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Le Havre
2015
發(fā)布于 2023-11-17 
沒錯，就是災(zāi)難！遇到小白又勤奮的搞事業(yè)型班主任，從一年級開始低效題海戰(zhàn)，不知道的以為孩子要參加高考，現(xiàn)在三年級了，班級作業(yè)多的名聲已經(jīng)在區(qū)里傳遍了。

成績…….呵呵呵

效果：孩子聽到語文作業(yè)就本能性抗拒
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2年前
真的假的？我還覺得我們作業(yè)真的好少
2年前
jing5302390044 真的假的？我還覺得我們作業(yè)真的好少
每個老師風(fēng)格不一樣，我們老師校內(nèi)外榮譽(yù)一個不放過，學(xué)校時間1/3在搞各種活動，對孩子們期望又脫離現(xiàn)實(shí)得高，課外就使勁布置作業(yè)，三年級作文字?jǐn)?shù)已經(jīng)要求到700了。
2年前
Le Havre 每個老師風(fēng)格不一樣，我們老師校內(nèi)外榮譽(yù)一個不放過，學(xué)校時間1/3在搞各種活動，...
那太恐怖了，一般三年級上300字就夠了
2年前
Le Havre 每個老師風(fēng)格不一樣，我們老師校內(nèi)外榮譽(yù)一個不放過，學(xué)校時間1/3在搞各種活動，...
而且真的不喜歡掙榮譽(yù)的老師
2年前
同樣，作業(yè)多語基差
1年前
三年級700字，活久見了！
發(fā)布

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10歲
想法
不積跬步無以至千里 會做的題，無聊透頂；不會做的題，痛苦萬分。
這不光是語文作業(yè)給孩子的感覺，其實(shí)是每一門需要學(xué)習(xí)的科目都是一樣的。運(yùn)動訓(xùn)練的基礎(chǔ)動作枯不枯燥？數(shù)學(xué)計(jì)算的反復(fù)練習(xí)無不無聊？英語語法悶不悶？樂器指法要練多少次？……
為何古人云“書讀百遍其義自見”，明明讀1-3遍就會了，為何還要讀？
相反，如果經(jīng)常觀察孩子做題情況，就會發(fā)現(xiàn)，大部分普通孩子的遺忘率是非常高的，明明他3天前會寫這個字的，今天就還是寫錯了，所以這才是在小學(xué)基礎(chǔ)階段有些作業(yè)需要反復(fù)操練的原因吧，其實(shí)也是練“童子功”的一種。...
6 4 7
想法
這才是更悲傷的：這么注重語文，長大后卻發(fā)現(xiàn)語文環(huán)境并不好。 哪個國家也沒有像中國這樣小學(xué)低年級前就要掌握莎士比亞，都是從更容易的童謠開始。去多強(qiáng)調(diào)閱讀興趣養(yǎng)成后再攻克語言點(diǎn)。演員會去上電視節(jié)目讀睡前故事。

長大后發(fā)現(xiàn)只有網(wǎng)文爽文可以讀。引進(jìn)的nonfiction書是篩選的。自己的新聞紀(jì)實(shí)是貧乏的。網(wǎng)上要么是販賣焦慮的文章，要么是埋怨。

學(xué)科加量本是可以承受的，理科雖然難但是總有好的引導(dǎo)書幫助消化，或者是界限的有明確答案的，歷史地理是跟生活常識娛樂聯(lián)系的。本來更是底層結(jié)構(gòu)的語文的作用在哪里呢？大學(xué)生寫簡歷都困難，跟不用提社會應(yīng)用了。...
13 1 1
我家兩只沒啥作業(yè)，生字抄寫不多，結(jié)果就是錯別字很嚴(yán)重。哥哥到現(xiàn)在四年級了，錯別字還是扣分大項(xiàng)。語基其實(shí)還是很重要的。尤其低年級打扎實(shí)了，后面省力了。所以我個人是不排斥低年級多一點(diǎn)抄寫背誦作業(yè)的。從長遠(yuǎn)來看，小低年級還是有必要多重復(fù)寫寫，背背的。跟孩子這個階段記憶容易遺忘的特點(diǎn)也有關(guān)系。
但是高年級，太多低水平重復(fù)的作業(yè)的確就有點(diǎn)鬧心了。感覺這個取決于學(xué)校理念和老師水平，碰到什么樣的老師的確有點(diǎn)像開盲盒。實(shí)在碰到了低水平抄寫或者重復(fù)性作業(yè)太多，那家長該幫忙就幫忙唄。
6 4 4
5歲
10歲
想法
語文作業(yè)要適量，適量的話對孩子來說是一個鞏固
過多確實(shí)是一種災(zāi)難，全部都是抄抄寫寫的工作，一方面寫多了孩子自己會產(chǎn)生厭煩心理，另一方面就沒有閱讀和思考的時間留給孩子
我們有一段時間在二年級上學(xué)期的時候語文作業(yè)特別多，家長們都陸續(xù)跟老師反映，老師很快就調(diào)整了作業(yè)量，現(xiàn)在這學(xué)期基本上只有周五的作業(yè)比較多，會把這一周學(xué)的一類字二類字和詞語都聽寫一遍，練習(xí)冊也是能做就做，不能做就算了
4 2 2
7歲
12歲
想法
語文作業(yè)因人而異 個人覺得，對于語文作業(yè)，是老師針對全班孩子布置的作業(yè)，如果實(shí)在太多且質(zhì)量不高，可以和老師溝通下，是否更換一部分作業(yè)？畢竟作業(yè)的目的是讓孩子能掌握并吸收課內(nèi)知識，而有的孩子天生語文學(xué)習(xí)就很輕松，不管是字詞還是閱讀理解還是作文，樣樣優(yōu)秀，那么可以直接和老師溝通能否換成**作業(yè)（適合自己提高或者專項(xiàng)訓(xùn)練的作業(yè)），這樣效果會更好。
有段時間，我家班主任老師周末會布置幾項(xiàng)作業(yè)：基本包含了生字組詞、閱讀理解、課外閱讀、單元大卷、日記/作文、預(yù)習(xí)新課等等，每一項(xiàng)作業(yè)是兩個內(nèi)容，同學(xué)...
1 1 4
12歲
想法
我每天初步判斷今天晚上能不能順利度過，就看語文作業(yè)多不多??
只有抄寫？ 那還好。
有聽寫默寫的訂正？ 不太妙…
要寫個小練筆？？ 啊……
有一篇作文？？？ 完蛋了……

