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ZDZX
2015
發(fā)布于 2020-04-14 
小學(xué)低年級(jí)學(xué)語(yǔ)文有沒(méi)有必要刷閱讀理解題？

基本上從二年級(jí)開(kāi)始可以適當(dāng)刷一刷，目的是了解題型，慢慢鍛煉孩子解題能力和應(yīng)試能力，所以，從二年級(jí)開(kāi)始還是有必要刷點(diǎn)閱讀理解，解題能力，應(yīng)試能力，所以，二年級(jí)還是有必要刷點(diǎn)閱讀理解，大概一周兩篇就OK。
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10歲
14歲
想法
語(yǔ)文教學(xué)通常講“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，哪一樣最重要？“讀”最重要，應(yīng)當(dāng)把閱讀放在首位?，F(xiàn)在那種一切指向高考的語(yǔ)文教學(xué)和閱讀教學(xué)，是很枯燥、很累人的，難怪很多學(xué)生中學(xué)畢業(yè)了，也沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)。閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一件優(yōu)雅有趣的事情，他們沒(méi)有形成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣。這樣的語(yǔ)文課即使把學(xué)生送進(jìn)了大學(xué)，也不能說(shuō)是成功的?！獪厝迕?br/>
有時(shí)候媽媽問(wèn)，需不需要增加閱讀量，或者說(shuō)孩子閱讀挺多，寫(xiě)作不成，怎么提高寫(xiě)作。我想說(shuō)，對(duì)于低年級(jí)孩子，閱讀和寫(xiě)作興趣最重要，我們要注意引導(dǎo)方式，而不是刷題。

①和孩...
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10歲
想法
低年級(jí)拿閱讀理解材料當(dāng)泛讀材料 這一年多一直拿閱讀理解的材料作為泛讀材料，主要考慮：一是文章選材都比較短小精干，適合孩子閱讀；二是內(nèi)容選擇上面比較廣，可以積累知識(shí)；三是每天堅(jiān)持20分鐘，閱讀3-5篇，有成就感。

新黑馬刷到四年級(jí)暫停；日有所誦刷到二年級(jí)；目前在刷孟建平小學(xué)低年級(jí)閱讀，按類型區(qū)分，已刷完。

方法是：不做筆頭作業(yè)！娃自己朗讀，區(qū)分意群！我?guī)兔θ澇烧Z(yǔ)、好句！題目開(kāi)放式的挑1-2道，看娃是否理解文章。

目前所得：靠前期指讀、后期堅(jiān)持朗讀，無(wú)痛實(shí)現(xiàn)認(rèn)字2000+；文章閱讀不再支離破碎，而是能夠...
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13歲
想法
小學(xué)低年級(jí)學(xué)語(yǔ)文有沒(méi)有必要刷閱讀理解題？

其實(shí)對(duì)于這樣的問(wèn)題我也一直很困惑。我兒子二年級(jí)，羅爾德達(dá)爾，納尼亞傳奇等大部頭的書(shū)也都看過(guò)了，能告訴我讀好后的感受?？墒俏矣X(jué)得他做閱讀理解，審題和理解還是有問(wèn)題。一個(gè)同事的女兒是學(xué)霸，她就是一年級(jí)開(kāi)始刷閱讀理解的，還囑咐我一定要刷閱讀理解！
閱讀理解靠刷題可能對(duì)某些人適用，可能對(duì)某些人不適用。
我娃的語(yǔ)文是只做老師布置的作業(yè)，沒(méi)額外刷過(guò)題。個(gè)人覺(jué)得，對(duì)于老師布置或考試過(guò)程中遇到的每一道閱讀理解題，都認(rèn)真地去做、訂正、對(duì)比、思考、總結(jié)，然后舉一反三，效率是最高的。?
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我非常非常不贊成在低年級(jí)刷題。

對(duì)于文章的理解怎么可能有標(biāo)準(zhǔn)且唯一的答案？

連作者都難以描述的寫(xiě)作意圖，怎么就標(biāo)準(zhǔn)化了呢？

我們做題，其實(shí)是為了把握出題老師的思路，對(duì)于閱讀本身，我個(gè)人覺(jué)得不但無(wú)益且有害。

一旦從小刷題，形成固化思維，再想有個(gè)性化解讀與思考，那就真的難于上青天了。

更何況，現(xiàn)在的閱讀理解題良莠不齊，東拼西湊的文章和七零八落的題目，我是很不建議給太小的孩子做。

只有孩子有了大量閱讀打底，逐漸形成自己的知識(shí)儲(chǔ)備與理解體系，再來(lái)多刷刷題，掌握一下出題老師...
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12歲
想法
閱讀理解刷題的話是在還不會(huì)用方法的時(shí)候去見(jiàn)題。我覺(jué)得可以，但是效果并不一定好。

