登山望水——論語文學(xué)習(xí)的幾重境界

對于我來說，學(xué)語文是一件沒費什么勁兒的事，除了必做的語文作業(yè)，其余分配給語文學(xué)科的時間寥寥無幾。所幸成績一直都還不錯，一路做語文老師的寵兒，上了大學(xué)還有閑暇編雜志寫文章，工作后又因為文字潔癖兼職了單位雜志的校對?，F(xiàn)在回顧一下，無非是基本功、技巧、量的積累和終身學(xué)習(xí)。

山就是山，水就是水——基本功字詞句

語文學(xué)習(xí)的第一個層面要求就是基本功，也就是邏輯清楚，語句通順，沒有錯別字，正確使用標點符號。對于很多孩子來說，語文犯難，其實主要是卡在了基礎(chǔ)上。想象你自己讀寫英文的時候，如果有好多單詞不認識，不知道什么意思，或者想寫什么詞就是不知道怎么寫，很快就會興意闌珊的放棄了。孩子學(xué)中文也是同樣。

很多人詬病現(xiàn)行的語文課本，其爭議點主要在于選文的價值取向，以及要求更高的閱讀和寫作方面。對于基礎(chǔ)字詞句練習(xí)，我個人認為沒有比語文課、語文作業(yè)更好的材料了。更何況，對大多數(shù)孩子來說，語文課是必須要上的，語文作業(yè)是必須要做的，考試是必須要考的。也就是說，這部分的時間是必須要付出的，那就踏踏實實的用功把這部分該做的事情做好。何必舍近求遠，輕視語文課，再去花大力氣上補習(xí)班？降龍十八掌簡單，把每一招都學(xué)扎實了練扎實了，就是天下無敵。

雖說未曾額外花時間在語文上，但是回想起我的小時候，父母的影響卻是巨大的。他們就是普通的工薪階層，沒受過什么高等教育，但是會把自己看到的、聽到的故事和知識講給我聽，也會從微薄的工資中擠出錢來，去買那個年代能夠買到的為數(shù)不多的兒童書。除了作業(yè)時間，其他少有正襟危坐督促我學(xué)習(xí)的時候，更多的時候是我們一起聊天一起玩。很多故事就這樣被記下來，潤物無聲的告訴我：文字是有趣的，語文是有趣的。

比如說蘇東坡派小童去借茶，不寫字條卻讓小童頭帶草帽腳穿木屐，方丈明白讀懂了這個“草+人+木”的啞謎，順利的借到了茶。又比如說梁山伯在岔路口問路，老伯不說話卻從石頭后面伸出頭來，梁山伯悟到“石字出頭是右”，就往右邊走了。再比如說楊修與曹操的“一盒酥” “闊” 等等。等我長大能夠自主閱讀之后，在家里發(fā)現(xiàn)《成語故事》《字謎故事》之類的書，才知道當年他們也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。

除了故事，生活也是學(xué)習(xí)的好來源。走在路上看見石臼，會告訴我“臼”字怎么寫；讀到“流水不腐戶樞不蠹”，會帶我去人家的老宅子看“戶樞”長什么樣；至于“日字加一筆變什么”之類的游戲，更是經(jīng)常玩。也學(xué)識字，也背唐詩，可是都是高興就背不高興就算，沒有計劃，也沒有壓力，所以我也從未覺得這些是“學(xué)習(xí)”。

真正的“學(xué)習(xí)時間”就是做語文作業(yè)的時候。媽媽會要求身體端正，握筆姿勢正確，寫字橫平豎直，哪怕寫不完作業(yè)，也要寫一個字就寫對一個字，不能敷衍了事。這種踏實認真的態(tài)度一旦形成習(xí)慣，益處是巨大的，往后的學(xué)習(xí)中幾乎沒有再讓他們督促過。當然代價也是有的，小學(xué)低年級的時候我常常因為寫不完作業(yè)請家長，感謝我媽的堅持，替我頂住了壓力，也養(yǎng)成了受益終身的好習(xí)慣。