簡單來說，血淚教訓(xùn)，早些開始練字吧。只要字能寫得又快又工整，就不擔(dān)心作業(yè)有多少了??
10歲
想法
娃目前小學(xué)二年級

作業(yè)太多，我怎么看？

我看不到??????
因?yàn)橥薜膶W(xué)校雙減到位
沒留過作業(yè)
也沒有書面的考試
真的是樂學(xué)樂學(xué)
不知道可以樂到什么時候??

回歸正題
不管遇到什么樣的學(xué)校老師
家長根據(jù)孩子水平，積極調(diào)整唄

老師作業(yè)多，看是什么樣的作業(yè)
對孩子是否有幫助
有幫助，那就別抱怨了，老師負(fù)責(zé)，家長配合就好了
沒幫助，那又費(fèi)時間又費(fèi)眼睛的，就別讓孩子做了，家長代替寫寫唄，就當(dāng)復(fù)習(xí)了??

要是老師不留作業(yè)
咱自己安排唄
老師給了時間
學(xué)習(xí)運(yùn)動娛樂有機(jī)結(jié)合?
8歲
想法
各人取舍 小一男娃，考慮到手部力量不夠，也不想把寫字痛苦提前，學(xué)前基本上沒練過字，只在幼兒園大班下學(xué)期寫過非常少量的數(shù)字和拼音，學(xué)前暑假學(xué)寫了幾個常見的字。一年級入學(xué)后雖然聽寫都是全對，但是寫字很慢，每天的書寫作業(yè)要寫很久。語文具體作業(yè)有：背誦預(yù)習(xí)等非書面作業(yè)，抄寫生字和組詞，同步練習(xí)，有時候還有書法作業(yè)和單元練習(xí)。在努力提高效率（比如在學(xué)校背會課文回家一次錄完，或者學(xué)校有自由活動課時提前寫，但不能課間寫因?yàn)橐ＷC戶外休息眼睛）依然沒法保證每天的閱讀時間（優(yōu)先保證戶外運(yùn)動和睡眠），權(quán)衡...
1 1 1
8歲
想法
因人而異，因家長而異 學(xué)校老師面對的家長們并不是小花生上的家長，
并不是每個家長都清楚知道每個年級語文抓的主要矛盾和需要掌握的能力并且能夠有效翻譯成可落地措施動作的，
所以老師布置的作業(yè)是依據(jù)學(xué)校教學(xué)任務(wù)給所有孩子兜底的。

家長需要看懂老師布置作業(yè)背后的思路，也就是每一項(xiàng)作業(yè)背后反映出的孩子需要掌握的能力和基礎(chǔ)。

如果孩子確實(shí)已經(jīng)掌握好了，當(dāng)然嫌多，可以和老師溝通減少。
如果孩子確實(shí)還沒有掌握，那就理解老師，家長配合督促孩子在家踏踏實(shí)實(shí)完成。

如果是第一種孩子和家長，
大概率家長依據(jù)自己孩子...
贊 1 2
8歲
想法
一年級，作業(yè)不多 目前新一年級。
作業(yè)情況：
1. 背誦課文，生字書寫（建議性作業(yè)）
2.親子閱讀，每天至少29分鐘
老師每天會發(fā)布每日學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天學(xué)習(xí)漢字3-5個，兩天一篇小課文，課文要求會背。大多數(shù)孩子基本是那個課文學(xué)習(xí)完了，課文也會背了。每篇文章有對應(yīng)的拓展詞，有要求會讀的，也有要求會寫的（不多），我娃目前讀寫都沒有問題，加上親自閱讀的硬性要求時間，每天語文作業(yè)花費(fèi)時間在30分鐘。
沒了！
Le Havre
Le Havre
2015
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