我的建議是去找一本閱讀策略書(shū)，然后陪孩子一點(diǎn)點(diǎn)慢慢學(xué)習(xí)，這樣的很多，比如騎象閱讀筆記。然后在學(xué)習(xí)策略的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的弱項(xiàng)并有針對(duì)性的去幫他練習(xí)。

總之，其實(shí)還是家長(zhǎng)花功夫?；蛘呖赡芡饷嬗蓄愃频恼n程可能也能幫到。但是在讀不懂的時(shí)候強(qiáng)行做題就像你還不會(huì)滑雪非得從高山上下來(lái)并且希望從實(shí)踐中學(xué)會(huì)一樣。事倍功半算好的，更可能走偏了。

小學(xué)整本書(shū)閱讀筆記
16歲
想法
低年級(jí)的話，從一個(gè)從教二十年的語(yǔ)文老師角度來(lái)講，實(shí)在沒(méi)有必要刷題。還是要堅(jiān)持閱讀，而且最好是大量的閱讀，提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量。這樣盡快縮短閱讀有深度的課外書(shū)的時(shí)間。所有閱讀的量的累積，幾年后就會(huì)看到成效。刷題等高年級(jí)吧。
13歲
想法
我兒子1歲前開(kāi)始親子閱讀，大班自主閱讀前一起看過(guò)近2千本中文繪本?，F(xiàn)在每天累計(jì)看中文書(shū)時(shí)間1小時(shí)左右。平時(shí)最喜歡看各種百科知識(shí)類書(shū)籍；口水書(shū)也愛(ài)看，比如中外尋寶記、謝得意等漫畫(huà)、米小圈1-4年級(jí)等等。K叔講故事APP每天累計(jì)也能聽(tīng)近1個(gè)小時(shí)。文學(xué)故事羅爾德-達(dá)爾也愛(ài)看愛(ài)讀。平時(shí)的朗讀節(jié)奏感和意群劃分也很好。

之前也覺(jué)得孩子閱讀書(shū)籍結(jié)構(gòu)算是較好，閱讀量不小，閱讀理解應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。

然并卵，二年級(jí)語(yǔ)文考試做閱讀理解，并不占優(yōu)勢(shì)，有時(shí)候甚至不理解題目的真正意圖或思路。

或許因?yàn)?..
9歲
13歲
想法
娃小一不理解閱讀理解這種題型時(shí)我?guī)⑦^(guò)，但時(shí)間很短，也就一上很短的一段時(shí)間。

我覺(jué)得家庭教育是對(duì)學(xué)校教育的查缺補(bǔ)漏，閱讀理解和寫(xiě)作學(xué)校會(huì)教（娃的語(yǔ)文老師挺好的），如果學(xué)校能基本解決，娃只是偶爾因?yàn)樾骂}型而扣個(gè)幾分，我能接受，我寧可把孩子在家的時(shí)間花在運(yùn)動(dòng)和閱讀上，而不是那幾分，當(dāng)然，如果觀察下來(lái)娃的問(wèn)題學(xué)校教育無(wú)法解決，那家庭教育當(dāng)然得介入。

鑒于娃的識(shí)字量和思維發(fā)展，我覺(jué)得小高再介入系統(tǒng)地刷下閱讀理解即可。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間做合適的事，事半功倍，何樂(lè)而不為。
12歲
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我覺(jué)得可以做閱讀理解題，第一是為了應(yīng)試，第二也是檢查孩子是否看懂了。感覺(jué)一提到做題大家似乎很反感，英語(yǔ)刷raz不是也要做quiz來(lái)檢查孩子是否看懂，中文為什么不能做閱讀題，檢查孩子是否能夠注意細(xì)節(jié)，掌握中心思想呢?我們這一代被以前的語(yǔ)文教育方式搞怕了，可是不代表所有的方法都是錯(cuò)的，適度最重要。
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