趨于成人化。 

我們建議必須在橋梁書閱讀進(jìn)行了一段時(shí)間后，孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)文字多而圖畫少的閱讀模式，也能夠堅(jiān)持自主閱讀后，再來(lái)開(kāi)始原版章節(jié)書閱讀，先選擇孩子感興趣的閱讀材料，從簡(jiǎn)到難，從淺到深，逐漸過(guò)渡。

進(jìn)入章節(jié)書閱讀后，就需要根據(jù)孩子的閱讀能力來(lái)選擇難度適宜的閱讀材料，這個(gè)時(shí)候，科學(xué)的分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系就派上用場(chǎng)了。

? 有哪些常見(jiàn)分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系？

我們可以發(fā)現(xiàn)：孩子的英語(yǔ)閱讀會(huì)經(jīng)歷繪本、橋梁書、章節(jié)書三個(gè)主要階段，其難度與門檻是層層遞進(jìn)的，那么分級(jí)閱讀所起到的作用則是將每類書的難度清楚劃分。

隨著國(guó)際化程度的不斷加深，越來(lái)越多的家庭有著留學(xué)或者移民的要求。對(duì)那些在高中或者本科階段肯定或者可能留學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)那些哪怕在國(guó)內(nèi)就讀也希望在專業(yè)和職業(yè)發(fā)展上有所突破的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅了解自身的閱讀能力是不夠的。

他們不得不思考：與同年齡英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子相比，你在英語(yǔ)的閱讀能力方面有差距嗎？差距是多少？你的閱讀能力是否足以應(yīng)付未來(lái)的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)？在這種情況下，了解英語(yǔ)分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系是非常有必要的。 

在這里，我們通過(guò)一個(gè)表格，為大家歸納總結(jié)了目前四種最常見(jiàn)的分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系：GRL 

（Guided Reading Level），DRA（Developmental Reading Assessment），AR 
 

（Accelerated Reader），和大家最為熟悉的Lexile Framework（藍(lán)思分級(jí)閱讀）。

從實(shí)用性和可操作性的角度來(lái)考慮，我們今天給大家詳細(xì)介紹AR和Lexile兩個(gè)測(cè)評(píng)體系的操作，以便大家可以方便有效迅捷地找到合適自己的閱讀材料。

AR分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)

1）如何通過(guò)AR分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系檢測(cè)孩子的閱讀水平？確定閱讀材料是否合適？ 
 

首先，我隨機(jī)找了本幼兒英語(yǔ)讀物《Danny and the Dinosaur》

打開(kāi)AR分級(jí)閱讀網(wǎng)站www.arbookfind.com，并進(jìn)入查找的界面。點(diǎn)擊書名后就可以看到AR的評(píng)分。

第一列的ATOS Book Level評(píng)分是2.3，就是指這本書具備美國(guó)小學(xué)二年級(jí)第三個(gè)月50%學(xué)生的英文閱讀等同水平。

第二列的Interest Level是指幼兒園至小學(xué)3年級(jí)的孩子可能會(huì)對(duì)這本書感興趣。 
 

這是兩個(gè)大家必須了解的數(shù)值所代表的意思，此外，我們還可以看到這本書的難度系數(shù)（0.5）、讀者評(píng)分（三星半）、字?jǐn)?shù)（Word Count）、類別（Fiction）、主題（Adventure），出版哪套讀物（Series）。了解了這些信息，就大概清楚自己孩子的閱讀水平（ATOS Book Level），并確定這本書是否合適自己的孩子了。

2）如何通過(guò)AR分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系找到合適的閱讀材料？

同樣地，請(qǐng)大家進(jìn)入網(wǎng)站，找到Advanced Search的頁(yè)面并點(diǎn)擊，進(jìn)入以下界面：

 鎖定“語(yǔ)言難度”和“興趣水平”區(qū)間之后，可以從豐富的“Additional Criteria”（附加條件）中進(jìn)行選擇——比如“動(dòng)物話題”童書或者“美國(guó)凱迪克”獎(jiǎng)童書，小朋友可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)選擇，只需輸入 animal 或者Caldecott Honor就可以查找到自己想要的書目。

Lexile藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)

你知道嗎？目前藍(lán)思分級(jí)在國(guó)外是公認(rèn)較權(quán)威的英語(yǔ)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。 

