下載App 公眾號 登錄
圓姑娘
2015
發(fā)布于 2023-03-03 · 圖片2 
我們二年級，沒有語文家庭作業(yè)，唯一的作業(yè)就是同步練習冊，加一個抄生字的本子，老師也從不在群里告訴家長她上課的進度，也不會告訴家長每天都有什么作業(yè)，所以我們就猜盲盒了，回來自己弄了，面對這樣的雙減，再配一個不負責任的老師，真是完美了。
回應 舉報
贊1
收藏1

推薦閱讀

10歲
想法
不積跬步無以至千里 會做的題，無聊透頂；不會做的題，痛苦萬分。
這不光是語文作業(yè)給孩子的感覺，其實是每一門需要學習的科目都是一樣的。運動訓練的基礎動作枯不枯燥？數(shù)學計算的反復練習無不無聊？英語語法悶不悶？樂器指法要練多少次？……
為何古人云“書讀百遍其義自見”，明明讀1-3遍就會了，為何還要讀？
相反，如果經(jīng)常觀察孩子做題情況，就會發(fā)現(xiàn)，大部分普通孩子的遺忘率是非常高的，明明他3天前會寫這個字的，今天就還是寫錯了，所以這才是在小學基礎階段有些作業(yè)需要反復操練的原因吧，其實也是練“童子功”的一種。...
6 4 7
想法
這才是更悲傷的：這么注重語文，長大后卻發(fā)現(xiàn)語文環(huán)境并不好。 哪個國家也沒有像中國這樣小學低年級前就要掌握莎士比亞，都是從更容易的童謠開始。去多強調(diào)閱讀興趣養(yǎng)成后再攻克語言點。演員會去上電視節(jié)目讀睡前故事。

長大后發(fā)現(xiàn)只有網(wǎng)文爽文可以讀。引進的nonfiction書是篩選的。自己的新聞紀實是貧乏的。網(wǎng)上要么是販賣焦慮的文章，要么是埋怨。

學科加量本是可以承受的，理科雖然難但是總有好的引導書幫助消化，或者是界限的有明確答案的，歷史地理是跟生活常識娛樂聯(lián)系的。本來更是底層結構的語文的作用在哪里呢？大學生寫簡歷都困難，跟不用提社會應用了。...
13 1 1
3歲
9歲
想法
我家兩只沒啥作業(yè)，生字抄寫不多，結果就是錯別字很嚴重。哥哥到現(xiàn)在四年級了，錯別字還是扣分大項。語基其實還是很重要的。尤其低年級打扎實了，后面省力了。所以我個人是不排斥低年級多一點抄寫背誦作業(yè)的。從長遠來看，小低年級還是有必要多重復寫寫，背背的。跟孩子這個階段記憶容易遺忘的特點也有關系。
但是高年級，太多低水平重復的作業(yè)的確就有點鬧心了。感覺這個取決于學校理念和老師水平，碰到什么樣的老師的確有點像開盲盒。實在碰到了低水平抄寫或者重復性作業(yè)太多，那家長該幫忙就幫忙唄。
6 4 4
5歲
10歲
想法
語文作業(yè)要適量，適量的話對孩子來說是一個鞏固
過多確實是一種災難，全部都是抄抄寫寫的工作，一方面寫多了孩子自己會產(chǎn)生厭煩心理，另一方面就沒有閱讀和思考的時間留給孩子
我們有一段時間在二年級上學期的時候語文作業(yè)特別多，家長們都陸續(xù)跟老師反映，老師很快就調(diào)整了作業(yè)量，現(xiàn)在這學期基本上只有周五的作業(yè)比較多，會把這一周學的一類字二類字和詞語都聽寫一遍，練習冊也是能做就做，不能做就算了
4 2 2
7歲
12歲
想法
語文作業(yè)因人而異 個人覺得，對于語文作業(yè)，是老師針對全班孩子布置的作業(yè)，如果實在太多且質(zhì)量不高，可以和老師溝通下，是否更換一部分作業(yè)？畢竟作業(yè)的目的是讓孩子能掌握并吸收課內(nèi)知識，而有的孩子天生語文學習就很輕松，不管是字詞還是閱讀理解還是作文，樣樣優(yōu)秀，那么可以直接和老師溝通能否換成**作業(yè)（適合自己提高或者專項訓練的作業(yè)），這樣效果會更好。
有段時間，我家班主任老師周末會布置幾項作業(yè)：基本包含了生字組詞、閱讀理解、課外閱讀、單元大卷、日記/作文、預習新課等等，每一項作業(yè)是兩個內(nèi)容，同學...
1 1 4
10歲
想法
沒錯，就是災難！遇到小白又勤奮的搞事業(yè)型班主任，從一年級開始低效題海戰(zhàn)，不知道的以為孩子要參加高考，現(xiàn)在三年級了，班級作業(yè)多的名聲已經(jīng)在區(qū)里傳遍了??。

