我有時候會去思考一下自己的成長過程，再觀察我孩子，還有我童年伙伴的成長過程，和他們子女的生長過程。不知道我的一下回復(fù)，是否切題。
我生長在漁村，我小的時候父母，包括祖輩，對我說的最多的就是，要好好讀書，上學(xué)，有穩(wěn)定的工作，千萬不要嫁給漁民。周圍的大人對老師也是非常敬重的，我們農(nóng)村學(xué)校，條件有限，但是老師們都非常負(fù)責(zé)，可以說琴棋書畫，創(chuàng)造條件給學(xué)生免費學(xué)習(xí)。我們一個兩千人口的小村子，出過北大清華的學(xué)霸，走出過醫(yī)學(xué)博士。然而在我初中畢業(yè)之后的兩三年里，農(nóng)村學(xué)校開始撤并，教師開始流失。初中，小學(xué)，幼兒園開始逐漸沒有。孩子們上學(xué)都要去大島上的學(xué)校去上。從這個時候開始，差距越來越明顯。
但凡留在島上的，大多做漁民，他們的生存狀態(tài)很不理想，漁民娶不到老婆，通過非正常手段娶到了老婆，跑得跑，離的離?？上攵@種環(huán)境下的新一代孩子，是非常缺少早期教育的。三周歲離家去讀幼兒園，一般陪伴的都是奶奶，或者直接寄宿。這樣缺少早期教育，缺少安全感的一代孩子，就這樣默默長大。而這些家庭在經(jīng)濟(jì)其實都是蠻富裕的，父母，祖輩對其孩子大多無限度溺愛。孩子上學(xué)了，看到孩子寫作業(yè)，就覺得孩子很辛苦。有意或則無意透露，讀書辛苦，讀書無用，這樣的信息。也就是我同齡的這些人做了父母，他們的覺悟還不如我們父母輩對教育的認(rèn)識透徹。這個差距，在我們這些讀高中，上中?；蛘呱霞夹５耐瑢W(xué)，在坐上渡船走出小島的那一刻就拉開了。而在孩子這一輩，這個差距已經(jīng)非常明顯了。而被落下的那一些卻對自己的生活非常滿意，對孩子的未來覺得很自信。如果這種狀況持續(xù)下去，再十年，二十年，當(dāng)我們的下一輩長大養(yǎng)育他們的下一代的時候，差距可想而知。
2010
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