既然是問(wèn)答，我想說(shuō)點(diǎn)非主流的觀點(diǎn)，作為整個(gè)討論的補(bǔ)充。

科學(xué)啟蒙基本是爸爸做的，但是爸爸同時(shí)也啟蒙了論語(yǔ)，三字經(jīng)，中庸大學(xué)古詩(shī)詞。娃并沒(méi)有對(duì)后者展現(xiàn)出強(qiáng)大的興趣，然而各種數(shù)理化的東西都可以讓他兩眼放光。抱著神奇校車全套已經(jīng)看了三遍。所以興趣一說(shuō)，真的是家長(zhǎng)啟發(fā)，還是自帶導(dǎo)航系統(tǒng)？我傾向于后者。

與此同時(shí)我認(rèn)為大量的科普讀物在普及常識(shí)，提供談資的同時(shí)，缺失了科學(xué)思維的成分。例如在大量的天文科普中，孩子可能知道并記住各種天體數(shù)據(jù)，卻連牛頓定律都沒(méi)有真正了解。而國(guó)外的種種科普讀物雖然在趣味性和美感設(shè)計(jì)上確實(shí)做得不錯(cuò)，對(duì)于科學(xué)本身的探究是極淺的。

讀Raz的時(shí)候，我一度很奇怪為什么會(huì)有那么多關(guān)于動(dòng)物的書(shū)，有些甚至是不那么受歡迎的比如蟑螂。稀里糊涂讀了很多本以后我才意識(shí)到關(guān)鍵點(diǎn)在于詞匯！想想看，我們說(shuō)的熊，貓，大熊貓，小熊貓，就是四個(gè)完全不同的英文詞匯—他們當(dāng)然需要大量的科普讀本來(lái)幫人記住單詞。更不要說(shuō)八大行星金木水火土天王海王在我們的詞典中都是最常見(jiàn)的漢字，在英語(yǔ)里……你們懂的。

所以國(guó)外的是不是都是好的可以照搬的？我的答案是否定的。當(dāng)然我也很喜歡DK這類百科，極大滿足了我的好奇心。但是僅僅是多知道一大堆的科技名詞，對(duì)于中文使用者的意義其實(shí)沒(méi)有那么大?；鞠喈?dāng)于你讀哈利波特記住了一堆咒語(yǔ)和奇怪生物的名字。即使你以后想讓孩子出國(guó)留學(xué)，有些科技詞匯也是用得到自然會(huì)記住，用不到……就用不到吧。

所以科學(xué)的啟蒙，并不是堆砌越多，就學(xué)到越多。知識(shí)是不平等的。人類觀測(cè)天體上千年，直到開(kāi)普勒三大定律，乃至牛頓運(yùn)動(dòng)定律的提出，對(duì)科學(xué)才有了革命性的推動(dòng)?？茖W(xué)也是在不斷推翻自己的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。我們?cè)诓煌淖x本中，經(jīng)常可以看到木星土星的衛(wèi)星數(shù)目不同，對(duì)于火星上究竟有沒(méi)有水的說(shuō)法也在發(fā)生變化。因此讀了幾本科普后記住的那些知識(shí)，可能不如記點(diǎn)古詩(shī)詞更有長(zhǎng)期效益—文學(xué)不朽！

神奇校車為什么經(jīng)典？因?yàn)樗诨孟氲耐瑫r(shí)追求嚴(yán)謹(jǐn)，甚至每次篇末都要有一個(gè)“打電話”環(huán)節(jié)來(lái)糾正正片中為了故事性而犧牲的精確性。很遺憾的是最近看了多部科普動(dòng)畫(huà)（盡管從激發(fā)興趣來(lái)看也值得推薦）都沒(méi)有真正重視這一問(wèn)題。

因此我的看法是：在孩子小的時(shí)候，可以多樣化提供資源，無(wú)論是科學(xué)還是文學(xué)還是歷史都是不錯(cuò)的養(yǎng)料。當(dāng)孩子的理解力到達(dá)一定程度之后，一方面跟隨他的興趣提供資源，另一方面要更加注重思維的培養(yǎng)和基本規(guī)律的深度理解，甚至培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。雖然多讀科普書(shū)不會(huì)有壞處，但是孩子的時(shí)間，是一筆永遠(yuǎn)不能收回的財(cái)富。

這對(duì)家長(zhǎng)的能力是一個(gè)考驗(yàn)。因?yàn)榧议L(zhǎng)也許知道很多常識(shí)，但不意味著有足夠的科學(xué)素養(yǎng)。所以，雞娃之前，最好是先雞自己。必要的時(shí)候，得采用適合孩子心智的教材。

娃爸對(duì)此的看法要寬容得多。他認(rèn)為認(rèn)識(shí)的螺旋式上升不是壞事。例如我們最早知道電子認(rèn)為它是像地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一樣繞原子核旋轉(zhuǎn)，然而電子的實(shí)際運(yùn)動(dòng)沒(méi)有固定軌跡，只能用概率描述。

而我認(rèn)為，如果孩子真的能理解，也有興趣知道，我們?yōu)楹尾灰婚_(kāi)始就告訴他最精確的解釋呢？我相信對(duì)于一切的學(xué)習(xí)，最重要的是學(xué)習(xí)者本身的能力和意愿，限定的大綱和叢書(shū)，只不過(guò)是便于批量生產(chǎn)的工具。不必強(qiáng)求每個(gè)家長(zhǎng)都能為孩子做到這點(diǎn)，但因材施教，不就是家庭教育的意義所在么？

最后推薦大家讀一讀美國(guó)的中小學(xué)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，配合小花生團(tuán)的Dimensions，別有一番風(fēng)味。

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