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TTuan
2015
發(fā)布于 2020-05-14 
我覺得我家是以泛讀為主，孩子不喜歡重復(fù)讀一本書，也不太喜歡拿著一本書啰啰嗦嗦的說(shuō)很多，他喜歡看書后面的畫面，除非碰到他喜歡的話題，他愿意聽我多說(shuō)一點(diǎn)，平時(shí)都是催著我往后翻的。是否精讀還是泛讀，我覺得看孩子的狀態(tài)吧，喜歡的就多拓展，不喜歡的就多看看繪本的優(yōu)美畫面也挺好的
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推薦閱讀

11歲
想法
我們小時(shí)候四歲，以看繪本為主，尤其是廖彩杏書單里的繪本，差不多每本都聽了無(wú)數(shù)遍，也不算精讀，老母親水平有限，不會(huì)拓展，就簡(jiǎn)單粗暴給孩子反復(fù)讀和聽，加上孩子越小也越喜歡重復(fù)。其他繪本好看的也會(huì)多看幾遍，不好看的就直接過(guò)一遍結(jié)束了
首先不知道問(wèn)題問(wèn)的是中文還是英文。不論中文還是英文，我認(rèn)為對(duì)于四歲的孩子來(lái)說(shuō)，都不適宜精讀。精讀我認(rèn)為首先理解力或者感受能力一定要好，否則你問(wèn)的問(wèn)題，她很可能天馬行空的給你說(shuō)一通，還沒說(shuō)到你的點(diǎn)子上（這里指不受語(yǔ)言能力的制約），大部分家長(zhǎng)我想都會(huì)把自己心里的標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)一遍，這種形式反復(fù)多了，孩子就知道自己的回答是有問(wèn)題的，但是他的理解力或者感受力有沒有達(dá)到能夠給出標(biāo)準(zhǔn)答案的程度，日久，孩子就會(huì)不再回答、甚至抵觸、怕錯(cuò)。如不談?wù)Z言能力單純想通過(guò)精讀提高孩子的理解力或者感受力的話...
4歲
12歲
想法
精讀也好，泛讀也罷，這都要看孩子的能力。
我家大寶現(xiàn)在三年級(jí)，我們是從幼兒園小班還是閱讀繪本的。都是我讀她聽，或者她復(fù)述，我聽。我就說(shuō)一下我的經(jīng)驗(yàn)吧，希望對(duì)花友們有用。
1、父母在讀繪本前，要先將繪本看一遍，了解繪本的大意。
2、讀繪本時(shí)，父母有感情的，分角色讀，可以幫助孩子理解繪本中的故事情節(jié)，人物的感情。
3、對(duì)于年齡比較小，剛接觸繪本的孩子，父母可以不必一字不差的照著繪本讀，可以根據(jù)故事情節(jié)，用孩子可以聽懂并喜歡的語(yǔ)言講述，激起孩...
贊 4 1
12歲
12歲
想法
我覺得4歲的孩子沒辦法精讀，你說(shuō)的能說(shuō)出來(lái)故事情節(jié)屬于復(fù)述，4歲能完整的復(fù)述出來(lái)也是相當(dāng)厲害了。
四歲，個(gè)人覺得讀書還是以培養(yǎng)閱讀興趣和好的閱讀習(xí)慣為主，各類知識(shí)盡量都涉及一些，避免大了閱讀“偏食”。

