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語文學習拼音與識字學唐詩

學前語文學習一二談

好好讀書

2012

2018-12-15 14:36 原創(chuàng) · 圖片32

在各大論壇、公眾號、育兒群里，最常出現(xiàn)的是討論英文如何學習的帖子或者話題，其次是數(shù)學，再次是素雞，再再次可能才排到討論語文的。而討論語文的一般都是一籌莫展，既不知道如何展開，也不清楚如何進行，始終圍繞在認字、寫字、讀繪本上。有感于此，我想說一說我作為一位“半專業(yè)”人士的看法。僅僅是“一家之言”，大家“姑且聽之”，有什么問題大家就“疑義相與析”吧。

有別于其他學科，中文學習是一個終身學習的過程。我們中華文化源遠流長，根深葉茂，所以想要學好真的很難，我真的認為想要學好語文這門學科在家庭不在學校，想要出眾在于童子功和感受力而不在于教學?；诖?，從小的耳濡目染，言傳身教都是學習的一種類型，那么我就談一談我是怎么做的或者怎么做會更好。

首先說一下認字

我接觸過“認字卡”“四五快讀”“APP認字”……所有的都沒有堅持下來，最后我認為認字還要從生活中進行。比如我兒子最先認識的字是車牌號，小的時候每天我父親帶他去小區(qū)遛彎，不厭其煩的指著車牌號說，就這樣久而久之他就把數(shù)字和各省份簡稱記住了，后來遛彎溜出小區(qū)就開始指著路牌一遍一遍的說，慢慢地他就認識了路牌上的字。這件事情給我的啟示就是——不厭其煩的指讀，這就是認字的捷徑。自此以后，我在講繪本的的時候，比如日本的那一套小熊你好，字大又少，我每次都是指著字念，小朋友小時候又有一本書喜歡看很多遍的習慣，就這樣慢慢指讀，小朋友漸漸認識的字越來越多。

在指讀的過程中，有這么幾點需要注意：

第一、不要盲目追求“收益率”。

指讀的學習方法是在于音與字相對應，并且通過大量的重復達到熟悉的結果。你讀了幾遍就開始問孩子這個是什么字那個是什么字，這樣不好，反而給孩子憑添壓力。指讀讀個一年左右（不間斷），你會忽然發(fā)現(xiàn)孩子的認字量有了量的突破。而且這種方式不破壞親子關系，沒有壓力，還有好處就是媽媽讀的慢，逐字讀會給孩子養(yǎng)成不“吃字”（孩子讀東西喜歡漏字）的好習慣。

第二、指讀開始要早。

從寶寶接觸的第一本書時就應該開始，不要以太小不懂為理由，因為這個方法的本質(zhì)其實就是重復，沒有什么技術含量，重復的越多越見效。所以從你讀第一本書的時候就應該讓孩子坐在你旁邊，讓他看著書聽著你讀，而且我覺得親子共讀這個畫面很美啊。

第三、指讀進行的差不多之后，

可以讀一點介紹漢字的特點的書籍。推薦一本講字的書，我個人覺得特別有意思，對于我教孩子識字有很多啟發(fā)，那就是臺灣人林世仁編寫的《字的童話》。一套7本，由“字的形音義”“字的化學變化”“字的排隊游戲”“字的主題樂園”“文字動物園”“文字植物園”“字的心情”構成。它以中國文字為創(chuàng)意起點，把中國字的趣味與變化，融合在幽默溫馨的童話故事里。意在希望透過童話，讓孩子一窺中文的趣味與變化，引發(fā)孩子對中文閱讀的興趣。作者背后的用意其實是非常深的，難能可貴的是他能用這么淺顯的童話來表達，可以說是非常符合孩子的心理了。我貼幾張圖，大家一看就明白了。

同時我也給喜歡漢字的家長們推薦一本書，臺灣張大春《認得幾個字》。

第四、推薦一個測字公眾號——至樂中文

里面有一個識字測評，我們家從三歲起每年測一次，方便實用。

最后啰嗦一句，認字是在語文學習中最最簡單的環(huán)節(jié)，也是最最不需要太關注的環(huán)節(jié)。你小的時候你媽也沒指讀，你也沒有認字卡，你現(xiàn)在不認識字嗎？所以順其自然，不要因為認字而焦慮。我對《四五快讀》這一類認字書的態(tài)度是既不推薦也不覺得不好，因為我覺得畫面不美，行文太老套，但是對于快速認字的確實有幫助。用書學就是“學得”，在生活中學就是“習得”，那我覺得“習得”更好。另外對于已經(jīng)上學的小朋友要知道我們漢字的一級字庫，就是常用字共3500個，

