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Zhouyue
2016
發(fā)布于 2024-05-22

閱讀是基礎(chǔ)，教材是體系，缺一不可

首先講結(jié)論：沒有閱讀打底的體系課是痛苦的，沒有體系課的閱讀是無(wú)法應(yīng)對(duì)考核體系的。閱讀的作用毋庸置疑，閱讀詞匯的積累、語(yǔ)感的培養(yǎng)、認(rèn)知的提升、知識(shí)面的拓展等等都非常有幫助，是提高體系課吸收效果和無(wú)痛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 但是閱讀往往是泛讀，對(duì)于聽說寫、語(yǔ)法等相關(guān)能力的培養(yǎng)是不夠的，就需要體系課加持。從順序上，小低大量閱讀，積累到一定程度，上體系課，即輕松又效果明顯。
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1年前
結(jié)論：沒有閱讀打底的體系課是痛苦的；完全認(rèn)同！
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5歲
想法
首先講結(jié)論：沒有閱讀打底的體系課是痛苦的，沒有體系課的閱讀是無(wú)法應(yīng)對(duì)考核體系的。閱讀的作用毋庸置疑，閱讀詞匯的積累、語(yǔ)感的培養(yǎng)、 沒有閱讀打底的體系課是痛苦的，沒有體系課的閱讀是無(wú)法應(yīng)對(duì)考核體系的。閱讀的作用毋庸置疑，閱讀詞匯的積累、語(yǔ)感的培養(yǎng)、認(rèn)知的提升、知識(shí)面的拓展等等都非常有幫助，是提高體系課吸收效果和無(wú)痛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 但是閱讀往往是泛讀，對(duì)于聽說寫、語(yǔ)法等相關(guān)能力的培養(yǎng)是不夠的，就需要體系課加持。從順序上，小低大量閱讀，積累到一定程度，上體系課，即輕松又效果明顯。
匿名花友
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讀到一定程度了，就可以上教材?。『芏鄸|西，閱讀里面沒有啊，比如語(yǔ)法，光閱讀就沒法習(xí)得啊！我家啟蒙英語(yǔ)比較晚，快上小學(xué)才開始的，就是讀繪本，Raz+牛津樹一起來(lái)，中間穿插了別的繪本，從他一年級(jí)結(jié)束開始會(huì)做一些閱讀理解題，都是很簡(jiǎn)單的，圈畫圖片那種！二年級(jí)學(xué)了四個(gè)級(jí)別的Let's go ，但是沒有學(xué)語(yǔ)法，就是讀教材里的句子，學(xué)單詞！三年級(jí)學(xué)校開始有英語(yǔ)課，但是老師沒要求，只說培養(yǎng)興趣。下學(xué)期開始，我要求他開始背單詞了！到現(xiàn)在，三年級(jí)下學(xué)期快要結(jié)束了，Raz在讀K，牛津樹在讀Lev...
匿名花友
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學(xué)過wonders，從G2開始上網(wǎng)課，上到G5變成了free talk。

小學(xué)成績(jī)不好，還不足以決定他們未來(lái)的命運(yùn)。

但是，如果成績(jī)不好給他們帶來(lái)太多負(fù)面的感受，導(dǎo)致他們厭倦甚至痛恨學(xué)習(xí)的話，對(duì)他們未來(lái)的影響將是非常巨大的。
匿名花友
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原計(jì)劃是藍(lán)思到了700開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)RE，但僅僅是計(jì)劃，誰(shuí)知道到時(shí)候變成啥形勢(shì)了。
現(xiàn)在校內(nèi)也向原版教材靠攏，是否有必要自雞原版教材，還得再看看。主要也沒那么多時(shí)間又閱讀又上教材。
新概念先學(xué)著，輕語(yǔ)法不意味著不考語(yǔ)法，觀望一段時(shí)間
10歲
14歲
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看定位 如果把英語(yǔ)定位成工具，那學(xué)教材是捷徑。過去我們自己這一代人學(xué)英語(yǔ)，從初一到高三一共花了多少時(shí)間呢？但是基本能夠滿足你讀英語(yǔ)科技文獻(xiàn)，外企打工。

如果把自己定位成要移民，或者要去英美學(xué)習(xí)英國(guó)歷史，文學(xué)，電影藝術(shù)，這些的話，那你是需要用英文的閱讀來(lái)熏陶，就是提高英文欣賞鑒賞能力。非得大量閱讀，而且是讀經(jīng)典文學(xué)不可
8歲
17歲
想法
還是有必要的，就如同中文，我們除了閱讀，也學(xué)習(xí)教材的。對(duì)于原版娃，章節(jié)書前的聽力和閱讀進(jìn)度比較快，外面機(jī)構(gòu)的教材進(jìn)度會(huì)不太匹配吧。自學(xué)原版教材，不失為一種選擇。這樣進(jìn)度可以快一點(diǎn)，目的練習(xí)寫單詞寫句子。當(dāng)然等到讀章節(jié)書后，閱讀進(jìn)度也不那么快了，再考慮找機(jī)構(gòu)或者老師學(xué)教材和寫作。
匿名花友
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#親子教育# #閱讀習(xí)慣培養(yǎng)# #原版閱讀啟蒙# #大童英語(yǔ)啟蒙#
閱讀、體系課 都是必要 但可以分階段開始介入
家娃，男寶，一年級(jí)寒假英語(yǔ)0基礎(chǔ) 才開始從分級(jí)閱讀A
開始刷起，目前razC 牛津樹3，將近4個(gè)月了 每周15本 很多單詞也是高頻詞匯 但記下來(lái)的不多 也沒有要求寫 可以去記憶 所以等到閱讀到了半年 還是需要上體系課 把這個(gè)英文架子搭建起來(lái)
匿名花友
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#親子教育# #閱讀習(xí)慣培養(yǎng)#
閱讀+體系課 缺一不可 可以按照孩子的年齡 時(shí)間安排來(lái) 閱讀需要先行 再慢慢加體系課程 目前校內(nèi)英文教材要改版 向原版教材看起 內(nèi)容，包含單詞 句子 實(shí)操越來(lái)越多 其實(shí)對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)試要求越來(lái)越高了 所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候 這兩種都要穩(wěn)步有序的加上
要的，除非3歲以下親子閱讀，媽媽唱唱歌聊聊天就好了，GK級(jí)別就有對(duì)應(yīng)的教材了，然后逐步到適合學(xué)齡兒童的教材，原版還是國(guó)內(nèi)教材其實(shí)都有，很有必要的。泛讀知識(shí)點(diǎn)太散，還是要集中梳理學(xué)習(xí)過一遍的，只不過教學(xué)順序可以根據(jù)家庭閱讀情況機(jī)動(dòng)，不用根據(jù)教材目錄順序來(lái)。
10歲
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是否學(xué)教材主要是看年齡的，如果是特別特別小，就隨便讀一讀英語(yǔ)，做做啟蒙就好了。上學(xué)教材至少要四到五歲之后?？磥?lái)就加州這種我覺得還是有一定難度的，因?yàn)槟窍喈?dāng)于美國(guó)本土的課本了。我們是從美國(guó)幼兒園英語(yǔ)教材開始的
Zhouyue
Zhouyue
2016