精讀是以掌握閱讀方法、發(fā)展閱讀能力、理解文章內(nèi)容、積累知識(shí)為目的的讀書方法。即精細(xì)深入的閱讀。要求“字求其訓(xùn)，句索其旨。未得乎前，則不敢求乎后；未通乎此，則不敢志乎彼”。把字字句句讀明白，達(dá)到“使其言皆若出于吾之口”，“使其意皆若出于吾之心”（朱熹）的融會(huì)貫通的理解水平。對(duì)文...
我家現(xiàn)在四歲半，從三歲多開始分級(jí)，一直泛讀，每天半小時(shí)左右讀幾本分級(jí)，主要看的有海尼曼GKG1牛津樹的1-5，培生英語(yǔ)補(bǔ)充，最近加了RAZ D，整體能聽懂的很多，有沒見過(guò)的單詞，他會(huì)問(wèn)具體那個(gè)單詞什么意思，所以一般不問(wèn)的就當(dāng)懂了。前幾天聽一個(gè)故事，基本能復(fù)述出來(lái)故事講的內(nèi)容。整體就是很輕松的讀讀書而已，以前沒有加跟讀，最近幾個(gè)月他會(huì)自己愿意跟讀，也開始引導(dǎo)著認(rèn)識(shí)字母。
11歲
想法
無(wú)論中文還是英文，我都很少有過(guò)這種要求。沒必要死磕吧！孩子都不喜歡總是重復(fù)，不會(huì)出現(xiàn)記憶疲勞嗎？
8歲
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對(duì)這個(gè)問(wèn)題談點(diǎn)愚見：精讀需要有基礎(chǔ)！要衡量孩子是否具備這個(gè)基礎(chǔ)才可以選擇是否進(jìn)行精讀。

剛開始看書以及博主們很多精讀的講解與帶讀，才知道泛讀精讀的概念。曾一度還后悔覺得之前浪費(fèi)了很多原版英文書（基本都泛讀），所以我也開始給孩子精讀，由于自己英語(yǔ)也不行（僅僅是大學(xué)四級(jí)水平），所以精讀對(duì)我來(lái)說(shuō)需要提前預(yù)習(xí)包括做筆記等等，在堅(jiān)持了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)精讀對(duì)我家寶并不是很合適。我認(rèn)為，精讀需要一定的單詞或者說(shuō)聽力基礎(chǔ)才可以達(dá)到有效輸入！（對(duì)于有英文環(huán)境的家庭來(lái)說(shuō)當(dāng)然直接就可以）但是對(duì)...
8歲
想法
中文的話水過(guò)地皮濕一下吧，不想精度破壞了他的興致，有的??他喜歡就多讀幾遍，有的僅限于讀過(guò)了，中文基本上是跟著興趣走的，因?yàn)闀簳r(shí)不想投入太大的精力，當(dāng)前的主要精力在英文上。
英文的話現(xiàn)在剛學(xué)了自拼，簡(jiǎn)單的書他讀一遍挺費(fèi)勁的，一般就不是同一天再拿出來(lái)給他讀，他對(duì)熟悉的東西讀的可起勁呢，那表情牛掰的不要不要的，難一點(diǎn)的還是親子，我一般就是解釋透徹就開始下一本了
11歲
想法
四歲的孩子感覺應(yīng)該更重要在于培養(yǎng)閱讀興趣。繪本無(wú)論中英文都是學(xué)習(xí)或說(shuō)積累相關(guān)知識(shí)的手段之一而已。小童閱讀和大童的精讀不是一個(gè)概念。大童會(huì)考慮生詞生字，再后來(lái)還有內(nèi)容的分析，修辭表達(dá)等等。小童應(yīng)就是保證理解的親子閱讀吧，書類似一個(gè)玩具，看孩子喜好，孩子喜好總換“玩具”那就還著玩，喜歡重復(fù)“玩”、深入的“玩”，那就多拓展。只對(duì)其中某些點(diǎn)感興趣那就摘出來(lái)讀。主要讀了就好，能有興趣的讀那就最棒了（這種時(shí)候就說(shuō)明一定是理解了）。
11歲
想法
看你對(duì)精讀的定義??泛讀應(yīng)該是親子閱讀泛泛地讀過(guò)去。精讀就需要父母對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)，細(xì)細(xì)去看圖，去發(fā)現(xiàn)繪本中隱藏的信息。

也可以像有些媽媽做的，做主題閱讀，都是可以的。四歲我認(rèn)為可以做精讀，有些繪本可以挖掘出很多東西
TTuan
TTuan
2015