建議一年級以上的小朋友抄寫幾遍，當然目的不是認字！是為了不寫錯別字！現(xiàn)在大家都是打字，所以學生提筆忘字，一寫就錯，與其以后糾正不如開始就寫對。

順便提一下拼音，對于很多家長交錢去學拼音我是非常大惑不解的，只要下個APP就能解決的事情何必勞心勞力費錢的送出去學呢？我覺得在大班利用APP給孩子簡單的過一遍就可以了。拼音是一個工具，目的是為了讀字，如果你識字量夠大，拼音的工具性就很弱了。

下面再談談語言表達如何培養(yǎng)？

我談的語言表達訓練就是現(xiàn)在市場上非常流行的“看圖說話”，再簡單點就是要孩子注意說話的邏輯順序。比如你要描繪一幅畫，你首先是說清楚畫上有什么，然后要有順序(邏輯順序，如從前往后，從左往右，從上到下……)的描述，再然后加上描繪性的詞語，最后形成對整幅畫的感觀。這個看圖說話背后的理論其實挺復雜的，但是實際操作起來并不麻煩。我買過幾套書，用下來感覺這套最好：

這六冊書從易到難，基本講清楚了詞的類型，如動詞、形容詞等等；句，主謂賓的排列及句子的順序問題。這六本書做下來我感覺小朋友可以掌握基本的語言表達方法。

在生活中家長也應該學會引導孩子正確的表達次序。比如幼兒園回來媽媽問：寶寶今天在幼兒園做什么啦？孩子可能說的東一句西一句，媽媽就應該引導先說說上午做了什么，學會加上“先”“然后”“又”“最后”“因為”“所以”“但是”等等……在這個階段不求他說得多么好，是希望他能夠把句子說明白，說順暢。不要小看這個基礎，他會跟隨孩子一輩子。

最后我們談談閱讀。

關于閱讀我想寫的太多了，但是在這里我就不過多廢話了，畢竟受眾是小娃，那么就倆字——積累！可是積累也是要講究方式方法的，文章的閱讀有終極四問：一問寫什么？（含義/意思）；二問如何寫？（方法/結構/思路）；三問為什么這么寫？（意圖/主旨）；四問這樣寫好嗎？（效果/價值），哈哈哈，如果你覺得文章只是為了看而看，那不好意思，你始終處于第一階段，不過也沒有什么不好，讀書也是一種消遣嘛。如若四個階段你都沒問題，那要恭喜你了，快去參加今年的上海市語文高考吧，高分在向你招手……

我說這個的目的不是為了從小就這樣訓練娃，而是家長必須心里清楚，書不是讀的越多越好（黑塞說“有的人一生只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。還有的人見書就生吞下去。對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費”），而是讀書要伴隨著思考！從小娃的角度來說，不要搞深奧，每讀完一個故事，試圖讓他說說看5個W,when\where\who\how\why?能說多少說多少，培養(yǎng)個閱讀習慣（閱讀，敘述和思考），不強求結果。

繪本我就不展開了，說的人太多了，我當時看的《騎鯨之旅》他是介紹繪本閱讀的。我們家四歲之前一直是繪本閱讀，涉及的繪本相當廣泛且更傾向于科學類繪本。

我現(xiàn)在分三個部分談談書籍的閱讀。

首先是傳統(tǒng)文學類：就是古詩文。

我本人就是學古典文學的，碩士階段的方向是唐宋文學。可以說從小我就是受到了古典文學的熏陶，立志將來一定要學習中文。古典文學帶我進入文學殿堂，隨著年齡的增長才開始涉獵現(xiàn)當代文學，西方文學……但是兜兜轉轉一大圈，到現(xiàn)在我堅定的認為中國的古典文學是我們最寶貴的文化遺產(chǎn)，是中國人魂的根,中文的精粹在古代文學！但是，也有相當多的“糟粕”魚目混珠。這里的糟粕，不是說他們有多么不好，而是他們嚴重不適合還不懂的批判意識的孩子學。比如《弟子規(guī)》《二十四孝》……

甚至包括《三字經(jīng)》《論語》我都認為不應該讓小娃去讀?，F(xiàn)在是二十一世紀了，不是古代社會，你培養(yǎng)的是新時代的公民，不是古代的君子。我不想長篇大論的展開去講，我只是想讓一些盲目的家長知道，在孩子還不能理性思考之前，盡量讓他接觸科普書籍而不是先秦諸子書籍。外國人重理性和科學，中國人重感性和道德，我覺得這兩者都很重要，但是在孩子小的時候，培養(yǎng)孩子的科學意識更加重要。

