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ZDZX
2015
發(fā)布于 2019-09-23 
幾歲可以放手讓孩子自己管理學習？

這個問題真的是因家庭因孩子，總之，真的是因人而異。

但有一個大前提就是遵循孩子的發(fā)展狀況去養(yǎng)育孩子，每個孩子的發(fā)展狀況都不一樣，不要分年級或年齡一概而論。

在父母試著（不是完全放手哦）放手讓孩子管理自己的學習之前，父母上要做足基礎工作，那就是父母已經很有耐心地陪孩子慢慢的養(yǎng)成了各種較好的學習習慣。
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另外一點，就是信任孩子。

放手讓孩子自己管理學習就是個信任與被信任的問題，親子關系良好，孩子的認知發(fā)展，生理發(fā)展，情感發(fā)展都能到達了他有能力承擔的程度，放手給孩子去做，哪怕會出現(xiàn)些小差錯，堅持信任孩子，這樣孩子也會越來越值得父母去信任；但如果還沒到孩子能力所能承擔的程度，就想當然的去講放手，這樣的“信任”，傷害的是與孩子的親子關系，徒增自己的焦慮感。
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9歲
想法
說這句話有點嘩眾取寵的味道：孩子從一開始就應該自己管理自己的學習。

但自己管理學習不代表家長是不管不顧的，相反，我覺得家長要做的更多，才能給予孩子一個更精彩的成長過程。

一、孩子究竟要養(yǎng)成什么樣的學習習慣才是正確的？

我認為比較重要的習慣有幾個：

1、總攬全局，確定優(yōu)先順序和安排的習慣。

2、遇到困難的時候鼓勵自己想不同的辦法再試一次。

3、獲得克服困難的正向反饋習慣并習慣遇到困難。

4、凡事多想一步，凡事多準備一手，形成風險預警的習慣。

5、有安全風險意識，...
14歲
想法
個人覺得放手和讓孩子自己管理學習是兩個概念，或者說看家長對放手是怎樣的放手。

先說讓孩子自己管理學習，如果僅僅是讓孩子按時認真做完作業(yè)，如果家長給了孩子從幼兒園有作業(yè)起就給了孩子好的完成作業(yè)的習慣和態(tài)度，估計二年級最多三年級孩子就能做到。如果要讓他還要預習復習甚至是主動完成課外任務（包括所謂培訓機構的所有課外要讀要背要做的），二三年級基本上也還難放手。

另外就是放手，不知道樓主對放手是怎樣定義，至少我不認為二三年級可以放手。我們家娃現(xiàn)在三年級，連班主任都主張家長不要放手，...
13歲
想法
回答：校內作業(yè)二年級我認為可以自己放手了，我們在一年級下期就開始放手了，第一，孩子獨立性比較強，即使在旁邊看著也幫不上忙，不認識的字會自己查字典，實在不會的題寫完一起問;第二，孩子專注力比較強，寫作業(yè)中間不會玩或做其他的，一般寫完一樣作業(yè)會喝口水活動一下手，大概也就不超5分鐘然后接著寫第二樣。

寫完作業(yè)也只是檢查一下有沒有沒做的題，對錯不做檢查，如果有錯的，抄寫在錯題本上。
13歲
想法
我家孩子同樣上二年級，感覺還是不能撒手，不然學習效率和效果都會打折扣。和一年級相比，能獨立做作業(yè)不需要我一直陪在身邊我覺得已經是一個很大的進步了。

這個還是因人而異吧，像孩子班上有的孩子就能很自覺地看書，學習，而有的孩子自覺性就差一些。

在陪孩子學習成長的道路上還是要多一些耐心。
14歲
想法
我覺得低年級應該是在一定范圍內放手。我家小三，因為有小升初的壓力，我們是需要規(guī)劃好在幾年級達到一個什么目標的，那么在不同階段課外學習的重點就會不同。

