我們應(yīng)該先搞清楚是什么，比如語文，英語這種積累性的學(xué)科，我們的早，娃以后學(xué)習(xí)不痛苦，另外就是有更多的時(shí)間給薄弱的學(xué)科來學(xué)習(xí)。比如數(shù)學(xué)，小學(xué)階段的孩子知識(shí)點(diǎn)就是不太多，我們的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的思路和思考的方法，這些是無形的。
還有就是在學(xué)齡前我們娃，是發(fā)展娃優(yōu)勢和薄弱點(diǎn)的過程，有優(yōu)勢的我們可以上一步臺(tái)階，薄弱的科目，我們提前補(bǔ)補(bǔ)，以后上大課不至于落后。
對(duì)于學(xué)齡前不的娃，當(dāng)然不是以后就沒救了，別人溜達(dá)著干的，他們當(dāng)然要付出同樣的時(shí)間來補(bǔ)，來積累。當(dāng)然對(duì)于理科類的，有的孩子就是掌握了思路，有方法，這不能說是智商問題，是他們喜歡，喜歡才會(huì)研究才會(huì)走的遠(yuǎn)，這就是為什么有的孩子喜歡理科類的，有的喜歡文科類的。
最后就是我們的孩子90%都是一個(gè)群體的（普娃），5%是有問題的（因?yàn)橄忍斓募膊≡斐傻模?%是智力超群的孩子（這是老天給喂飯吃，但后期思想上，心理上會(huì)不會(huì)出問題，還得家長多關(guān)注）。
沒有智商不智商的問題，學(xué)習(xí)的路很多，解題的方法不是一個(gè)，不能說我們的孩子笨，不能說小學(xué)老師只會(huì)扎心，是他們的方法不適合我們的孩子，是他們的態(tài)度在否定我們的孩子。學(xué)習(xí)好的情商不一定高，學(xué)習(xí)不是唯一的出路。
2017
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