成績…….呵呵呵

效果：孩子聽到語文作業(yè)就本能性抗拒
12歲
想法
我每天初步判斷今天晚上能不能順利度過，就看語文作業(yè)多不多??
只有抄寫？ 那還好。
有聽寫默寫的訂正？ 不太妙…
要寫個小練筆？？ 啊……
有一篇作文？？？ 完蛋了……

簡單來說，血淚教訓，早些開始練字吧。只要字能寫得又快又工整，就不擔心作業(yè)有多少了??
10歲
想法
娃目前小學二年級

作業(yè)太多，我怎么看？

我看不到??????
因為娃的學校雙減到位
沒留過作業(yè)
也沒有書面的考試
真的是樂學樂學
不知道可以樂到什么時候??

回歸正題
不管遇到什么樣的學校老師
家長根據(jù)孩子水平，積極調(diào)整唄

老師作業(yè)多，看是什么樣的作業(yè)
對孩子是否有幫助
有幫助，那就別抱怨了，老師負責，家長配合就好了
沒幫助，那又費時間又費眼睛的，就別讓孩子做了，家長代替寫寫唄，就當復習了??

要是老師不留作業(yè)
咱自己安排唄
老師給了時間
學習運動娛樂有機結合?
8歲
想法
各人取舍 小一男娃，考慮到手部力量不夠，也不想把寫字痛苦提前，學前基本上沒練過字，只在幼兒園大班下學期寫過非常少量的數(shù)字和拼音，學前暑假學寫了幾個常見的字。一年級入學后雖然聽寫都是全對，但是寫字很慢，每天的書寫作業(yè)要寫很久。語文具體作業(yè)有：背誦預習等非書面作業(yè)，抄寫生字和組詞，同步練習，有時候還有書法作業(yè)和單元練習。在努力提高效率（比如在學校背會課文回家一次錄完，或者學校有自由活動課時提前寫，但不能課間寫因為要保證戶外休息眼睛）依然沒法保證每天的閱讀時間（優(yōu)先保證戶外運動和睡眠），權衡...
1 1 1
8歲
想法
因人而異，因家長而異 學校老師面對的家長們并不是小花生上的家長，
并不是每個家長都清楚知道每個年級語文抓的主要矛盾和需要掌握的能力并且能夠有效翻譯成可落地措施動作的，
所以老師布置的作業(yè)是依據(jù)學校教學任務給所有孩子兜底的。

家長需要看懂老師布置作業(yè)背后的思路，也就是每一項作業(yè)背后反映出的孩子需要掌握的能力和基礎。

如果孩子確實已經(jīng)掌握好了，當然嫌多，可以和老師溝通減少。
如果孩子確實還沒有掌握，那就理解老師，家長配合督促孩子在家踏踏實實完成。

如果是第一種孩子和家長，
大概率家長依據(jù)自己孩子...
贊 1 2
圓姑娘
圓姑娘
2015