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紅線624
2014
發(fā)布于 2020-05-14 
看你對精讀的定義泛讀應(yīng)該是親子閱讀泛泛地讀過去。精讀就需要父母對孩子進(jìn)行引導(dǎo)提問，細(xì)細(xì)去看圖，去發(fā)現(xiàn)繪本中隱藏的信息。

也可以像有些媽媽做的，做主題閱讀，都是可以的。四歲我認(rèn)為可以做精讀，有些繪本可以挖掘出很多東西
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推薦閱讀

11歲
想法
我們小時候四歲，以看繪本為主，尤其是廖彩杏書單里的繪本，差不多每本都聽了無數(shù)遍，也不算精讀，老母親水平有限，不會拓展，就簡單粗暴給孩子反復(fù)讀和聽，加上孩子越小也越喜歡重復(fù)。其他繪本好看的也會多看幾遍，不好看的就直接過一遍結(jié)束了
首先不知道問題問的是中文還是英文。不論中文還是英文，我認(rèn)為對于四歲的孩子來說，都不適宜精讀。精讀我認(rèn)為首先理解力或者感受能力一定要好，否則你問的問題，她很可能天馬行空的給你說一通，還沒說到你的點子上（這里指不受語言能力的制約），大部分家長我想都會把自己心里的標(biāo)準(zhǔn)答案說一遍，這種形式反復(fù)多了，孩子就知道自己的回答是有問題的，但是他的理解力或者感受力有沒有達(dá)到能夠給出標(biāo)準(zhǔn)答案的程度，日久，孩子就會不再回答、甚至抵觸、怕錯。如不談?wù)Z言能力單純想通過精讀提高孩子的理解力或者感受力的話...
4歲
12歲
想法
精讀也好，泛讀也罷，這都要看孩子的能力。
我家大寶現(xiàn)在三年級，我們是從幼兒園小班還是閱讀繪本的。都是我讀她聽，或者她復(fù)述，我聽。我就說一下我的經(jīng)驗吧，希望對花友們有用。
1、父母在讀繪本前，要先將繪本看一遍，了解繪本的大意。
2、讀繪本時，父母有感情的，分角色讀，可以幫助孩子理解繪本中的故事情節(jié)，人物的感情。
3、對于年齡比較小，剛接觸繪本的孩子，父母可以不必一字不差的照著繪本讀，可以根據(jù)故事情節(jié)，用孩子可以聽懂并喜歡的語言講述，激起孩...
贊 4 1
12歲
12歲
想法
我覺得4歲的孩子沒辦法精讀，你說的能說出來故事情節(jié)屬于復(fù)述，4歲能完整的復(fù)述出來也是相當(dāng)厲害了。
四歲，個人覺得讀書還是以培養(yǎng)閱讀興趣和好的閱讀習(xí)慣為主，各類知識盡量都涉及一些，避免大了閱讀“偏食”。

精讀是以掌握閱讀方法、發(fā)展閱讀能力、理解文章內(nèi)容、積累知識為目的的讀書方法。即精細(xì)深入的閱讀。要求“字求其訓(xùn)，句索其旨。未得乎前，則不敢求乎后；未通乎此，則不敢志乎彼”。把字字句句讀明白，達(dá)到“使其言皆若出于吾之口”，“使其意皆若出于吾之心”（朱熹）的融會貫通的理解水平。對文...
我家現(xiàn)在四歲半，從三歲多開始分級，一直泛讀，每天半小時左右讀幾本分級，主要看的有海尼曼GKG1牛津樹的1-5，培生英語補充，最近加了RAZ D，整體能聽懂的很多，有沒見過的單詞，他會問具體那個單詞什么意思，所以一般不問的就當(dāng)懂了。前幾天聽一個故事，基本能復(fù)述出來故事講的內(nèi)容。整體就是很輕松的讀讀書而已，以前沒有加跟讀，最近幾個月他會自己愿意跟讀，也開始引導(dǎo)著認(rèn)識字母。
11歲
想法
無論中文還是英文，我都很少有過這種要求。沒必要死磕吧！孩子都不喜歡總是重復(fù)，不會出現(xiàn)記憶疲勞嗎？
8歲
想法
對這個問題談點愚見：精讀需要有基礎(chǔ)！要衡量孩子是否具備這個基礎(chǔ)才可以選擇是否進(jìn)行精讀。

剛開始看書以及博主們很多精讀的講解與帶讀，才知道泛讀精讀的概念。曾一度還后悔覺得之前浪費了很多原版英文書（基本都泛讀），所以我也開始給孩子精讀，由于自己英語也不行（僅僅是大學(xué)四級水平），所以精讀對我來說需要提前預(yù)習(xí)包括做筆記等等，在堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)精讀對我家寶并不是很合適。我認(rèn)為，精讀需要一定的單詞或者說聽力基礎(chǔ)才可以達(dá)到有效輸入！（對于有英文環(huán)境的家庭來說當(dāng)然直接就可以）但是對...
8歲
想法
中文的話水過地皮濕一下吧，不想精度破壞了他的興致，有的??他喜歡就多讀幾遍，有的僅限于讀過了，中文基本上是跟著興趣走的，因為暫時不想投入太大的精力，當(dāng)前的主要精力在英文上。
英文的話現(xiàn)在剛學(xué)了自拼，簡單的書他讀一遍挺費勁的，一般就不是同一天再拿出來給他讀，他對熟悉的東西讀的可起勁呢，那表情牛掰的不要不要的，難一點的還是親子，我一般就是解釋透徹就開始下一本了
12歲
想法
四歲的孩子感覺應(yīng)該更重要在于培養(yǎng)閱讀興趣。繪本無論中英文都是學(xué)習(xí)或說積累相關(guān)知識的手段之一而已。小童閱讀和大童的精讀不是一個概念。大童會考慮生詞生字，再后來還有內(nèi)容的分析，修辭表達(dá)等等。小童應(yīng)就是保證理解的親子閱讀吧，書類似一個玩具，看孩子喜好，孩子喜好總換“玩具”那就還著玩，喜歡重復(fù)“玩”、深入的“玩”，那就多拓展。只對其中某些點感興趣那就摘出來讀。主要讀了就好，能有興趣的讀那就最棒了（這種時候就說明一定是理解了）。
11歲
想法
精讀不是4歲可以完成的，所以泛讀就好，上量，擴展閱讀面，同時注意有哪些題材或是風(fēng)格孩子會特別喜歡要重復(fù)讀的，可以作為以后自主閱讀的突破點。
其實低齡娃只要讀就好，讓孩子堅持讀，喜歡讀，就是最好的方法了。
紅線624
紅線624
2014