聊聊自主閱讀那些事兒

我常?？吹交蚵牭缴磉叺募议L會有這樣或那樣關于自主閱讀的疑惑：

“天天帶著孩子讀書好累啊，一個故事能讓我講上七八遍，都快變成‘復讀機’了……有什么辦法能讓孩子自己看書呢？”

“從小給孩子讀書或早教機聽書無數(shù)，可為什么上小學了仍然不能自主閱讀？”

“現(xiàn)在都上二年級了，讓他自己讀書，不讀。除非我給他念，自己看書只翻翻圖，讓他自己讀，嫌太累，讀不懂。再好聽的故事，我給他讀一半放下，他也不會自己接著往下讀，單等著下次我給他念。按說他認識的字也不少，語文課本的文章都能讀下來，為什么就是不愿意自己讀呢？” 

其實想解決上述問題，需先弄清禁其核心問題就是：
 

1，閱讀的基礎是什么？ 

2，到底什么是自主閱讀？孩子們什么時候才能自主閱讀呢？ 

3，孩子實現(xiàn)自主閱讀有怎樣的發(fā)展階段？ 

4，我們家長該如何幫助孩子順利實現(xiàn)自主閱讀？

一

自主閱讀前離不開親子閱讀。 通過快樂的“親子閱讀”拉近孩子與書本的距離。

親子閱讀就是以閱讀為紐帶，父母與孩子的互動溝通，使孩子的心靈得到更多的關愛，使閱讀成為孩子感受親情溫暖的方式，讓孩子不由自主地愛上閱讀。

圍繞閱讀所產(chǎn)生的對話，也賦予了親子共讀以力量，讓孩子在故事和自己的現(xiàn)實生活間架起一座橋梁。書里，有生動的圖畫、動人的文字，猶如跳動的色彩，處處吸引著孩子們的心，無限的創(chuàng)意及想像也就從這里開始。 

美幼兒教育協(xié)會閱讀觀點聲明（IRA/NAEYC position statement）早就提出了這個觀點，親子閱讀（read aloud）應該是伴隨孩子一生的。而哈佛大學教授Thomas G. Sticht博士的研究也表明，8年級以前，孩子母語的聽力詞匯量大于閱讀詞匯量。也就是孩子能夠聽懂一些情節(jié)更復雜的內容，但卻無法閱讀。親子共讀正好彌補了這個空隙，可以幫助孩子建構理解世界的背景知識，學習新的詞匯。 

有對書的熱愛，有詞匯基礎，才能談得上自主閱讀。所以說良好的大量的親子閱讀是閱讀的基礎。

二

自主閱讀，現(xiàn)在已經(jīng)成為家長常常談論的話題，小學生必不可少的活動內容。

“自主”就是不用別人提醒,就自己去做一件事；“閱”就是用心想，就是用眼看，就是心腦結合的過程，是理解、揣摩的過程；只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，將“自主”、“閱讀”和起來就是：自己根據(jù)自己的愛好能力等積極的選擇要閱讀的書目，用心和腦去慢慢消化一篇文章，理解其中的含義，說出自己的體會。它是一種獨立的、能進行批評性思考、做出評鑒決定并能實施獨立行為的能力。 

其實簡而言之，狹義的自主閱讀指的是孩子能自動自發(fā)地閱讀字書并享受這種閱讀過程。

三

     實際上，從親子閱讀到自主閱讀，一般都需要經(jīng)過三個足夠的發(fā)展階段： 

1、親子閱讀階段 親子閱讀階段是孩子積累聽力詞匯的階段。所謂聽力詞匯是指孩子聽見單詞的發(fā)音能馬上明白詞義的詞匯。這個階段需要大量的聽，建立起詞匯發(fā)音與意思的關聯(lián)。

 2、識字過渡階段 有了親子閱讀時期積累的大量聽力詞匯，孩子就可以進入識字過渡階段了。

這個階段的目標，對英文閱讀來說是掌握英文的發(fā)音規(guī)則，嘗試自主閱讀，慢慢將第一階段積累的聽力詞匯轉換為閱讀詞匯。英文的大部分單詞都能按照發(fā)音規(guī)則拼讀出來，對應這部分單詞，需要通過學習phonics自然拼讀法讓孩子掌握發(fā)音規(guī)則，見字能拼讀。此外，sight words在孩童早期閱讀書籍中出現(xiàn)率達到60%-85%。也就是說，在兒童剛開始接觸閱讀時，需要重點學習sight words，其余的詞匯配合phonics拼讀出來，再結合閱讀書籍中的圖畫體會那些詞語的含義。 

