一套是否可以？

1.我覺(jué)得應(yīng)該先規(guī)劃路線(xiàn)，看走誰(shuí)的路線(xiàn)，規(guī)定好路線(xiàn)之后，就按照路線(xiàn)來(lái)選擇啟蒙套系。

2.我自己?jiǎn)⒚沙跗跊](méi)怎么研究路線(xiàn)，買(mǎi)的早期的英語(yǔ)啟蒙讀物還真是不少，小豬小象，鴿子開(kāi)巴士，小土豆，小鵝，廖彩杏17周，餅干狗，甜心1全套等。但是用到的卻不多。

3.之后開(kāi)始研究路線(xiàn)，買(mǎi)了牛津樹(shù)1-9級(jí)別的，讀完了。培生基礎(chǔ)級(jí)和提高級(jí)，也讀完了。然后海尼曼gk到g2也讀完了。最后是raz，現(xiàn)在正在進(jìn)行。在raz之前還買(mǎi)了培生兒童分級(jí)讀物，培生燈塔分級(jí)，蛋糕英語(yǔ)分級(jí)，還有蓋兆全的路線(xiàn)中的冒險(xiǎn)島，麗聲百科，麗聲分級(jí)，麗聲故事屋，這些是有意向去讀，但是時(shí)間不夠用。穿插著也買(mǎi)了橋梁和初章的書(shū)。但是也沒(méi)進(jìn)行。另外，還有美國(guó)少兒國(guó)家地理分級(jí)讀到1了，蘭登1讀完了，2好像沒(méi)開(kāi)始，還有圖書(shū)館1-3也囤了，1有些簡(jiǎn)單沒(méi)讀，讀2的時(shí)候讀到粉色感覺(jué)有難度就暫且放放，回過(guò)頭不難了再繼續(xù)。(以上讀是親子閱讀，我讀她聽(tīng))。

4.一套的話(huà)，太單一吧。就拿自然拼讀來(lái)說(shuō)，買(mǎi)了蒲公英自然拼讀，但是用用發(fā)現(xiàn)沒(méi)有牛津自然拼讀系統(tǒng)性高，于是就以牛津自然拼讀為主，網(wǎng)課自然拼讀錄播課作為引子，心思孩子興趣。繼而把自然拼讀大火攻了一把，從3月份到5月底，不到3個(gè)月的時(shí)間，配合高頻詞，學(xué)完了牛津1-4冊(cè)，7月份以后第5冊(cè)一周一課或者兩課。側(cè)重點(diǎn)在輸出上了，網(wǎng)課堅(jiān)持一個(gè)月了，而自讀從一拼開(kāi)始就開(kāi)始了，目前海尼曼gk結(jié)束，海尼曼g1讀到e級(jí)別，感覺(jué)難了，開(kāi)始了牛津樹(shù)，牛津樹(shù)讀到第四級(jí)了。這樣說(shuō)來(lái)，一套讀物無(wú)論是從親子還是自讀方面都不夠，更何況總是吃一種飯成人還會(huì)厭煩呢，更何況是孩子呢。新鮮感肯定還是要保持的。從知識(shí)面的廣泛度和攝入面來(lái)看，一套讀物也不夠呀。

5.英語(yǔ)應(yīng)該在每個(gè)階段都有各自的側(cè)重點(diǎn)吧，很多優(yōu)秀的家長(zhǎng)和孩子在前面給我們引路和排雷。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，很有幸跟一群積極向上的父母一起走在育兒的路上，感謝小花生。每次都能讓我開(kāi)闊眼界，并不斷學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。