閱讀可以走“之”字形路線,在家里就應(yīng)該因材施教。
比較明顯的例子是英文,我們以海尼曼啟蒙,海尼曼讀完了GK之后,換成了big cat+All aboard reading:一開始覺得big cat 坡度緩和,all aboard reading音頻材料豐富,但是big cat學(xué)完red之后發(fā)現(xiàn)坡度并不那么緩和,而且字?jǐn)?shù)偏少;all aboard reading在引進(jìn)門之后便沒有明顯效果了,所以這兩套用了三個(gè)月以后我給女兒入了raz。raz從C級(jí)別開始,每天堅(jiān)持讀到H,在razD還是E的時(shí)候加上了《美國幼兒園課本K》,幼兒園課本的練習(xí)冊(cè)其實(shí)非常好,默寫句子,寫漢語意思,很扎實(shí),但是我們當(dāng)時(shí)才小學(xué)一年級(jí),寫字耗費(fèi)時(shí)間太多,所以舍棄了練習(xí)冊(cè)。幼兒園課本快學(xué)完的時(shí)候插入了《與美國小學(xué)生一起學(xué)英文》,學(xué)到第四本,女兒抱怨練習(xí)太簡(jiǎn)單,轉(zhuǎn)而開始用《smart science》。跌跌撞撞這么多書,只有在自己家才有可能這樣根據(jù)孩子實(shí)際水平調(diào)整主教材。
女兒二年級(jí)開學(xué)前幾天開始讀《念樓學(xué)短》,現(xiàn)在已經(jīng)九個(gè)月了。我們一開始從下冊(cè)說明文開始讀,中間偶爾有哀祭文等沒有全部讀,讀到《書匾額》一篇,轉(zhuǎn)過頭讀上冊(cè)《世說新語》部分,也不打算按順序,讀完《世說新語》打算跳過《容齋隨筆》《宋人小品》等,讀《廣東新語》。自己帶孩子讀書,因材施教,效率當(dāng)然比扔給其他人高多了。與美國小學(xué)生一起學(xué)英文:有趣的閱讀4(附光盤) 美國幼兒園課本(附光盤及練習(xí)冊(cè)K階段1) 美國幼兒園課本 K階段4 [5~6歲兒童] 美國幼兒園課本: K階段2 [4-6歲] [American School TestBook] Smart Science:跟美國學(xué)生同步學(xué)科學(xué)(彩色英文版·Grade 1) 念樓學(xué)短