? 來(lái)自全球450家以上的出版社，數(shù)千種期刊及12萬(wàn)本書采用了藍(lán)思難度分級(jí)； 

? 大約50%的美國(guó)中小學(xué)生使用藍(lán)思分級(jí)來(lái)衡量自己的閱讀水平和選擇適合的圖書； 

? 17州（美國(guó)），2600萬(wàn)以上美國(guó)學(xué)生在使用藍(lán)思分級(jí)（75%以上）； 

? 全球450家以上的出版社，數(shù)千種期刊及12萬(wàn)本書有藍(lán)思定位分級(jí)； 

? 主要的學(xué)術(shù)及語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)如SAT、TOEFL、GRE等均有藍(lán)思分級(jí)； 

? 在美國(guó)，超過(guò)一半州的幾乎所有重要的標(biāo)準(zhǔn)化考試都用藍(lán)思來(lái)報(bào)告學(xué)生的閱讀和寫作分?jǐn)?shù)。

那么，我們家長(zhǎng)如何應(yīng)用這個(gè)分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系來(lái)為孩子找到合適的材料，提高他們的閱讀能力呢？

1） 如何通過(guò)Lexile藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系來(lái)了解個(gè)人的閱讀能力？ 
 

Lexile藍(lán)思分級(jí)閱測(cè)評(píng)體系除了針對(duì)圖書的評(píng)估，還有對(duì)個(gè)人閱讀能力的評(píng)估。簡(jiǎn)單地講，當(dāng)一本書的篇章難度與一個(gè)人的閱讀能力相匹配時(shí)，那就是達(dá)到了最完美的狀態(tài)。

Lexile提供了兩種辦法進(jìn)行閱讀水平的測(cè)試，比較準(zhǔn)確的辦法是參加經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的Lexile標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。為了跟讀者閱讀程度的更新相匹配，藍(lán)思官網(wǎng)建議讀者每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次Lexile測(cè)試。

但是其官網(wǎng)并不提供測(cè)試，它和很多機(jī)構(gòu)合作，在中國(guó)目前也已經(jīng)有相關(guān)的引進(jìn)。托福Junior也是Lexile的合作伙伴，為母語(yǔ)非英語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生提供水平參考。

另外，有個(gè)對(duì)照表格也可能為大家提供一些參考

注：上述對(duì)應(yīng)關(guān)系僅供參考，只能代表孩子使用藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系得出的藍(lán)思級(jí)別，不能作為對(duì)孩子整體學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。

2） 如何通過(guò)Lexile藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系確定閱讀材料是否合適自己？ 
首先，進(jìn)入官網(wǎng)https://www.lexile.com/，在官網(wǎng)右上角Quick book search 輸入書籍名或者作者或者出版號(hào)等就可以搜索出書籍的相應(yīng)信息。 
 

還是以我們剛才那本書《Danny and the Dinosaur》為例，結(jié)果如下：

可見(jiàn)，《Danny and the Dinosaur》這本書的AR值是2.3，藍(lán)思值是400L，結(jié)合之前的檢測(cè)閱讀水平的討論，我們就可以相對(duì)便捷地確認(rèn)合適自己的閱讀材料。

此外，圖書標(biāo)注藍(lán)思分級(jí)時(shí)，會(huì)在數(shù)字前面加上前綴或后綴，例如AD880L。數(shù)字后面的L代表藍(lán)思分級(jí)。這是Lexile藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系的貼心之處，將一些特殊的書籍進(jìn)行了歸類，方便大家進(jìn)行查找，其意義如下：

AD=Adult Directed 
家長(zhǎng)指導(dǎo)書籍。這類讀物一般都是帶有文字的繪本，適合家長(zhǎng)陪同學(xué)齡前兒童一起閱讀。 

NC=Non-Conforming 
非常規(guī)書籍。這類讀物的語(yǔ)言難度一般超過(guò)了目標(biāo)讀者的閱讀能力。適合閱讀能力高于平均水平的讀者閱讀。 

