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陳霜老師說教育
2011
發(fā)布于 2019-03-30 
抄不抄不重要，記住用出來才重要。所以要調(diào)動孩子主動吸收，而不是被動抄寫。

舉個我家寫生字的例子，我娃學生字，一般是直接聽寫，會寫的過，不會寫的寫一兩遍，干點別的讓他忘一忘，再聽寫，如果有不會的，再看或者再寫一兩遍。然后每天抽查十個學過的生字聽寫。總之一句話，多聽寫。學得挺快。

有一次他們老師布置書法作業(yè)，要求每個字寫一行（十一個），我說那就甭聽寫了，你直接抄一下吧，順便把書法作業(yè)做了。第二天再聽寫這幾個抄過十一遍的字，基本都不會。

抄寫，經(jīng)常都是完全不過腦子的。
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推薦閱讀

13歲
想法
小學生好詞好句摘抄意義有多大？我們才上小一，所以還沒有發(fā)言權(quán)！但是我可以分享下目前我們的做法

中文:

孩子閱讀量大，速度也快，除去其它學習任務(wù)，中文閱讀，一個晚上可以看一本！如果每本都讓她抄摘好詞好句，以她的蝸牛寫字速度和緊湊的時間來講，難以實現(xiàn)?。?br/>
怎么辦？

父母來幫忙，我把她看過的書進行好詞好句抄摘，打印出來后，放床頭，睡前一起共讀，加深印象！同時跟嘟一起討論書本內(nèi)容，作者及創(chuàng)作背景！

如果不進行這些討論和詞句總結(jié)，總是進行刷劇式閱讀，沒有吸取作品精華，就太可惜...
12歲
想法
低年級的讀書筆記一般在一年級下學期或二年級上學期開始，主要以抄寫型、聽記型、摘抄型為主。前兩種閱讀筆記以教師讀，學生聽記、按原文抄寫等形式為主，不需要教師太多的指導;而摘抄型筆記則需要教師指導。因為低年級學生接觸的語言材料較少，語感差，如果放手讓學生去摘抄，他們不得其法，可能會胡亂地摘抄，眉毛胡子一把抓，那樣就失去了摘抄的作用，因此教師要教給學生摘抄的方法。首先哪些內(nèi)容需要摘抄，教師可以給予學生明確的規(guī)定：帶有生字的詞語，可以鞏固生字;學生口語表達中不規(guī)范的詞語書中正確的表述...
13歲
想法
摘抄好詞好句肯定是有用的，不然不會有這么多的語文老師強調(diào)這項工作的重要性。而且現(xiàn)在經(jīng)常聽到兒子能蹦出一些好詞好句來，就是摘抄過的詞句。關(guān)鍵是孩子特別反感這個作業(yè)，每周讓寫一篇讀后感，還推三阻四，找借口不做，少做，也不知道怎么破……
11歲
想法
我上學時是從來不摘抄的，所謂的好詞好句有些名著一本里就好多讓人一震的句子。

不如看完一本喜歡的書，把書的脈絡(luò)寫下來，分析一下文章的結(jié)構(gòu)，看看人家是怎么寫的。也可以畫一畫有些文章描寫的建筑的樣子，書上不都是左邊如何右邊如何，網(wǎng)上查查資料也很有意思。多想一想人家為什么這樣寫，想一想作者隱藏在字里行間的深意，比較一些同題材的文章

我覺得寫文章好詞好句并不是最重要的，重要的是結(jié)構(gòu)的排布和你的思維。當然名言警句有時候真的讓人如癡如醉，也能增加文采?？墒怯袝r候沒有那個閱歷，寫不出那樣...
小學生好詞好句摘抄意義多大？這個還真是因人而異呢。