對中文閱讀目標來說，親子閱讀能夠習得上千的聽說詞匯量，輕松認得上百的常用生字即可有意識的引導開展自主閱讀。因為中文是表意文字，從象形文字發(fā)展到現(xiàn)代漢字體系數(shù)量十分龐大，常用漢字雖然兩三千，但是組合成詞語來卻非常的豐富，而且時常出現(xiàn)一字多義，一字多音，以及一音多字現(xiàn)象，要特別的聯(lián)系上下文和語境來分析，這無疑增加了中文閱讀的復雜性，以及積累詞匯量的重要性。但也可以從造字法規(guī)律擴大識字的數(shù)量質量。

自主閱讀階段 通過識字過渡階段，孩子基本具備自主閱讀的能力，接下來就是反復練習，一步步提高閱讀難度。英文可以借助分級讀物循序漸進。中文閱讀上沒有規(guī)范嚴格的分級圖，我見你孩子學好拼音，并且有扎實音素意識，通過一個時間段大量的拼英文本的閱讀過渡，快速實現(xiàn)的積累詞匯量和背景知識的積累，并通過主題閱讀以點帶面循序漸進，可以很好的實現(xiàn)閱讀興趣和閱讀量的同步提升。如果能夠加以必要的閱讀策略的訓練指導，閱讀能力也將有很大的提升。

 四

       我們家長如何幫助孩子實現(xiàn)自由自主的閱讀呢？

 1，為孩子制造親近書的機會。孩子常常接觸到的環(huán)境，如家庭、教室、公共圖書館或書城的藏書越豐富，孩子的閱讀可能性越大閱讀量也越大?，F(xiàn)在網(wǎng)上購書方便，還是有必要帶孩子，經(jīng)常出入這些公共圖書場所，自主選書。

 2，舒適與安靜的閱讀環(huán)境。積極為孩子購置專用的書架，并營造溫馨的閱讀區(qū)域。如充足的光線、舒適的椅子、有頂?shù)谋д?、有區(qū)隔的空間等等，都有助于孩子開展閱讀活動。

 3，大聲念書給孩子聽。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。專業(yè)機構研究的十二位不愛看書的準教師中，只有一位在孩提時代有人念書給他聽過；而十位熱愛閱讀的受訪者，幼年時都有人念書給他們聽。

 4，全壘打書籍。只要一次美好的閱讀經(jīng)驗，一本“全壘打書（真正吸引孩子，打動孩子的書）”就可以造就一個嗜書的人，要提供盡可能多的書籍，讓孩子找到屬于自己的全壘打書籍。最好是選購一些內容有趣，篇幅不太長，印刷字體較大，圖文并茂的簡單的橋梁書。如《我愛閱讀》

我愛閱讀叢書紅色系列第一輯（全20冊）2180人有 · 評價1591 · 書評50（法）肖朗 著,（法）貝納格里亞 繪,王思怡 譯廣州出版社 / 2011-11

我愛閱讀叢書黃色系列（11-20，41-50）（全20冊）3712人有 · 評價2356 · 書評74海豚傳媒 編廣州出版社 / 2008-04

我愛閱讀: 藍色系列91-951010人有 · 評價517 · 書評12海豚傳媒,周國強 等（譯）廣州出版社 / 2013-10

和《不一樣的卡梅拉》系列等。 

我好喜歡她7872人有 · 評價1813 · 書評212（法）克利斯提昂?約里波瓦 / 文；克利斯提昂?艾利施 / 圖; 鄭迪蔚 / 譯二十一世紀出版社 / 2010-11

5，樹立典范。不論在學?；蛟诩抑?，孩子越看到別人在讀書，就會越愛讀書。所以家長希望孩子愛讀書的家長，回家后盡量能放下手機刷屏，捧起書本來身體力行。

 6，提供充足的閱讀時間。不要把孩子的課外時間全部被興趣班占滿，孩子需要游戲和閱讀時間，如同需要空氣一樣重要。 

7，有技巧地導入，直接的鼓勵而非強迫閱讀。如果孩子不愿意主動拿起書來讀，做父母的不妨找本內容有趣的書，先給他念上幾章，然后借故放下，如果孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，又急于知道故事情節(jié)的發(fā)展，就會主動拿起書來讀的。如果孩子有時仍然不喜不想讀書也是要接納包容孩子，同時多看到自己孩子的進步，而不要盲目跟別人孩子去拍，對他哪怕一點點的努力進步，都要多加鼓勵。

其實關于自主閱讀我聊了這么多，最主要的還是要幫助孩子嘗到閱讀的甜頭，最簡單的三個字“善引導”，現(xiàn)代社會網(wǎng)絡電子屏幕正蠶食孩子的注意力，想說愛上閱讀也真不容易。一起加油吧。