?語言的輸出是最終產(chǎn)品，打個比方，這里把語言比喻成產(chǎn)品，那么成功輸出的語言產(chǎn)品需要哪些環(huán)節(jié)呢：
Preparation-practice-consolidation-internalization-output。
其中，practice～consolidation也可以說是input. ?
Output未到，說明，前面的input不夠。通俗說來，水到渠成，水滿則溢。
這里提一下，Krashen的“輸入假說理論"雖然現(xiàn)在很多人提出質(zhì)疑，但我認為此假說的存在還是非常合理的。
理想的輸入應(yīng)具備以下幾個特點：
?1）可理解性 （ comprehensibility）。理解輸入的語言材料是語言習(xí)得的必要條件，不可理解的（ incomprehensible ） 輸入對于習(xí)得者而言，只是一種噪音。?
2）既有趣又有關(guān) （ interesting and relevant ）。要使語言輸入對語言的習(xí)得有利，必須對它的意義進行加工，輸入的語言材料越有趣、越關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)者就會在不知不覺中習(xí)得語言。?
3）非語法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。語言習(xí)得關(guān)鍵是足量的可理解的輸入。如果目的是“習(xí)得”而不是“學(xué)得”，按語法程序安排的教學(xué)不僅不必要，而且不可取。?
4）要有足夠的輸入量。要習(xí)得新的語言結(jié)構(gòu)，僅僅靠幾道練習(xí)題、幾篇短文是不夠的，它需要連續(xù)不斷地有內(nèi)容有趣味的廣泛閱讀和大量的會話才能奏效。
但老克拉申一輩子都在修正該理論，他老人家靠這個理論養(yǎng)活一輩子和一家人，怎么可能隨便被人找到破綻擊垮呢。
?4所以，他補充了：情感過濾假說 （ The Affective Filter Hypothesis）。這個假說認為，有大量的可理解輸入的環(huán)境并不等于學(xué)生就可以學(xué)好目的語了，第二語言習(xí)得的過程還要受許多情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言“吸收”（ intake ）。
克拉申認為影響習(xí)得語言的情感因素是：1）動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，直接影響學(xué)習(xí)效果。目的明確則動力大，進步快；反之，則收效甚微。
2）性格。自信，性格外向，樂于置身于不熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我感覺良好的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中進步較快；
3）情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。焦慮感較強者，情感屏障高，獲得的輸入少；反之，則容易得到更多的輸入。?
●從我自己孩子來看，我的孩子五歲半啟蒙，也剛好是9個月。
剛啟蒙時，我也期待著，孩子能和我盡早流暢交流。偶有操之過急之時，啟蒙三個月時，我就我讀一頁，留些句子給他讀，但是殊不知這個給了他壓力，反而排斥英語親子閱讀故事了。我反思，英語習(xí)得和學(xué)得不一樣，習(xí)得最不能有壓力！
后面我就引導(dǎo)他純粹去感受故事，甚至?xí)蟮膯栴}都不問了。我發(fā)現(xiàn)他反而沉浸其中，有一些書自己挑出來讀了又讀。
經(jīng)過動畫片，聽動畫提取的音頻，還有親子讀，現(xiàn)在我開口說英語和他日常交流，他能基本對答。
●啟蒙兩個月時：
有簡單的輸出：
媽媽準(zhǔn)備進入一起睡覺，Leo躺在床上，給我挪位置，"Mummy, that way."待我躺下，他開心地贊我"All right."有時候玩的時候還喜歡說"I'm an expert."小朋友都喜歡打趣自己自稱磚家！(-^O^-)
偶爾裸聽沒有看過動畫的peppa pig，早上吃飯聽到mummy pig says"My sister has a little baby."我裝作沒聽懂，是"Mummy pig 有baby了嗎？ "Leo 說"不是的，媽媽，是mummy pig的sister有baby".說明Leo開始能抓住關(guān)鍵信息點了，這是個好的開端，啟蒙兩個多月后，英語開始入門道了。
而且自己在玩時，常常用英語說話，發(fā)出感嘆等。有次爸爸 運動，他說"It soundsyou are doing something interesting things."
啟蒙六個月，那時天氣好，我和他常常去小區(qū)湖邊跑步。我們一出去散步慢跑時，娃就自動切換成英語聊天模式，"Mummy,what a sunny ,peace, quiet day(語法錯誤peaceful我昨天已說過一次正確的給他聽。但我不會強行糾正。). I like to walk with you. "嘮嗑一堆記不清了，后來遇到好高大的黑狗，怕主人沒牽好，我示意避開，兒子說"Why people like to keep such scary black bad dog."我一臉尷尬，周圍又有老外，怕給人聽了質(zhì)問我們亂教小孩，我用英語解釋一通，和兒子聊得正起勁，沒想到給后面一比較年輕的阿姨聽了去，后面阿姨招呼"小朋友，上小學(xué)啦？幾年級了？是在小區(qū)的雙語國際學(xué)校嗎？聽你說英語說的好棒，學(xué)了幾年了吧？"
我怕人家說我bad dog 這個梗，說"我家幼兒園，然后吧啦吧啦"，匆匆聊了一下，去湖心亭玩了。
你肯定認為，我們花了很多時間習(xí)得英語，但是我用的是三個"半"字：半個小時不到的親子閱讀，半個小時不到的英語動畫，早晚半個小時不到的聽音頻，饑餓營銷。
去年四月份五歲半啟蒙，一柜書，人肉讀下來就當(dāng)聽故事，沒要求任何背單詞啊，跟讀啊，后來甚至拓展問問題都省了，他的興趣就是聽故事一樣。喜歡的會反復(fù)聽。感覺路線走對了?，F(xiàn)在分級初章繪本都讀，同一level大量讀，卡主進度，慢慢來，牛津樹7讀完了，(過一個月再開牛8，每天都像饑餓營銷一樣，省著讀，隔幾天才讀一兩本牛津樹，所以他超興奮的，超期待。
我這么做的原因：我只是點燃一把火，而非灌滿一桶水。
我喜歡大體上規(guī)劃即可，但不事無巨細，分秒必爭?；蛘邚脑绲酵?，滿滿當(dāng)當(dāng)：刷題，背單詞，打球，或者讓大人的焦慮感填充孩子的每一分空白，生怕孩子又遺漏了什么。
一個民族要興旺發(fā)達，不僅要有人腳踏實地、埋頭苦干，更要有人仰望星空，堅守精神家園。
對于孩子來說，留時間讓孩子與內(nèi)在鏈接，比任何知識技能都重要！性格養(yǎng)育和正確的養(yǎng)育方式比你去學(xué)著做怎么做老師雞孩子更重要。我見過太多例子，學(xué)前知識技能滿身，但是孩子沒有任何內(nèi)驅(qū)力，只是填補家長安排的每一個時間表格的工具人。
恰當(dāng)?shù)牧舭祝袝r間發(fā)呆，有時間天馬行空。這些可以發(fā)展出自主創(chuàng)新，家長不要牽引過度，安排太滿，列出主要計劃，主要完成的重點活動即可。孩子如何幸福生活，或許，多刷幾道題目、多聽幾段英語音頻也不一定能解決呀，是吧？
后面這段說多了。不問收獲，但問耕耘，先盡情享受英語故事吧。
外語與第二語言學(xué)習(xí) 第二語言習(xí)得概論
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