看山不是山，看水不是水——閱讀和寫作

打好了基本功，閱讀就是水到渠成的事情了。自己能做的事情就是量的積累。我小時候沒有現(xiàn)在的孩子這么幸福，由于少書看有些閱讀饑渴癥，所以什么書都看，連半張報紙都能看得津津有味。自家父母給買的書看完了，就去親戚朋友家搜羅，從流行的舒克貝塔，到各種文學(xué)科普，乃至說唐傳之類的評書，《怎樣搭建玻璃大棚》之類的農(nóng)學(xué)書，撥拉到的總要翻兩眼。最幸福的是去表哥家玩，他家常年訂《讀者》和《科幻世界》，所以在他家我總是一摞雜志一個小板凳坐一下午，正應(yīng)了那句話“書非借不能讀也。”

量上去了，閱讀質(zhì)量卻不能保證，一晚上看一部金庸能記住多少細節(jié)？所以更多的是消遣。但大量閱讀，特別是讀雜書，并不是沒有好處的。首先閱讀速度會大幅提高，量的積累帶來質(zhì)變；其次是大量的生字詞語的積累，我并不會停下來查字典，但囫圇吞棗通過上下文猜個大概，下次遇到有印象，真正學(xué)時一遍就能記住；第三是知識面的擴充，這個不獨語文，對各學(xué)科都有好處；第四則是通過閱讀快感將讀書變成一種愛好和生活方式，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

泛讀必要，對于學(xué)生來說，精讀更重要?，F(xiàn)行語文閱讀最為人詬病的就是過度分析，以至于出現(xiàn)了原文作者也做不出他文章的閱讀題這種笑話。然而文學(xué)層面的分析，特別是來自名師的指點，會對培養(yǎng)語感大有裨益。

我有幸在四年級到初一跟著少年宮記者團的老師上課，每周三小時，前一個半小時讀書分析點評，后一個半小時完成作文。讀的時候會有停頓，讓你猜測下面會怎么寫，或者干脆讓大家一起來口頭改寫。讀完以后分析選什么題材，從什么角度寫，著重寫什么，表達什么思想感情，有什么文字表達的技巧等等。讀完就是仿寫，不是全文仿，而是模仿文中的某個技巧。

很多人會對分析和仿寫不滿，覺得就是老師拿個模板大家一起抄。這種老師畫個蘋果，全班跟著畫蘋果的做法當然毫無意義。真正的分析仿寫應(yīng)該是老師教會一個方法或技巧，你再讀別的文章時能夠認出這個技巧，并且自己寫文章時知道怎么使用這個技巧。比喻、擬人、排比是技巧，《詩經(jīng)》的比、賦、興是技巧，“草蛇灰線，伏延千里”也是技巧。是技巧就可以通過學(xué)習(xí)、練習(xí)來進行提高。

還是以畫畫為例子，不懂畫的人看了別人的素描只會覺得畫得真像真好，自己拿起筆來卻怎么也不像。跟著老師學(xué)習(xí)畫過N多立方體之后，就知道蘋果不是直接畫個圓而是要慢慢修出形狀。學(xué)多了練多了，再看別人的畫就能自然說出他的線條是怎么排的，他的陰影是怎么打的等等。精讀的分析和仿寫也是如此，鑒賞多了，自然就會了，學(xué)校試卷里那些閱讀理解和作文當然不在話下。

沒有名師怎么辦？看別人的書評、影評、文學(xué)評論。楊絳先生的《有什么好》曾給我打開過新世界的大門：原來讀書可以這樣。

山還是山，水還是水——體味文學(xué)之美

解決了應(yīng)試，很多人就此和語文告別了，卻不知真正的文學(xué)之美才剛剛開始。擺脫了考試的枷鎖，文學(xué)可以成為成長的伙伴，精神的慰藉，靈魂的滋養(yǎng)品，而且方便快捷無毒副作用。

比如日記。很多人深惡痛絕語文老師布置的周記，但自己的日記可以寫的隨意輕松。每天遇到的新鮮事，讀書上網(wǎng)看到的好點子，不可對人言說的心底秘密，受了委屈之后的情緒宣泄，心煩意亂時的思慮分析，乃至工作計劃，漫畫票據(jù)貼，怎么痛快怎么寫。寫完了一鎖，不用對任何人負責。過段時間自己翻看一下，像是重新經(jīng)歷了那些快樂，也能再次審視那些坎坷，從中得到成長。