我兒子不愛抄，老師以前有布置抄寫好詞好句的作業(yè)，但他對這項作業(yè)不上心，大多數(shù)是應(yīng)付了事。所以這種強迫性的抄寫對他的意義不大。他倒時蠻愛抄寫歌詞和詩句，他自己喜歡，不僅要求我打印出來，他還要抄寫在自己的專用本子上。不過，暫且還沒發(fā)現(xiàn)這些歌詞和詩句用在作文中。只是有時候說話交流時，他會蹦出來一兩句。

另一個例子就是我自己，抄寫對于我來說必不可少，反正我已經(jīng)摘錄有兩個本子了，后來沒抄摘，就把自己喜歡的、覺得對自己重要的句子落段...
11歲
想法
學校時不時會布置摘抄的作業(yè)，我們做下來的體驗是，費時費力，小朋友只是當一份討厭的作業(yè)在硬做，意義不是特別大，基本沒有留下什么記憶痕跡。

小朋友從三年級開始學習寫作，不知道寫什么、文章結(jié)構(gòu)不行、沒有好詞好句甚至錯字連篇，都非常正常。學習寫作，老師課上聽講只是很小的一部分，一篇一篇文章抓耳撓腮的思考、一遍一遍的修改，給他們充足的時間去思考、嘗試、探索，比積累好詞更重要的可能是日常生活中善于觀察的眼睛、善意體驗的心、善意感同身受的體驗力。
14歲
想法
抄寫的意義在于能夠輸出，而事實是大部分的孩子都視為一種學習任務(wù)去完成，抄的時候只動筆不動腦子，讀了些啥抄了些啥，一問三不知。我們老師在五年級開始布置摘抄，娃剛開始也是抱怨這個作業(yè)無聊，后來我們就摘抄交流了幾次，包括為什么覺得抄的詞語或者句子好，怎么才可以用到作文里？實地感受娃理解到用意后對摘抄其實沒那么討厭了。
11歲
想法
我小的時候回家我媽就讓我抄報紙上登的好文章。
整篇的抄。因為報紙是借的，要還。
在那個閱讀內(nèi)容和形式都很匱乏的年代，能積累到一些好的素材很不容易。
每一篇抄完后我都會反復(fù)的看或者朗讀。
我覺得對我后來的作文很有幫助。
但是現(xiàn)在的孩子可閱讀書籍太多了，又容易被漫畫或者搞笑小說吸引，反倒沒有對知識如饑似渴的感覺，對于摘抄也多是應(yīng)付事。所以一是家長要幫忙挑出適合摘抄的句子，二是抄完多讀，內(nèi)化為自己的東西。
慢慢養(yǎng)成習慣以后就好了。
想法
對不同的人，或者同一個人的不同年齡段，意義也會不同。

記得我家小子是一年級下學期開始有好詞好句的摘抄作業(yè)的，對于超級懶的男孩，這項作業(yè)對他就是痛苦的折磨，哪里還顧得上詞、句的什么美啊，好啊的，只有反感和討厭。

但是我看到他作文水平實在堪憂，在老師已經(jīng)沒有這項作業(yè)以后，我自己在家里還是斷斷續(xù)續(xù)地堅持摘抄好詞好句到四年級之前為止（四年級之后報了作文培訓班），我發(fā)現(xiàn)摘抄好詞好句對他的作文真的毫無幫助可言，很不甘心地放棄了。當孩子把摘抄看成討厭的任務(wù)，那么他抄的好詞好句大概都是面...
14歲
14歲
想法
我能說這是男孩與女孩的區(qū)別嗎？

我小的時候會準備一個漂亮的摘抄本，積累好詞好語和一些詩。作用真的很大，一些詞語你看著仿佛會寫，實際上落實到筆頭真不一定能寫對，多寫多抄語文的字詞會掌握的很牢固。

再一個對寫作真的很有幫助，特別是景物和人物描寫，每當寫作文的時候，總不會覺得無處下筆。

我兒子這方面說了多少次也不愿意摘抄，所以寫出來的文章空洞無物，發(fā)愁！
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2011