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浩恬閱讀記
2021 2014
發(fā)布于 2020-07-30 
我們自己閱讀分級閱讀的時(shí)候是幾套一起混合起來讀的。分級閱讀相對于繪本來說在內(nèi)容上枯燥了一些，所以我們在閱讀的時(shí)候可以選擇幾套不一樣的穿插閱讀。

比如，牛津樹偏重于故事情節(jié)，但是句型相對來說就復(fù)雜一些，RAZ分級句型相對來說比較簡單，一個(gè)級別中相同的句型會不斷重復(fù)，這樣既鍛煉孩子的句式也能快速的增加詞匯量。蘭登句型重復(fù)，單詞押韻，還可以變成旋律好聽的歌曲，趣味性比較大！

但是也不能貪多，一般2--3套足矣！分級閱讀最重要的是在選對孩子對應(yīng)能力的水平后能夠持之以恒地堅(jiān)持讀下去。任何偉大的事情都是離不開一個(gè)個(gè)小小的堅(jiān)持！
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推薦閱讀

10歲
想法
我之前也是想著多讀幾套，現(xiàn)在就盯著raz一套讀。

當(dāng)然還要看孩子年齡，年紀(jì)小慢慢多讀幾套也沒事。

如果不是年紀(jì)非常小，個(gè)人覺得海尼曼+raz就夠了。海尼曼先讀，再讀raz。我是raz讀到感覺難了，去讀海尼曼gk，讀完了再繼續(xù)讀raz，又感覺難了，去讀海尼曼G1，讀完了繼續(xù)讀raz。海尼曼G2是后來插空讀的。個(gè)人感覺同級別的海尼曼要比raz容易讀很多。海尼曼都是常見詞，raz詞匯量很大。

raz現(xiàn)在一個(gè)級別書的數(shù)量已經(jīng)很多了，能讀很久。內(nèi)容也豐富，涉及方方面面，級別越往上...
5歲
7歲
想法
我們家目前Raz和牛津樹一起，Raz是一些客觀描述加圖片，牛津樹故事性強(qiáng)，我都很喜歡。兩個(gè)結(jié)合在一起我感覺很好，牛津樹的故事性可以中和一下Raz的寡淡，對小朋友來說Raz如果有些針對圖片和主題的探討會更加有趣，不是說Raz.不好，Raz非常非常好，我真的超佩服寫書的人，真的是欽佩。我們最近快刷完牛津樹1-2，我會帶著一起看，她會跟讀，然后我們談?wù)摚袝r(shí)候太累她自己用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀跟讀，最近孩子聽到點(diǎn)讀筆里主題曲有magic key 就纏著我要看有Magic key的牛津樹，買的書...
幾套一起，齊頭并進(jìn)。

我家娃不屬于視覺記憶型孩子，看過的單詞，復(fù)現(xiàn)率非常低，所以，為了保證效果，我們就幾套分級齊頭并進(jìn)。

當(dāng)然，raz是主線，每天讀一本，不多，但是要求每個(gè)單詞都讀正確，讀完quiz，正確率80才算過。而且，過一陣子，會把前面的反復(fù)讀。（我家娃，如果不盯著，個(gè)別單詞會糊弄著讀。大齡娃雞起來費(fèi)勁就在這里，不聽話。你讓聽英語，結(jié)果當(dāng)背景音樂聽，讓讀只要不盯著，就糊弄著讀。而且，我覺得我們讀的很慢，但速度起不來，速度起來，質(zhì)量就不保證。只能踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn)...
初期閱讀建議“1+n”

1就是一套分級從頭刷到尾，n就是配套級別的非分級讀物。我們是一套牛津樹從開頭刷起，輔以國家地理，圖書館，，系統(tǒng)，i can read系列
11歲
14歲
想法
分級讀物本身設(shè)計(jì)是螺旋上升的，如果卡在某一級別了就橫向找一些其它讀物作為補(bǔ)充，如果進(jìn)行順利就抱著一套讀也未嘗不可，但是選擇分級讀物要考慮到詞匯知識的覆蓋范圍，盡可能涉及的范圍廣泛一些，不要過于局限，這樣詞匯量增長才均衡。我們是一直讀的raz，知識面很廣泛，虛構(gòu)非虛構(gòu)類的書目都很多，每一級別將近100本的量，如果對某一話題尤其感興趣，可以再補(bǔ)充一些材料或者記錄片來看～今早跟大娃讀一篇洪水的文章，學(xué)到了吊腳樓叫stilts house，想起鳳凰古城沱沱河旁的那些古樓，蠻有趣的
10歲
想法
問題：請問0分級閱讀是一套一套的讀還是幾套一起刷?

回答：我家起步初期，分級閱讀是家里同時(shí)準(zhǔn)備了幾套。raz、圖書館一、海尼曼、牛津樹等，那時(shí)孩子還小，對畫面和趣味性追求更多些，所以刷圖書館一比較多；后來刷牛津樹比較多，因?yàn)楣适逻B貫；最后刷raz比較多，因?yàn)橹R面廣。
11歲
想法
我是剛開始不知道有分級讀物，小時(shí)候就看各種好玩兒、有趣的繪本。去年才開始刷牛津樹，因?yàn)楹⒆酉矚g1-5都看了好幾遍，現(xiàn)在也天天聽。然后看海尼曼GK、G1、都看完了，G2看了60本，一開始看牛津樹6、7、8，然后才開始刷RAZ，同時(shí)看了蘭登1、fly guy等?，F(xiàn)在RAZ有覺得無聊了我想暫緩一下，準(zhǔn)備用圖書館系列調(diào)劑一下。

很多時(shí)候計(jì)劃趕不上變化，至于怎么看還是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況吧！

彩虹兔自然拼讀分級故事: 我的第一個(gè)圖書館 蘭登分級閱讀第1級 Step Into...
12歲
想法
孩子卡在哪里了，就添加一些其他。我是在刷完raz a后 ，海尼曼gk讀完 ，再刷razb ，然后再牛津樹1-3，再穿插海尼曼gk1 ，raz。目前牛津樹7，海尼曼gk1基本讀完，raze 。小豬小象和小毛怪也穿插 。讀一個(gè)會煩的
9歲
11歲
想法
幾套一起齊頭并進(jìn)，每天需要大量時(shí)間投入，不大可行。我們現(xiàn)在是一套raz為主，每天四到五本，其中一到兩本做練習(xí)和擴(kuò)展活動。其他分級輔助，牛津樹和第一套圖書館做補(bǔ)充，放在書架顯眼處，看到了就讀幾本，調(diào)節(jié)一下。第三是原版繪本加持。每天一本，興趣為主，想看哪個(gè)故事看哪個(gè)。
2歲
9歲
想法
我之前是打算一套的，因?yàn)橐呀?jīng)有了毛毛蟲點(diǎn)讀筆，就入手了牛津樹，一開始挺順利，后來發(fā)現(xiàn)卡住了，孩子不愿意讀，開始入手RAZ，現(xiàn)在就以RAZ為主讀，每天堅(jiān)持一兩本，孩子感興趣時(shí)自己翻出牛津樹讀，感覺有了RAZ一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，再讀牛津樹有了更多的體會。
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