我是這么做的，每個階段會跟女兒提前溝通好，然后制定一個學習順序表，列好學習優(yōu)先級，每天要完成的輔導班作業(yè)單獨列出。我沒有像很多家庭一樣安排某個時間段干什么，主要有很多不可控因素，另外也不希望孩子沒有支配時間的自由。一般孩子回家不用老人督促，自己按照順序執(zhí)行，雖然經常會有任務不能完成的時候，但我覺得能自己安排時間，不浪費時間就夠...
15歲
想法
陪娃寫作業(yè)這事，其實我是從一年級就開始放手的。放手的原因說起來也是挺無奈的：因為我真的工作非常忙?。∶Φ接袝r候娃睡了，我還沒有進家門。

但娃的學習我也并非完全不了解，有空的時候我會翻看她學校的練習冊，看看她都有哪些錯誤。哪些錯誤一定不能容忍存在的，哪些錯誤是可以適當存在的。比如口算錯誤，在我看來就是不能容忍的錯誤；讀不懂題的錯誤，就是適當可以容忍的錯誤。面對不能容忍錯誤出現(xiàn)太多的時候，我會有理有據(jù)地大發(fā)脾氣；但在面讀題問題方面，能做的只有幫助她多閱讀，教給她畫重點的方法。這...
15歲
15歲
想法
三下開學時家長會，老師提出的建議是，三年級不能放手。因為三四年級從學習難度上來講是爬坡的時候，這個時候放手，有可能會出現(xiàn)掉隊的情況，后面想跟上去要花費更大的努力才行。作業(yè)肯定還是讓孩子自己做，但是每天作業(yè)的正確率家長還是要關注。少量錯誤正常，如果錯誤率高就要及時關注哪里出了問題。我們的作業(yè)都是老師批改的，老師也說了，畢竟作業(yè)第二天才交，如果遇到特殊情況第三天發(fā)下來，這樣一個知識點萬一孩子沒有掌握好就會影響后續(xù)新知識點的學習。我曾經也以為三年級可以放手了，但是發(fā)現(xiàn)確實不行，孩子...
14歲
想法
這一點我們基本上是跟著老師的節(jié)奏來的，我感覺我們班的老師們還是蠻有經驗而且比較負責任的，也注重孩子的習慣培養(yǎng)。

一年級上學期作業(yè)都布置在群里，基本上是家長回家?guī)е⒆右黄鹱?；一年級下學期就開始自己記錄作業(yè)，但是作業(yè)還是會布置在QQ群里，我一般會提前跟孩子約定好做作業(yè)和玩樂交叉進行，下班回家主要是查缺補漏；現(xiàn)在三年級剛剛開學，老師們已經說了作業(yè)主要是學生自己記錄，就不再發(fā)QQ群了，培養(yǎng)孩子自己記錄、獨立完成。從目前看，執(zhí)行得還不錯，他自己能獨立完成的作業(yè)基本上在晚飯前都完成了...
15歲
想法
我是來看答案的。

因為到現(xiàn)在，老二四年級了，她的學習我都沒放手。

老大的學習大概是3/4年級的時候放手了，但不是主動放手，被迫不去管了，因為兩個管不過來。

老大就屬于野蠻生長，基本隨他興趣投入時間，結果英語和數(shù)學都基礎薄弱，語文歷史一騎絕塵。也許他這樣發(fā)展，也是在他更小的時候我的啟蒙做的不到位，我的因，他的果。

前車之鑒，所以老二現(xiàn)在沒放手。但這樣做，目前看來就已經有些不妙：我隱隱感覺到老二逃避學習，對學習沒有興趣?？隙ㄊ俏业淖龇ɡ镉袉栴}，讓小孩喪失了對學習的熱情。因...
14歲
想法
一二年級抓各種習慣，比如在家校抄作業(yè)記錄，書寫習慣等，也陪著預復習。本以為三年級可以輕松了，結果發(fā)現(xiàn)人是有惰性的，經常會自動少點什么，尤其是預習時。還有之前迫于老師的壓力，二年級時天天寫微博形式的日記，三年級換了老師，再也沒有天天了，一周能擠牙膏一樣擠一篇已是謝天謝地。感覺三年級的學習習慣還是不太好，還是要鞏固。放手真心有點不敢。
ZDZX
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2015
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