2019-09-18
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我們以前有點單詞量，從來沒有看過分級。同是四歲半的時候大量閱讀的，那時候沒有跟讀，沒有復述，我女兒的特點是不重復看書，所以我買了很多分級和繪本，大量的親子閱讀。名詞我指圖片，動詞我做出來。她從來不問我什么意思，就這樣從初級一直讀到橋梁。2018年7月末開始大量讀，到十月末從她聽力單詞500左右增長到1000左右，就這么幾個月，神奇。
今年還是繼續(xù)買書，蘭登三，科一，神奇校車等等。但是我的瓶頸到了，沒辦法我英語渣。如果騰不出時間預習，就做不到名詞動詞英英解釋，這樣她吸收也慢一點，現(xiàn)在她聽力單詞增長的速度慢了，但是聽力提高了。外教老師語速很快她也能聽懂，通過一對一口語也提高很多。暑假我?guī)缀跆焯旒s課，有時間一天兩次。聽力和口語爆發(fā)式增長。
暑假前我自己用蒲公英教的自拼，開學前學到長元音。目前用另一本教材Hop反復練習夯實基礎。打印很多自然拼讀練習卡片和故事。
回到發(fā)音問題，我在她剛剛啟蒙的時候就不停的糾音，所以她從開始就還好，我自己也報名學習了流利說，所以我的耳朵能聽出她發(fā)音的細微變化。再就是她自己也挑的很，我后期懶得預習的時候拿點讀筆，某些書她一下子就聽出是國人讀的，拒絕聽點讀筆讀的，說是聽著不舒服，要求原音或者我讀ε-(′?｀; )。我覺得是輸入量足夠，耳朵自然靈敏。
不停的糾音這事分孩子，有的孩子時間長了會不敢張嘴，外教糾音也有一定作用，但是成本高，也有家長不管孩子，看動畫說一口漂亮的英音或者美音。英音還是美音也不用管，孩子模仿力強，想學哪個全憑ta興趣。
在小花生學到某媽媽一句話，特別搞笑，喝多了自然會尿出來！(≧?≦)
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首先謝謝小花生的邀請。我家娃三歲九個月，啟蒙英語三年，也跟樓主娃一樣處于只認識26個字母的letter name 和部分letter sound，自然拼讀還沒開始學。另外高頻詞也還沒學，這個我覺得不急，因為一旦開始高頻詞學習就不能停下來，得一鼓作氣。這個得家長先選好開始的時機，很忌諱三天打魚兩天曬網的。我先談談我對于樓主對于分級閱讀問題的看法:
1. 孩子發(fā)音不正，這個問題既然凸顯了，就應該重視，這個時候還小糾錯成本低。每次家長讀完書后最好讓孩子反復接觸正宗發(fā)音進行糾音和正音。國內感覺點讀筆和配套音頻很多，如果頻繁使用的情況下還是有語音問題，那就只能說明聽力量太少。
2.孩子讀牛4能夠理解，那恭喜寶媽，說明你的付出還是有回報的。孩子英語底子還可以。就是不知道娃的輸出如何?我的看法是刷到多少級不是關鍵，因為娃現(xiàn)在還不會自主閱讀。因為聽說是一體，讀寫又是一體。如果想通過自主閱讀提高口語輸出那就真的是曲線救國了??關鍵是語言內化了沒有?句子輸出能力直接有關聯(lián)的就是這個語言內化的程度和聽力累積的程度。
綜上所述，我的看法就是沒自主閱讀前沒必要非得一直往上走（除非娃自己提出這個要求），娃目前需要鞏固之前所學，尤其是在聽說上下功夫。我非常同意樓上的回答提到的自然拼讀是必須建立在足夠的聽力基礎上的。另外，牛津樹雖然好，但是在句型練習上還是不夠的，要多上幾套不同類型的分級，據我所知，有些分級（譬如海尼曼）被稱為開口神器，扎扎實實把句型鞏固了，鼓勵娃多聽多輸出才是目前重點。不過分級我沒太多發(fā)言權，因為我家娃啟蒙三年，閱讀大部分是繪本（閱讀過1500+繪本，分級才上過200+本），分級在這個階段對他就是起到鞏固句型的作用。希望我的回答對你有所幫助。
另外，分享娃目前自拼學習開始之前看的兩套書，分別是abdobooks出版的八套word families，還有26本Jane Belk Moncure's sound box series?？梢宰屚迣etter sound和word families有一定的理解。
這套書包含了26本，是用來鞏固26個字母和增強字母詞匯用的。
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