英語繪本閱讀

在美國，受過良好教育的家庭的孩子，三四歲以上沒有不能閱讀的，除非是因為貧困，或先天特殊原因。 因為本身不存在英語聽說問題，所以她們在幼兒園階段的英文學(xué)習(xí)就是直接閱讀。
打個比方，如果孩子沒有上過學(xué)，什么都能聽能說，但是不認字。這樣不能被視為語言學(xué)的好。
不管中文英文，如果不認識字，那么就表明孩子的獨立閱讀方面還沒有開始得到訓(xùn)練。
而理解性閱讀都是孩子一兩歲多的時候，父母應(yīng)該干的事。 孩子的英語思維形成，語言表達能力都可以從大量閱讀里得到很好的訓(xùn)練，這一點漢語是怎么學(xué)的，英文也該怎么做。能否有條理的敘述，也體現(xiàn)了孩子的母語程度，和思維能力。從小中文的繪本閱讀多的，用中文能把事情表達的很明白清楚，學(xué)英文后自然也能把事情說的很明白。 所以有時候，孩子英文如果提高不了的話，那么需要從母語中文上面去找突破。 很可能是孩子連中文表述也是達不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)。畢竟小學(xué)一二年級，中文的一個重要訓(xùn)練就是看圖說話，或看圖寫作。本身受過良好的中文語言和思維訓(xùn)練的孩子會輕而易舉地把事情說的很明白。
而絕大多數(shù)的小學(xué)生，其實連中文表述也很難達到這樣的標(biāo)準(zhǔn)。加上英文本身不過關(guān)，那就更難把事情說很清楚。
所以后期實現(xiàn)更高階段的突破，一方面是英文本身，另外一方面是孩子思維和母語的理解能力問題。
后期孩子學(xué)習(xí)語言遇到瓶頸時，一定要抓住問題的本質(zhì)，不能看表象。所以母語思維如果沒有經(jīng)過很好的訓(xùn)練，不管是英語還是中文，后面沒有讀過太多書的孩子，英文不可能表達得很流利。
各種英文全國大賽里面考核的重要標(biāo)準(zhǔn)就是隨機回答問題，是否能在一兩分鐘之內(nèi)準(zhǔn)確回答問題，直接決定了孩子是否能夠晉級到更高層面的比賽。
訓(xùn)練思維的方式有很多，這就像是中文層面的問題，就像訓(xùn)練小學(xué)生看圖說話、寫作文一樣，多訓(xùn)練練習(xí)能改善。
所以，沒有實現(xiàn)自主閱讀，孩子就還處于文盲階段，在國外精英家庭三四歲以上的孩子，沒有不會閱讀的，能夠獨立閱讀，是孩子實現(xiàn)脫盲，轉(zhuǎn)向閱讀思維的基本標(biāo)志。
而中國孩子的英語學(xué)習(xí)，需要聽力輸入到一定程度，孩子再通過跟讀識字后轉(zhuǎn)自讀朗讀，復(fù)述故事練習(xí)，回答問題互動練習(xí)，通過閱讀形成英語理解性思維之后，才能解決孩子自己開口說，開口表達的問題。
首先，想要實現(xiàn)英文初級閱讀，前期訓(xùn)練閱讀其實是有點機械的，如同我們的中文前期識字，但我們家長可以加入各種游戲、鼓勵、表揚、互動、引導(dǎo)講解等，盡量讓學(xué)習(xí)變得有趣但不偏離學(xué)習(xí)為主游戲為輔的方向。 
再就是選一套系統(tǒng)的文字編排設(shè)計合理，內(nèi)容貼近生活，以識字為目地，故事情節(jié)有趣生動，能主動吸引孩子的英文教材，加上標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音 點讀功能，即可實現(xiàn)家長和寶貝一起共同學(xué)習(xí)。