妮子天恩佑
2020 2018
發(fā)布于 2020-07-30
我們家目前Raz和牛津樹(shù)一起,Raz是一些客觀描述加圖片,牛津樹(shù)故事性強(qiáng),我都很喜歡。兩個(gè)結(jié)合在一起我感覺(jué)很好,牛津樹(shù)的故事性可以中和一下Raz的寡淡,對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)Raz如果有些針對(duì)圖片和主題的探討會(huì)更加有趣,不是說(shuō)Raz.不好,Raz非常非常好,我真的超佩服寫書的人,真的是欽佩。我們最近快刷完牛津樹(shù)1-2,我會(huì)帶著一起看,她會(huì)跟讀,然后我們談?wù)?,有時(shí)候太累她自己用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀跟讀,最近孩子聽(tīng)到點(diǎn)讀筆里主題曲有magic key 就纏著我要看有Magic key的牛津樹(shù),買的書還沒(méi)到,她就在Ipad上先看起來(lái),一發(fā)不可收拾,三天快把牛津樹(shù)書5刷完一遍了,怕傷眼睛一直限制。等書到了讓她自己點(diǎn)讀。Raz我們快到C,目前感受就是比較幫助積累詞匯,不斷復(fù)習(xí)和鞏固,因?yàn)閱卧~重復(fù)率比較高,很適合我們的語(yǔ)言環(huán)境不太好的孩子。我感覺(jué)孩子從牛津樹(shù)比較多學(xué)到一些實(shí)用的日常表達(dá),這個(gè)會(huì)幫助她日常輸出。以及用英文思維去了解一個(gè)完整的故事和事情發(fā)生的邏輯。牛津樹(shù)的畫面也非常棒,不亞于看動(dòng)畫片,里面也會(huì)有一些隱藏的小細(xì)節(jié),可以和孩子討論來(lái)增加趣味性。海尼曼我也買了,還沒(méi)來(lái)的及用,感覺(jué)比較簡(jiǎn)單,但是有個(gè)特點(diǎn),字體比較大,也有紅色字體,我覺(jué)得也會(huì)適合孩子學(xué)習(xí)英文閱讀時(shí)指讀,認(rèn)識(shí)單詞。以上是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。希望對(duì)寶媽有所幫助。
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推薦閱讀

10歲
想法
我之前也是想著多讀幾套,現(xiàn)在就盯著raz一套讀。

當(dāng)然還要看孩子年齡,年紀(jì)小慢慢多讀幾套也沒(méi)事。

如果不是年紀(jì)非常小,個(gè)人覺(jué)得海尼曼+raz就夠了。海尼曼先讀,再讀raz。我是raz讀到感覺(jué)難了,去讀海尼曼gk,讀完了再繼續(xù)讀raz,又感覺(jué)難了,去讀海尼曼G1,讀完了繼續(xù)讀raz。海尼曼G2是后來(lái)插空讀的。個(gè)人感覺(jué)同級(jí)別的海尼曼要比raz容易讀很多。海尼曼都是常見(jiàn)詞,raz詞匯量很大。

raz現(xiàn)在一個(gè)級(jí)別書的數(shù)量已經(jīng)很多了,能讀很久。內(nèi)容也豐富,涉及方方面面,級(jí)別越往上...
幾套一起,齊頭并進(jìn)。

我家娃不屬于視覺(jué)記憶型孩子,看過(guò)的單詞,復(fù)現(xiàn)率非常低,所以,為了保證效果,我們就幾套分級(jí)齊頭并進(jìn)。

當(dāng)然,raz是主線,每天讀一本,不多,但是要求每個(gè)單詞都讀正確,讀完quiz,正確率80才算過(guò)。而且,過(guò)一陣子,會(huì)把前面的反復(fù)讀。(我家娃,如果不盯著,個(gè)別單詞會(huì)糊弄著讀。大齡娃雞起來(lái)費(fèi)勁就在這里,不聽(tīng)話。你讓聽(tīng)英語(yǔ),結(jié)果當(dāng)背景音樂(lè)聽(tīng),讓讀只要不盯著,就糊弄著讀。而且,我覺(jué)得我們讀的很慢,但速度起不來(lái),速度起來(lái),質(zhì)量就不保證。只能踏踏實(shí)實(shí),一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn)...
初期閱讀建議“1+n”