我從高中開始自己記日記，直到女兒出生中斷，轉(zhuǎn)而記錄她的成長。閑時翻閱，可以看到自己怎樣從一個青澀的少女成長到如今的模樣，也能從旁觀者的角度客觀點評那些幼稚的耿耿于懷。疏導(dǎo)情緒，放下心結(jié)，從這個角度來說日記是非常好的心理醫(yī)生。

又比如讀書，特別是重讀舊書。世事洞明人情練達之后，再去重讀曾經(jīng)讀過的書，會有不一樣的感慨和認識。初中時讀《圍城》只是好玩，看他們從郵輪開始一路熱鬧；大學(xué)時再讀驚嘆于錢鐘書的筆力；工作后重讀發(fā)現(xiàn)他的辛辣諷刺就在身邊；結(jié)婚后再看才能品出那背后的悲憫和無奈。越讀越深，越讀越愛。

胡蘭成的《今生今世》又是另一種情況。初讀第一句：“桃花難畫，因要畫得它靜。”滿紙驚艷，甚而覺得這是近代白話散文第一人，通篇是好，一讀再讀，一抄再抄。讀的遍數(shù)多了，漸漸能看出華麗文字后面隱藏的自私自戀。再長大一些，便如張愛玲在《小團圓》里寫的：“一看見‘亦是好的’就要發(fā)笑。”遇到類似的人，也能不被其魅惑，而淡定的說一句“巧言令色鮮矣仁”了。

有時也會像松鼠藏堅果一樣藏一些書，放在手機里消磨空閑時光。不一定是什么高大上的書，網(wǎng)文也有很多很好看的。在不能上網(wǎng)的時候，坐長途車的時候，其他不得不等待的時候，有一本書相伴時間總是過得快一些，也快活些。

故園山水總是情——給女兒的語文學(xué)習(xí)計劃

我是一個焦慮的ABC媽媽，總擔心女兒不能把中文當做母語。所以即使她現(xiàn)在話都說不利索，我還是研究了很多人的建議，給她制定了一份專屬的語文學(xué)習(xí)計劃，并且已經(jīng)囤了一部分書，準備慢慢補全。將來肯定會隨著她的成長和學(xué)習(xí)進度做大幅度的修改和增刪。主要參考了勛章菊（微博）、粲然（微博）、jenny的小花園（微信）以及其他很多我也記不清來源的建議。側(cè)重六歲以前，供大家參考，也請多多指正。

0-2歲：口語學(xué)習(xí)，能聽說中文，發(fā)音清晰

方法：家庭日常語言用中文，多讀中文繪本，聽、讀兒歌

書籍：《語言啟蒙》《米米聽民樂》

3-6歲：中文詞語積累，文化啟蒙和漢字啟蒙

方法：多接觸中文書籍，各種科普繪本盡量買中文的；講成語故事和寓言故事、歷史故事；從圖形出發(fā)教認一些常用字，體味字形之美；通過讀兒歌和童詩、古詩來練習(xí)發(fā)音，體味音律之美

書籍：各種不同畫風的成語寓言故事小冊子，盡量偏重原創(chuàng)。小象識字卡、《36個字》《漢字的故事》《用甲骨文做游戲》《水墨漢字繪本》等?！度沼兴b幼兒版（6冊）》《蝴蝶豌豆花》《林良童心繪本》《永遠的楊喚》《聲韻啟蒙和笠翁對韻》《兒童四季歌》等。

6歲+：文化啟蒙和自主閱讀

方法：開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)中文，著重文化的熏陶，識字、寫字、晨讀

書籍：《日有所誦》、讀庫的《共和國教科書》《畫說漢字》《有故事的漢字》《漢字樹》《給孩子的漢字王國》《漢字書法之美》《識得幾個字》《漢字的故事》《常用字字謎》《萬萬沒想到的365個漢字游戲》等。各類橋梁書的中文版。

我們這一代人的成長和學(xué)習(xí)，很大程度上像是孤身一人荒野求生，赤手空拳在叢林中殺出一條血路。偶遇好家長好老師或者好書，則像向?qū)б粯又赋鲆欢谓輳健，F(xiàn)在的孩子則要幸福的多，各種資料與幫助使他們裝備齊全，然而路還是要他們自己一步一步的走，跋山涉水，直到遠方。