我的小伊很喜歡這個(gè)繪本故事，讀過多次后，她常在伊媽干活時(shí)她主動(dòng)要求播放這個(gè)故事獨(dú)自聽。這個(gè)故事具有怎樣的魅力呢？
孩子不懂得這是出自“正面管教”創(chuàng)始人簡(jiǎn)尼爾森博士的繪本，也不曾學(xué)過正面管教的工具方法，一定是在某些方面她有共鳴或者有向往。
這個(gè)故事講了一個(gè)叫杰瑞的男孩，因?yàn)榇蛩榱藶榘职稚兆龅奶胀?，很有挫敗感的回到家中后，跟媽媽發(fā)生的互動(dòng)故事。他從媽媽那里收到了關(guān)注的詢問，張開雙臂的擁抱，習(xí)得的深呼吸，共情的理解，積極的引導(dǎo)，詢問同意后才給好主意，正面的鼓勵(lì)，行動(dòng)上的支持和參與，再詢問新的感覺，以及引導(dǎo)重做禮物。接下來(lái)出了意料的再次做禮物失敗，但小jerry成功的自我疏導(dǎo)了負(fù)面情緒。
我是孩子的媽媽，也是我媽媽的女兒。目前我們?nèi)蒙钤谝黄鹈獠涣擞心Σ翛_突。反思伊媽自己，從父母那里所得到的情緒接納很少，他們看不得我有負(fù)面的不愉悅的情形，會(huì)過度的緊張關(guān)注，或責(zé)備或講道理，常令我不勝其煩，記得有一次我外出上課忘記帶錢包和手機(jī)地鐵卡，冒著烈日沮喪的回到家，反而遭到爸爸的責(zé)備說(shuō)教令我更委屈。所以我在與孩子共處的過程中，大多數(shù)時(shí)候能較好的與孩子共情先接納負(fù)面情緒，給予孩子擁抱，也多數(shù)能啟發(fā)引導(dǎo)孩子自主解決問題，做的堅(jiān)定而溫柔。但在引導(dǎo)幫助孩子冷靜下來(lái)有時(shí)耐性不夠，我們今后需要建立積極性暫停的共同約定。
這本繪本的內(nèi)容Degree有較明顯的說(shuō)教和完美主義，更適合家長(zhǎng)閱讀并且學(xué)習(xí)正面管教的工具，插畫有些日本的卡通風(fēng)不是我喜歡的類型。既然孩子喜歡還是平5分吧
2014
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