1就是一套分級(jí)從頭刷到尾,n就是配套級(jí)別的非分級(jí)讀物。我們是一套牛津樹(shù)從開(kāi)頭刷起,輔以國(guó)家地理,圖書館,,系統(tǒng),i can read系列
11歲
14歲
想法
分級(jí)讀物本身設(shè)計(jì)是螺旋上升的,如果卡在某一級(jí)別了就橫向找一些其它讀物作為補(bǔ)充,如果進(jìn)行順利就抱著一套讀也未嘗不可,但是選擇分級(jí)讀物要考慮到詞匯知識(shí)的覆蓋范圍,盡可能涉及的范圍廣泛一些,不要過(guò)于局限,這樣詞匯量增長(zhǎng)才均衡。我們是一直讀的raz,知識(shí)面很廣泛,虛構(gòu)非虛構(gòu)類的書目都很多,每一級(jí)別將近100本的量,如果對(duì)某一話題尤其感興趣,可以再補(bǔ)充一些材料或者記錄片來(lái)看~今早跟大娃讀一篇洪水的文章,學(xué)到了吊腳樓叫stilts house,想起鳳凰古城沱沱河旁的那些古樓,蠻有趣的
10歲
想法
問(wèn)題:請(qǐng)問(wèn)0分級(jí)閱讀是一套一套的讀還是幾套一起刷?

回答:我家起步初期,分級(jí)閱讀是家里同時(shí)準(zhǔn)備了幾套。raz、圖書館一、海尼曼、牛津樹(shù)等,那時(shí)孩子還小,對(duì)畫面和趣味性追求更多些,所以刷圖書館一比較多;后來(lái)刷牛津樹(shù)比較多,因?yàn)楣适逻B貫;最后刷raz比較多,因?yàn)橹R(shí)面廣。
11歲
想法
我是剛開(kāi)始不知道有分級(jí)讀物,小時(shí)候就看各種好玩兒、有趣的繪本。去年才開(kāi)始刷牛津樹(shù),因?yàn)楹⒆酉矚g1-5都看了好幾遍,現(xiàn)在也天天聽(tīng)。然后看海尼曼GK、G1、都看完了,G2看了60本,一開(kāi)始看牛津樹(shù)6、7、8,然后才開(kāi)始刷RAZ,同時(shí)看了蘭登1、fly guy等?,F(xiàn)在RAZ有覺(jué)得無(wú)聊了我想暫緩一下,準(zhǔn)備用圖書館系列調(diào)劑一下。

很多時(shí)候計(jì)劃趕不上變化,至于怎么看還是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況吧!

彩虹兔自然拼讀分級(jí)故事: 我的第一個(gè)圖書館 蘭登分級(jí)閱讀第1級(jí) Step Into...
4歲
11歲
想法
我們自己閱讀分級(jí)閱讀的時(shí)候是幾套一起混合起來(lái)讀的。分級(jí)閱讀相對(duì)于繪本來(lái)說(shuō)在內(nèi)容上枯燥了一些,所以我們?cè)陂喿x的時(shí)候可以選擇幾套不一樣的穿插閱讀。

比如,牛津樹(shù)偏重于故事情節(jié),但是句型相對(duì)來(lái)說(shuō)就復(fù)雜一些,RAZ分級(jí)句型相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,一個(gè)級(jí)別中相同的句型會(huì)不斷重復(fù),這樣既鍛煉孩子的句式也能快速的增加詞匯量。蘭登句型重復(fù),單詞押韻,還可以變成旋律好聽(tīng)的歌曲,趣味性比較大!

但是也不能貪多,一般2--3套足矣!分級(jí)閱讀最重要的是在選對(duì)孩子對(duì)應(yīng)能力的水平后能夠持之以恒地堅(jiān)持讀下去...
12歲
想法
孩子卡在哪里了,就添加一些其他。我是在刷完raz a后 ,海尼曼gk讀完 ,再刷razb ,然后再牛津樹(shù)1-3,再穿插海尼曼gk1 ,raz。目前牛津樹(shù)7,海尼曼gk1基本讀完,raze 。小豬小象和小毛怪也穿插 。讀一個(gè)會(huì)煩的
9歲
11歲
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幾套一起齊頭并進(jìn),每天需要大量時(shí)間投入,不大可行。我們現(xiàn)在是一套raz為主,每天四到五本,其中一到兩本做練習(xí)和擴(kuò)展活動(dòng)。其他分級(jí)輔助,牛津樹(shù)和第一套圖書館做補(bǔ)充,放在書架顯眼處,看到了就讀幾本,調(diào)節(jié)一下。第三是原版繪本加持。每天一本,興趣為主,想看哪個(gè)故事看哪個(gè)。
2歲
9歲
想法
我之前是打算一套的,因?yàn)橐呀?jīng)有了毛毛蟲點(diǎn)讀筆,就入手了牛津樹(shù),一開(kāi)始挺順利,后來(lái)發(fā)現(xiàn)卡住了,孩子不愿意讀,開(kāi)始入手RAZ,現(xiàn)在就以RAZ為主讀,每天堅(jiān)持一兩本,孩子感興趣時(shí)自己翻出牛津樹(shù)讀,感覺(jué)有了RAZ一段時(shí)間的學(xué)習(xí),再讀牛津樹(shù)有了更多的體會(huì)。
妮子天恩佑
妮子天恩佑
2020
2018