HL=High-Low 
趣味性高但難度低的書籍。適合較高年級(jí)閱讀能力較低的學(xué)生。 

IG=Illustrated Guide 
圖釋。一般是百科全書。 

GN=Graphic Novel 
連環(huán)畫或漫畫。 

BR=Beginning Reading 
初級(jí)讀物。 

NP=Non-Prose 
非散文性文章。如詩(shī)歌、歌詞或者菜譜。此類文章無(wú)法評(píng)定藍(lán)思等級(jí)。 
 

3）如何利用藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系來(lái)選擇更多合適的書目？

我們建議先找到合適你目前水平的一本書，去Lexile藍(lán)思官網(wǎng)，找到它的Lexile分級(jí)，然后向上可浮動(dòng)50L，向下可浮動(dòng)100L。比如，Lexile?指數(shù)為800L，那么700L-850L的讀物最適合你。一般來(lái)說(shuō)，假如閱讀材料難度與讀者閱讀能力的Lexile指數(shù)相匹配的話，我們讀者可以理解75%左右的讀物內(nèi)容，達(dá)到有效的閱讀狀態(tài)。研究表明，此狀態(tài)下的讀者閱讀能力提高最快。

具體操作步驟如下： 
 

• 進(jìn)入https://lexile.com/，如下圖在左上角“Finding the Right Book for Your Reading Level”下面填入你想要尋找的藍(lán)思等級(jí)范圍的書籍。點(diǎn)擊綠色的“Submit”鍵。

• 接著我們進(jìn)入下一個(gè)頁(yè)面。我們可以繼續(xù)點(diǎn)擊綠色的“submit”鍵，也可以作出修改，比如在右邊的輸入孩子的年級(jí)，然后選擇“在學(xué)校讀的書”是簡(jiǎn)單、較難還是恰好。

• 選擇完繼續(xù)拖到下面，點(diǎn)擊綠色的“Submit”鍵。接下來(lái)我們就進(jìn)入書籍頁(yè)面了，可以瀏覽符合條件的書籍，選擇我們喜歡的類型。我們可以看到剛剛選擇的三項(xiàng)分類里，一共有102個(gè)符合條件的結(jié)果。

就是這么簡(jiǎn)單，get到了嗎？

? 使用分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系時(shí)應(yīng)注意哪些方面？

1） 分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系是以母語(yǔ)國(guó)家的孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，我們必須結(jié)合中國(guó)孩子的特點(diǎn)來(lái)辯證使用。

相對(duì)于美國(guó)的孩子，中國(guó)的孩子更擅長(zhǎng)于從語(yǔ)法的角度來(lái)分析長(zhǎng)難句，能讀懂大概的意思，但是對(duì)于一些很少接觸過(guò)的詞匯或者地道用法，則有些迷惑，也影響了閱讀的效果。因此，我們?cè)谑褂眉?jí)閱讀測(cè)評(píng)體系，不僅僅關(guān)注書目的AR值，Lexile值，還要根據(jù)我們中國(guó)孩子的真實(shí)能力和取得的進(jìn)步來(lái)判斷。

2）分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系好用，但不必過(guò)分迷信。

在選擇書目時(shí)，我們主要應(yīng)該考慮到三個(gè)因素：書籍的詞匯難度、句子難度和內(nèi)容。藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系中并沒(méi)有把內(nèi)容納入到考量的范疇。所以，我們不能夠從詞匯和句子長(zhǎng)度去判斷一本書是否適合孩子閱讀，特別是在自主閱讀的初級(jí)階段，對(duì)于不喜歡的題材，不感興趣的內(nèi)容，小讀者們是沒(méi)有辦法集中注意力完成閱讀的。 
 

3） 在自主閱讀的中高級(jí)階段，盡可能選擇不同題材的閱讀材料。 

閱讀的主要功能是培養(yǎng)讀者的人文素養(yǎng)，提高文史哲軟實(shí)力，所以，中高階的讀者，可以根據(jù)分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系的推薦，讀讀fiction, 也可以讀讀non-fiction，可以讀科學(xué)內(nèi)容的，可以讀社會(huì)內(nèi)容的，當(dāng)然也需要讀讀歷史的和文化的內(nèi)容。這樣才可能盡量擴(kuò)展閱讀的廣度和深度、涉獵盡可能多的題材，積累、儲(chǔ)備豐富的詞匯和表達(dá)句式，形成思辨性思維（也稱批判性思維，critical thinking），這有利于形成堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為話題的討論和自由表達(dá)打下基礎(chǔ)。 
 

好，今天就先討論到這里，希望此文能夠幫助6-18歲的孩子及其家長(zhǎng)了解英語(yǔ)分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系，更便捷地找到合適自己或者孩子的閱讀材料，提高閱讀能力和人文素養(yǎng)，成為國(guó)際化精英！

因?yàn)樵谛』ㄉW(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)文章有點(diǎn)不方便，所以我上來(lái)得不多，謝謝這么久以來(lái)各位花友對(duì)我文章的收藏和評(píng)論。