可是面對各種機構大語文的轟炸，家長覺得一定要重視語文的學習。那你學些什么呢？我覺得《笠翁對韻》（《聲律啟蒙》）就非常好，讓孩子背著玩，家長若能事前備課，那就把里面的相關文學常識當成小故事來給孩子講，背一背，聽一聽,講一講，童子功就是這么出來的。

還有就是背唐詩，唐詩是古典文學的精華所在。起步的時候可以先從聽開始……就我所知道的就有錢兒爸、奶泡泡、常青藤爸爸、婷婷姐姐等等音頻節(jié)目專門給孩子講詩歌，喜馬拉雅上應有盡有。如果家長不想花那么多錢，那就去萬能的TB啊，幾元錢就能買到全部音頻，既便宜又實用（我是不是說了什么秘密）！聽過一陣之后就可以上書本了，我們家用的是《寫給兒童的古詩游戲書》這一套。

這套書沒有多么好，之所以選擇它是因為大開本、選的詩比較簡單、配童趣彩圖、游戲低幼這幾個原因。因為老母親是專業(yè)選手，不需要書上有太多講解。而且唐詩這種體裁也不需要太多講解（他們講的也不一定對），讓孩子用現(xiàn)代漢語描述一下詩意（這是孩子能不能理解的關鍵），然后背過它，就可以了！熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟！理解的基礎上背誦，這就是童子功。

還有我想強調(diào)的一點：古典詩文一定要朗讀！朗讀！朗讀！我們現(xiàn)在是用的現(xiàn)代漢語，漢代漢語和古代漢語在語法結構上有很大不同，你要想將來學好古詩文，一定要從小朗讀古詩文！這樣做有什么好處呢？——培養(yǎng)語感！

其次是傳統(tǒng)文化類，主要載體就是故事書。

我們國家的傳統(tǒng)文化那可是博大精深?。‰S便拿出了一項幾天幾夜也講不完。正是因為它的廣博，我們很難去掌握講些什么，如何去講。我倒認為這也是個好處，就是你什么都能講，隨便講，并且學前的重點就在講故事的過程中了解中國傳統(tǒng)文化。

我一直想找這么一套童書，就是既包羅中國傳統(tǒng)文化萬象又能淺入淺出，但是這不可能，后來我在慢慢的找尋中覺得這幾套還不錯。

第一套就是臺灣漢聲出版社出版的《最美最美的中國童話》。

書開篇語是這么寫的：“謹將祖先流傳下來的故事，送給中國新生一代的孩童?！边@句話就戳中了我的內(nèi)心。書的背后有一段文字介紹（如圖）

“362個源遠流長的民間故事，為孩子打下堅實的傳統(tǒng)文化根基；843幅經(jīng)典細膩的傳統(tǒng)美術配圖，給孩子最純正的民族美術熏陶?！边@句話和我的初衷絕對是不謀而合！我確實再沒有找到比這套更適的傳統(tǒng)文化類的故事書了。

先來說說這套書的優(yōu)點。

第一大優(yōu)點也是它最大的優(yōu)點就是它的編排體例上！我買的軟皮本，每個月三本（分為上、中、下），十二個月，一共三十六本，它以中國的農(nóng)歷紀年為順序展開它的故事編排。比如說到了農(nóng)歷新年，它就會講有關過年的故事；比如說它到了寒食節(jié)，就會講一下寒食節(jié)的來歷；到了農(nóng)歷六月二十四（關公誕辰）它就會講關公的故事……十二生肖的來歷、東郭先生與狼、八仙過海、雞鳴狗盜、從指南針的發(fā)明到云梯和木鳥、從開天辟地到三寶下西洋，確實包括萬象！

第二大優(yōu)點這套書做到了“淺入淺出”，我們給小朋友講故事，千萬不要搞得高大上，一定要簡淺白。這套書里的故事全部是改編的，在理解上幾乎不存在難度。

第三個優(yōu)點是很注重語言的錘煉，它在文本中運用了大量的修辭，整句和成語，還加了很多的對話，并且在每一個故事里都有一段“給媽媽的話”來給媽媽一些講解、指點和解惑。

當然，這套書也有幾個缺點。第一，每個故事太長了！太長了！第二，因為是臺灣人編的，所以我感覺臺灣的故事有點多，確實多，以致我經(jīng)常跳過；第三，有些故事有些恐怖（主要是鬼神類），我兒子四歲開始聽的，有一段時間他告訴我“媽媽，這里面的故事好可怕”；第四，故事里好多封建迷信，比如因果報應之類的……可是仔細想一想，這本身也是中國的傳統(tǒng)文化的一部分啊，所以講完后，我都會和孩子討論一下，從而爭取去除不良影響……

