請問壇子里有英語啟蒙不成功的嗎？

成功不成功是一個相對的概念，我想這個問題應(yīng)該是重在英語啟蒙中走過的彎路吧，說說我走過的彎路。

1、我曾經(jīng)的彎路，多語言混亂。

很多年前，我已忘記哪里看來的理論，說是如果多種語言混雜，會導(dǎo)致娃處在一個混亂的語言環(huán)境，孩子的思維也會混亂，反而學(xué)不好一種語言。

好巧不巧的，我又看到身邊的例子，比如家里有人跟孩子說方言，有人跟孩子說普通話，孩子的語言有點(diǎn)不洋不土，既沒有學(xué)好普通話，也沒有學(xué)好方言。

然后，受這種理論的影響，我娃小時候就錯過了啟蒙的黃金時間，說起來都是淚！?

后來，我認(rèn)識了一個嫁到德國的朋友，她跟娃說中文，她老公跟娃說德語，她和老公說英語，然后娃三種語言都學(xué)會了，我才如夢初醒，只要注意方法和順序，是完全可以雙語、甚至多語啟蒙的。?

現(xiàn)在，身邊的人還是有人覺得，過早學(xué)英語會影響漢語，因推遲學(xué)英語的時間。我娃學(xué)校一年級就設(shè)置了英語課，但很簡單，邊上還有學(xué)校三年級才設(shè)置，碰到的一些家長也有認(rèn)為“中文都沒學(xué)好呢！”

但其實(shí)，我在開始啟蒙時，已經(jīng)在自己娃身上發(fā)現(xiàn)，明顯的母語強(qiáng)勢，大童學(xué)英語的一個難以避免的坎兒。

2、我曾經(jīng)的彎路，忽視聽力的培養(yǎng)。 我娃啟蒙的時候，已經(jīng)六七歲了，看了點(diǎn)原版動畫和繪本，就直接上分級讀物了。我完全把閱讀當(dāng)成了重中之重，忽視了聽力先行，僅滿足于點(diǎn)讀筆的一點(diǎn)聽力，輸入完全不夠。那時候沒有像現(xiàn)在這樣泡泡論壇向各牛娃學(xué)習(xí)，還是有點(diǎn)閉門造車的味道，所以當(dāng)時輸出又慢又少。

后來，我改變方法，聽力輸入和閱讀并行，效果就好多了?，F(xiàn)在每天聽力基本還保持一個小時左右，跟牛娃比還是差好多的。

3、我曾經(jīng)的彎路，經(jīng)常讓孩子翻譯。 因?yàn)閱⒚赏?，心里難免有些焦躁，每次娃讀了分級看了繪本，總擔(dān)心他沒有懂單詞或句子的意思，老是問“這個單詞什么意思知道嗎？說給我聽聽”“這句話你明白嗎？翻一下看看?！庇卸螘r間弄的娃很不耐煩。

現(xiàn)在我換了個方式，娃看完一本，如果想知道懂沒懂，就讓娃復(fù)述一下，或者做一下測試題，大體就能知道了。

4、我曾經(jīng)的彎路，沒有做到堅(jiān)持。

娃二年級暑假的時候，增加了鋼琴，練琴真的是個耗時間的大坑啊！加上其它幾樣興趣班，做作業(yè)又磨蹭，還要中文閱讀，娃的時間越來越緊張，分給英語的時間也越來越少了。后來有一段時間，甚至停滯。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，學(xué)語言尤其是，真的是“不怕慢，只怕站！”?

5、我曾經(jīng)的彎路，多資源的迷茫。

現(xiàn)在，學(xué)英語，不是資源太少，而是資源太多。屯了太多資源，今天聽說這個好，明天聽說那個好，挑花了眼，挑亂了心。然后這個才學(xué)了沒幾天，聽說那個好又想試試看，效果自然不好。

在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，有的娃喜歡聽歌喜歡跟讀，比如有的孩子就迷動畫片，有的娃就喜歡有精美圖片的童話故事，有的娃就偏愛科普類的知識。很多時候別人的經(jīng)驗(yàn)真的只能借鑒，自己娃的學(xué)習(xí)之路還是得自己摸索。選擇適合自己的，然后堅(jiān)持。

我走過的這些彎路，希望花友們不要再走，都能啟蒙的順順利利的！
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