學(xué)到什么程度算“搞定”？

關(guān)于國(guó)內(nèi)英文學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的思考

這里其實(shí)是個(gè)階段性衡量標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，而什么事認(rèn)真起來(lái)總是能夠劃出標(biāo)準(zhǔn)的。對(duì)于小花生娃們來(lái)說(shuō)，我想低標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該能實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)應(yīng)試自由吧。湊了幾點(diǎn)想法供討論與參考：

一是頂配準(zhǔn)母語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞，基本同步母語(yǔ)+英文思維。即本著既學(xué)則精的原則，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)時(shí)基本同步母語(yǔ)同齡孩子的總體英文水準(zhǔn)，同時(shí)建立起相應(yīng)的英文思維。這對(duì)于絕大部分特別是公立小學(xué)娃來(lái)說(shuō)要求非常高，但確實(shí)有娃可以科學(xué)努力而達(dá)到?？紤]到國(guó)內(nèi)英文學(xué)習(xí)環(huán)境的局限，也須要實(shí)事求是講究策略，一般不勉強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)齊頭并進(jìn)，而是突出優(yōu)勢(shì)在閱讀和聽(tīng)力方面重點(diǎn)著力實(shí)現(xiàn)超越，進(jìn)而帶動(dòng)起說(shuō)和寫基本跟上，這是是更加現(xiàn)實(shí)并證明有效的策略。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)read to learn要有準(zhǔn)確的把握，在娃英文學(xué)習(xí)中懂得適時(shí)提供科普乃至西方文化等層面的高質(zhì)量素材，在語(yǔ)言技巧之外同步培養(yǎng)起初步的科學(xué)及西方文化素養(yǎng)。達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，基本你就是培養(yǎng)了跨文化的“兩個(gè)娃”。其實(shí)這個(gè)層面實(shí)際考驗(yàn)的首先就是父母的眼界和思維了。若一定要量化，也許小學(xué)畢業(yè)劍橋CAE優(yōu)秀以上可以部分證明，英文水平基本等同于中文水平也是表征。

二是高配高標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞，原版+read to learn。即本著學(xué)而優(yōu)的理念，充分利用小學(xué)階段的語(yǔ)言發(fā)展優(yōu)勢(shì)和自由時(shí)間優(yōu)勢(shì)，主要通過(guò)原版路徑，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)英文水平傲視國(guó)內(nèi)95%以上同齡，可以輕松應(yīng)對(duì)認(rèn)知水平內(nèi)的各類原版資料，初步實(shí)現(xiàn)read to learn，把英文真正作為一門知識(shí)學(xué)習(xí)工具。達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)后，娃走海內(nèi)外路線也基本進(jìn)退自如。小學(xué)畢業(yè)fce優(yōu)秀以上基本可以作為量化標(biāo)準(zhǔn)。

三是中配一般標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞，佛系或傳統(tǒng)路徑+應(yīng)試。即本著領(lǐng)先大部分同齡，并輕松應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化英文考試，同時(shí)具備中學(xué)階段持續(xù)學(xué)習(xí)并沖刺英文尖子的潛力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，既有佛系原版路徑，也有相當(dāng)部分通過(guò)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)路徑，較早開(kāi)始從語(yǔ)法、單詞、閱讀及聽(tīng)力等方面著力，通過(guò)大量練習(xí)或傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等逐步實(shí)現(xiàn)應(yīng)試目標(biāo)。這里pet優(yōu)秀以上可以作為量化指標(biāo)。

四是低配低標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞，不落后+逐漸掉隊(duì)。這里可能基本已經(jīng)沒(méi)有小花生娃們了。即本著不落后的原則，依地域而異達(dá)到同齡娃的中或偏上英文水平，學(xué)?？荚嚩加幸粋€(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，小學(xué)畢業(yè)前可以通過(guò)ket或獲得優(yōu)秀成績(jī)。但中學(xué)英文成績(jī)吃老本就比較困難了，很快就意識(shí)到繼續(xù)雞英文的必要性了，但...（這里省略三百字）。

再往下可能還有一類是小學(xué)畢業(yè)英文考試及格標(biāo)準(zhǔn)等，這里在花生英文區(qū)就沒(méi)有什么討論的必要了吧。

另外，AR值或藍(lán)思值等范圍，如AR13–3，或藍(lán)思值1300–550等，都可以分成幾檔列入以上各標(biāo)準(zhǔn)，各種口徑見(jiàn)仁見(jiàn)智。但可以想見(jiàn)的是，不同的標(biāo)準(zhǔn)必然造就不同的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑，這也是各自正常的各取所需，選擇本身并無(wú)高下之分，因?yàn)椴煌瑯?biāo)準(zhǔn)背后一定是對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的資源投入和機(jī)會(huì)成本的?？梢哉f(shuō)，在這條路上家長(zhǎng)的決策基本主導(dǎo)了娃的努力方向。同時(shí)，特別對(duì)公立學(xué)校的娃們來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)較高的標(biāo)準(zhǔn)更依賴于早期語(yǔ)言習(xí)得和學(xué)習(xí)，因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)事半功倍及難以替代。同時(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)是任何一門語(yǔ)言的必須，否則都易停滯乃至倒退。The Lion, the Witch and the Wardrobe Who Was Albert Einstein? Rabbit Hill Pablo Picasso (Revised Edition) (Getting to Know the World's Greatest Artists (Paperback)) Percy Jackson and the Greek Gods 不列顛學(xué)生百科全書 Children's Book of Art The Bacteria Book: The Big World of Really Tiny Microbes Arthur of Albion