我們家四歲開始講《中國童話》，我按照它的順序講了整整一年！一年！一年！真的講的口干舌燥，累得要死，不過我覺得很值。

《中國童話》結束之后我們開始了《幼學啟蒙叢書》，內(nèi)容涵蓋了大家所熟悉的民俗故事、神話故事、節(jié)日故事、名勝傳說與古代名醫(yī)、賢哲、名相、名將、帝王、智童、科學家、智謀、詩書故事等等，總計二十冊。

（包含1.中國古代神話（盤古開天地、共工觸山、女媧補天、夸父追日）2.中國民俗故事（年除夕的故事、清明節(jié)的故事、端午節(jié)的故事、年糕的故事）3. 中國成語故事（鷸蚌相爭、自相矛盾、愚公移山、朝三暮四）4. 中國寓言故事（愚人買鞋、鐵杵磨成針、紀昌學射箭、疑人偷斧）5. 中國古代傳說（舜耕歷山、龍生九子、大禹鎖蛟、黃帝誕生）6. 中國名勝傳說（莫愁女兒、飛來奇峰、陽燧寶珠、巫山神女）7. 中國古代笑話（奇貓、泄氣生員、巧治妒婦、道人父子）8. 中國智謀故事（田忌賽馬、黃蓋詐降、包拯斷牛、海瑞懲霸）9. 中國古詩（神童詩詞、詩經(jīng)、唐詩、宋詞）10. 中國古代民謠（先秦民謠、漢晉民謠、隋唐宋金民謠、明清民謠）11. 中國古代智童故事（司馬光破缸、曹沖稱象、米芾學書、文長取物）12. 中國教子故事（茅門立法、埋兩頭蛇、曾子殺豬、趙軌還椹）13. 中國名將故事（孫武斬姬、廉頗負荊、關羽掛印、宗棠弈棋）14. 中國名相故事（管仲射鉤、蕭何舉將、魏征直諫、寇準放寇）15. 中國古代帝王故事（臥薪嘗膽、秦王平叛、陳橋兵變、煤山自縊）16. 中國古代名士故事（解縉嘲紀綱、蘇軾改門聯(lián)、軼聯(lián)頌鐵公、板橋諷店主）17. 中國詩書故事（子長著史、七步成詩、賓王、賈島）18. 中國古代賢哲（老子、孔子、孟子、莊子）19. 中國古代名醫(yī)（扁鵲、張仲景、華佗、孫思邈）20. 中國古代科學家（張衡、祖沖之、賈思勰、李時珍）。）

這套書在理解上跨度很大，因為每一個故事在開篇都會截取文言原文，這原文即使是初中生讀起來也是有難度的，但是后面的故事又不是很難。還有就是有小部分內(nèi)容方面小朋友聽得懂但理解不了，就像舍生取義……這……

回到我說閱讀的主旨上——知道就行，積累而已，理解不了沒關系，隨著孩子的成長和閱歷的增加，會有那么一天頓悟的。我也吐槽一下這套書的缺點：“有眼無珠”（配圖很多只有眼眶）是我最看不慣的；其次帝王故事里秦王那一篇不要講了，真的不要講了（看了書就明白我的意思，不看書也無需明白我的意思，相視一笑）。

在這套書的序言里有這么幾句話，深以為然，與君共勉：“身為中國人，對中華民族的認知，就好像一個做兒女的，應該了解他的大家庭一樣，如此他才會對這個家庭有感情、有責任。我們希望這套書的出版，能夠引導孩子在人生記憶力好的時候，去了解祖國歷史的脈絡、認同中華民族的生活軌跡與精神內(nèi)涵，從而擁有遠矚的智慧，成為一個心胸開闊、人格健全的人?！薄爸袊俗卟怀鲎约旱钠つw”

最后是中國文化科普類繪本，主要載體是繪本。

這個好像沒有人談過，也沒有人像我這樣分類，我這么分類也確實不科學。但是我的目的很明確，前兩類閱讀屬于文學范疇，是以古詩詞和故事（文章）的形式出現(xiàn)來讓孩子“知道”。而第三類更偏向于理性的講解，或者說更像說明文范疇，讓孩子“明白”。說的再搞笑點，上一個是大面積撒網(wǎng)，這一個就是重點培養(yǎng)，目的是能讓孩子把這些常識性的東西在心中串聯(lián)成線。

我在找這類書目的時候發(fā)現(xiàn)了一個做的不錯的出版社，就是北京理工大學出版社。我自己讀書最喜歡讀序言，從而窺探作者的寫作目的。以《萬物由來》這套為例，第五段有一句寫的特別好：“……立足于生活、立足于科學，則有助于我們重返民族的精神源頭，去理解我們自己，去弘揚和傳承，并找到與世界溝通和面向未來的力量”“教育來源于生活，請從點滴開始。”