我家是5歲雙語(yǔ)娃，所以方法可能略有不同。主要是以下幾點(diǎn)：

1. 堅(jiān)持親子閱讀。從三歲開(kāi)始，每晚爸爸給讀一本書(shū)，現(xiàn)在應(yīng)該讀了1000多本了。開(kāi)始是繪本，現(xiàn)在是章節(jié)書(shū)。孩子自主閱讀后，遇到感興趣的書(shū)，要搶著自己讀，預(yù)計(jì)親子閱讀會(huì)再堅(jiān)持1年，上小學(xué)后就放手給孩子。

親子閱讀不做記單詞，或者思維導(dǎo)圖類(lèi)的要求，純粹給孩子增加知識(shí)量，提升興趣。只是會(huì)讓孩子自己提三個(gè)問(wèn)題，爸爸解答，以此來(lái)判斷對(duì)內(nèi)容的理解能力。

2. 平時(shí)多貫穿sight words的學(xué)習(xí)，為自主閱讀打下基礎(chǔ)。我們沒(méi)有特別教過(guò)，在閱讀的過(guò)程中，孩子會(huì)自然而然的積累。但是需要家長(zhǎng)輔助性的幫忙總結(jié)一下。分階段的測(cè)試下孩子對(duì)sight words的掌握程度。

這個(gè)我在一篇日志里已經(jīng)分享的很詳細(xì)了，就不贅述了。

3. 重視Phonics，孩子最好系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下自然拼讀。當(dāng)然，學(xué)完phonics的全部規(guī)則，和學(xué)會(huì)phonics還是有一段差距。這個(gè)就需要后續(xù)的閱讀來(lái)鞏固和提高，一些特殊發(fā)音規(guī)則的詞只有在閱讀中才能掌握。拼讀的能力隨著閱讀量的增加是幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的。

對(duì)于phonics，家長(zhǎng)有能力的話(huà)，最好也幫孩子做一下總結(jié)。比如根據(jù)詞根整理一下word family。市面上賣(mài)的大多太靈散了，我自己傾向結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的，每個(gè)vowel一頁(yè)，consonant blends一頁(yè)，final blends一頁(yè)，這樣幫孩子分類(lèi)，便于復(fù)習(xí)。關(guān)于phonics下次有空的時(shí)候發(fā)些原創(chuàng)分享。

4. 聽(tīng)力方面，我們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)音頻。從小就在幼兒園跟風(fēng)看一些流行的動(dòng)畫(huà)片。最早的Peppa pig，后來(lái)的Dora，Paw patrol, PJ mask，基本跟著流行走而已，沒(méi)有可刻意選擇。因?yàn)橥奘请p語(yǔ)環(huán)境，所以聽(tīng)力口語(yǔ)方面沒(méi)有特別加強(qiáng)過(guò)，目前看原版迪士尼電影，歌舞劇無(wú)壓力。

最后，啟蒙進(jìn)入一定階段，就可以引入自主閱讀了，我們家的要求很低，就是泛讀，各種喜歡的題材，各類(lèi)分級(jí)讀物交叉。絕大部分只讀一遍，也不要求記單詞，。因?yàn)闀?huì)phonics，有詞不認(rèn)識(shí)也可以流暢的讀下去。至于意思，孩子大多根據(jù)語(yǔ)境猜，她不問(wèn)的，我們就不刻意教。

至于理解能力，我有準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的閱讀理解材料給娃做，對(duì)于讀書(shū)，純粹希望她享受閱讀的快樂(lè)而已，豐富知識(shí)拓寬視野，盡量不夾帶“教學(xué)”目的。